五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思3篇

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思3篇

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《幻想的力氣》教學(xué)反思1

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種始終在趕的感覺。瑞恩的幻想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人和善、有愛心。關(guān)鍵是幻想是如何實(shí)現(xiàn)的，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)有效地引導(dǎo)，始終想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成全部教學(xué)內(nèi)容，高潮馬上降臨又把它壓下去，實(shí)在是一種圓滿！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。假如我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必需要有堅(jiān)韌的意志，堅(jiān)持不懈付出艱難的勞動(dòng)。特殊是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克制重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的急躁、頑強(qiáng)的意志。

假如能讓我重新上這一篇課文，我肯定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。并聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生談?wù)勛约旱幕孟胧鞘裁矗吭鯓尤?shí)現(xiàn)自己的幻想？

略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，這一點(diǎn)我自己也做的不夠好。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)?！耙粋€(gè)六歲男孩的幻想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做……”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想熟悉得到升華。讓學(xué)生明白幻想竟然有如此大的力氣可以喚起愛心，增進(jìn)友情、帶來(lái)盼望等等。這樣在寫好溝通之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)幻想，竟有如此大的力氣，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我信任這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《幻想的力氣》教學(xué)反思2

《幻想的力氣》是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但學(xué)起來(lái)并不難，由于瑞恩的幻想是什么，學(xué)生很快就能找出來(lái)，包括瑞恩為實(shí)現(xiàn)幻想所做的一些事，學(xué)生從瑞恩的幻想中也能感受到他的為人和善、有愛心。

但是在攻克教學(xué)難點(diǎn)時(shí)卻讓我有些力不從心的感覺，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“是呀，一個(gè)幻想，竟有如此大的力氣，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”這一句的理解，孩子們始終只能停留在由于做了感動(dòng)的事情而流淚這一層面上，卻不能與幻想和幻想產(chǎn)生的力氣聯(lián)系起來(lái)，課堂上他們的爭(zhēng)論看上去似乎已經(jīng)理解了這句話的含義，都說(shuō)的是那么一回事，可是我內(nèi)心深處總覺得不滿足，總是覺得孩子們沒(méi)有真正的理解，瑞恩并沒(méi)有真正打動(dòng)他們的心，雖然課文根據(jù)預(yù)定規(guī)劃順當(dāng)?shù)纳贤炅?，不過(guò)這種感覺卻始終揮之不去，怎樣才能讓他們更深刻的體會(huì)到幻想的力氣，我想肯定要促進(jìn)使他們的行動(dòng)才算完結(jié)吧。于是我便布置了一道作業(yè)，讓他們寫寫自己已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的小小幻想，重點(diǎn)寫為了實(shí)現(xiàn)自己的幻想所做的事情。然后我選了兩篇比擬好的作文在班上溝通，或許是親切感的作用吧，由于瑞恩究竟比班上同學(xué)距離遠(yuǎn)嘛，學(xué)生一下子就明白了要想美夢(mèng)成真就必需要付出艱難的勞動(dòng)，這一次的爭(zhēng)論完全沒(méi)有了全是課文語(yǔ)句的感覺，都說(shuō)的是自己的心里話，知道這時(shí)我才松了一口氣。之后我又細(xì)細(xì)觀看班上同學(xué)的表現(xiàn)，果真有一些觸動(dòng)，尤其是幾位女生，她們學(xué)習(xí)的勁頭更足了，作業(yè)上由從前的教師布置了我就做，變成了教師不布置我也會(huì)提前做。

像《幻想的力氣》這樣的文章，我覺得教師的教學(xué)不能僅僅停留在對(duì)課文內(nèi)容的`理解，要更多的關(guān)注是否真正到達(dá)了觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的目的，由于它不單單只是一篇語(yǔ)文教材，它也是一篇能轉(zhuǎn)變我們行動(dòng)的很好的生活教材，假如我們能奇妙的用好它，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一道精神上的養(yǎng)分餐。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《幻想的力氣》教學(xué)反思3

《幻想的力氣》這篇課文布滿了濃濃的人性美，小瑞恩的和善令我們倍受感動(dòng)，文中還有很多人在小瑞恩的感召下伸出了熱忱的雙手，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的暖和。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，意在教育學(xué)生做人要和善、富有憐憫心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

《幻想的力氣》是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們談自己的幻想，由此引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題?！叭鸲鞯幕孟胧鞘裁矗俊睂W(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人和善、有愛心。關(guān)鍵是“幻想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)幻想的力氣”。在課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與對(duì)話，從而更深刻地體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特殊是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克制重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的急躁、頑強(qiáng)的意志。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)