運用多種形式

運用多種形式，提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的效率復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)不是講授新知，而是在學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上對所學(xué)內(nèi)容進行整理和鞏固，對信息進行再加工和儲存，這就要求復(fù)習(xí)的內(nèi)容精練、集中、有針對性。復(fù)習(xí)課最忌“炒冷飯”，好學(xué)生會認為“我全會了，就不用聽了”，差生會認為“我聽不懂，聽不聽都一樣”。針對以上現(xiàn)象，教師應(yīng)該多動腦筋、多花心思，運用各種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高復(fù)習(xí)課的效率。一、聽一聽聽力是避免學(xué)生成為“啞巴英語”的好對策，也是考試必不可少的一個項目，但如果聽的的時間過長，很容易疲倦，所以要進行分散練習(xí)。每節(jié)課前5分鐘進行聽力練習(xí)，快速答題、校對、分析。這樣做有兩點好處：首先讓學(xué)生注意力高度集中，能高效率的練習(xí)聽力。其次讓學(xué)生強烈意識到上英語課了，能更好更快的進入到課堂的學(xué)習(xí)中。二、說一說英語是語言，關(guān)鍵是要會“說”。讓學(xué)生從單詞開始，到句子、對話、短文。一步一步，從易到難，循序漸進，如復(fù)習(xí)Whattimedoyou...?I...at...這句型時，首先要求學(xué)生拼單詞，數(shù)數(shù)字one,two,three,...ahundred，其次是詞組，如：atseveno’clock,havebreakfast,watchTV,intheafternoon,...，再次是句子，如：Igotoschoolatseventen....最后要求學(xué)生根據(jù)自己的實際生活編對話，把所學(xué)的書本上的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感覺英語不是那么遙遠，就在自己身邊，隨時都可以用到。三、讀一讀讀、背課文是學(xué)好英語最基本的方法，但反復(fù)的讀很容易讓學(xué)生疲憊，產(chǎn)生厭倦情緒，所以讀也要出“新花樣”。像分角色朗讀、高低聲朗讀、升降調(diào)朗讀……讓學(xué)生時刻都感覺到新鮮、有趣，使他們發(fā)自內(nèi)心的想讀、愿讀。四、寫一寫復(fù)習(xí)階段，寫是必不可少的。這要分兩部分來進行：一是基礎(chǔ)，即單詞的默寫；二是深化，即各種形式的練習(xí)。單詞默寫要每天定時，定量進行，讓學(xué)生清楚每天都要默單詞，要默哪些單詞，這樣自己可以早做準備，確保默單詞的效果和質(zhì)量。另外還可用評價和獎勵措施來激勵學(xué)生，讓他們自覺地去讀、背單詞，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。其次是各種形式的練習(xí)，教師要精心準備，而不應(yīng)“抓到籃里就是菜”，左一張試卷，右一份試題，做得學(xué)生疲憊不堪，頭昏眼花，結(jié)果沒有起到應(yīng)有的作用，只是浪費時間、浪費精力、浪費金錢。期末練習(xí)要注重知識的全面性、典型性，教師要歸納好每單元的重、難點以及這一單元中要求掌握的知識點和題型，先每個單元練習(xí)，再把學(xué)生錯誤率較高的題型放在一起進行綜合練習(xí)。這樣有的放矢，有針對性、有計劃性、有目的性的練習(xí)，既節(jié)省了時間、精力，又確保了復(fù)習(xí)的全面性和完整性，提高了復(fù)習(xí)的效率，避免了讓師生都害怕的“題海戰(zhàn)術(shù)”。五、唱一唱英語歌曲優(yōu)美，旋律動聽，朗朗上口。是英語課堂教學(xué)中一個不可缺少的部分。在課堂上恰到好處地運用英語歌曲，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂張弛有序，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在教學(xué)英語的過程中，我常常利用英語歌曲復(fù)習(xí)舊知，這樣避免了機械性操練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，讓他們快樂地復(fù)習(xí)舊知。比如在4A中的歌曲《What’sthematter?》，除了唱書上的歌以外，還可以替換里面的單詞。歡快的節(jié)奏活躍課堂氣氛、調(diào)整孩子們疲勞的腦神經(jīng)，也為知識的擴展降低了難度。六、做一做皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“當兒童游戲，也是在發(fā)展他的知覺，他的智力?！庇螒蚰芗ぐl(fā)兒童興趣，滿足兒童活動的心理需要。將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲來進行，讓學(xué)生在游戲中正確掌握所學(xué)知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容。如復(fù)習(xí)單詞，可以采用以下游戲：⑴Passandguess：快速閃過單詞卡片，讓學(xué)生猜；Thefirstletter:即根據(jù)首字母寫單詞，看誰寫得多；What’smissing？Thesametype：教師出示一個單詞，學(xué)生快速說出同類的單詞；這樣，孩子就會沉浸在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的快樂中，樂此不疲。七、演一演牛津版教材最大的特點就是貼近生活，課文中許多情景都可以讓學(xué)生表演。如牛津小學(xué)英語4AUnit9What’sthematter?復(fù)習(xí)時可利用圖片或?qū)嵨?，運用句型What’sthematter?I’mhungry/thirsty/...Here’sahamburger/...foryou.Thankyouverymuch.讓學(xué)生詢問身體狀況，并主動關(guān)心、幫助別人。在輕松的氛圍中，學(xué)生學(xué)以致用，既復(fù)習(xí)鞏固了句型，鍛練了能力，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。另外在每一單元的Funhouse中一般都有一組幽默的連環(huán)畫，每一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對于這樣的內(nèi)容，可以要求學(xué)生把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。當然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運用英語的機會。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運用英語的能力，而情景對話最能體現(xiàn)語言的交際性。在這項教學(xué)過程中還要注意評價，可以讓學(xué)生自我評價和總結(jié)，這樣可以給他們留下更深刻的印象。八、畫一畫小學(xué)生天生喜歡動手，對自己動手參與的內(nèi)容尤其感興趣，此外，適當動動手，也給他們一些做“小動作”的機會。如學(xué)過了文具類單詞，可讓學(xué)生畫一畫：Drawablue/white/long/short/...rubber/pencil/...如學(xué)過了顏色類的單詞，可帶領(lǐng)他們涂一涂：Colourthedoor/dress/kite/...green/red/yellow/…學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了顏色類的單詞，還復(fù)習(xí)了水果、服裝、物品等單詞。九、比一比比賽能讓每一個學(xué)生都參與進來，能讓每一個學(xué)生都集中注意力，能讓每一個學(xué)生都興致勃勃。比賽的形式可以多種多樣的：或個人，或分小組，或分男女生，……內(nèi)容也是多樣的：看圖說單詞，猜單詞，寫單詞，拼單詞，讀書，背誦，回答問題等。這樣既全面復(fù)習(xí)了知識，又讓學(xué)