《平行透視與成角透視》說課稿范文

《平行透視與成角透視》說課稿范文《平行透視與成角透視》說課稿范文作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是為大家搜集的《平行透視與成角透視》說課稿范文，希望對大家有所幫助?！镀叫型敢暸c成角透視》是人教版義務教育課程標準實驗教科書美術七年級上冊第二單元“多彩的學習生活”中的第一個活動。本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，教學內(nèi)容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學習本課有益于進步學生的觀察才能、審美才能、造型才能，是美術教學重點?？紤]到初一學生的知識特點，學生已經(jīng)有了一定根底的造型才能和表現(xiàn)才能，好奇心強。為了激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生感性和理性思維的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探究與理論的良好學風，我?guī)е鴮W生到室外觀察校園場景，讓學生自制取景框，學生間互相合作、互相學習、互相評價，進一步加深對知識的穩(wěn)固和應用。“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學生學習生活空間——校園造型結合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學生的空間意識和表現(xiàn)才能。幼教開學準備小學老師教案小學老師工作方案初中老師教案初中老師工作方案為了更有利于學生學習，我采用多媒體和示范的教學方法，讓學生輕松地學習視覺元素和透視法那么，并在理論中加以運用。采用小組自主合作學習的活動方式。1、引導學生通過細致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。2、結合校園建筑物，學習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，理解平行透視和成角透視的根本知識。用投影放出校園甬道、教學樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。引導：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要理解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？老師向?qū)W生傳授知識點、理解透視術語。1、視點：觀察者眼睛的位置。2、視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條程度線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。3、主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的`一個點（亦稱“心點”）。4、余點：方形物體的兩組程度平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請兩名學生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。學生用取景框練習，老師巡視指導。[使學生理解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導學生的繪畫思路]老師小結：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的小；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最根本的規(guī)律。1、觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學生觀察）[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學生空間思維的形成]2、平行透視；把物體放平，正面面對學生。小組討論：選舉學生代表答復以下問題。生：上下線和視平線保持著平行關系，平行透視有1個消失點。生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，漸漸延長向心點集中，消失于心點。老師小結：兩位同學答復都正確；方形物體的一組邊，假設與我們成平行狀，那么它的另一組邊那么逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。用投影儀放出一幅正確的`平行透視線描圖，請一同學上臺，驗證透視是否正確。學生學習興趣濃重，爭先恐后地上臺驗證，學生上臺將斜線延長，延長線集中于心點，線描圖正確。3、成角透視；物體的一角對著學生。生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。生：沒有平行線，都垂直于程度面。老師小結：答復的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。請一同學上臺驗證一幅成角透視線描圖，是否正確。1、你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）學習興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。2、帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。[把學生帶入校園環(huán)境中，理解場景構圖的特點]3、學生作業(yè)，老師輔導。（通過學習透視，思路明晰，學生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處）老師：要求同學參照學校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。老師輔導：針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確，重點輔導。[學生自己動手練習，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，有利于學生個性的開展，穩(wěn)固了所學知識]把自己畫好的作品同學之間互相評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。在美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要進步學生的審美才能和調(diào)動學生的學習積極性。學生學習主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新才能在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生