北師大版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)～年級(jí)教案

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（5～6年級(jí)）（一）識(shí)字與寫(xiě)字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。（二）閱讀1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6．閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。11．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（三）習(xí)作1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（四）口語(yǔ)實(shí)際1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。2．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3．聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5．能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。6．在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。全冊(cè)教材分析一、學(xué)生情況分析：五年級(jí)三班共有三十名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)能較為主動(dòng)，但學(xué)生自己獨(dú)立的閱讀理解的能力還有待進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠靈活，在學(xué)習(xí)上不夠扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)欠認(rèn)真工整，在習(xí)作方面還有待提高，需進(jìn)一步指導(dǎo)。二、教材分析：五年級(jí)下冊(cè)共10個(gè)單元，單元主題分別為：龍、書(shū)、禮物、真誠(chéng)、勞動(dòng)、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。這些單元有兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)。第一，文化含量比較大。第二，教學(xué)要求比較高。（學(xué)習(xí)的綜合性強(qiáng)）本冊(cè)教材在上冊(cè)教材的基礎(chǔ)上在字、詞、句等方面要求學(xué)生自學(xué)，提出目標(biāo)，檢查自學(xué)的效果。在閱讀方面在前幾冊(cè)教材的基礎(chǔ)上提出更高的要求，重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受；重視學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，如①愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)。②會(huì)分類(lèi)處理所提的問(wèn)題；有辦法解決所提的問(wèn)題。③學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的步驟和方法。④學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記、批注筆記，并用來(lái)自讀。⑤學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開(kāi)展綜合性活動(dòng)。⑥培養(yǎng)每天閱讀、讀書(shū)動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書(shū)等好習(xí)慣。本冊(cè)還提出了新的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：自測(cè)閱讀質(zhì)量，要根據(jù)學(xué)生的情況，可以起點(diǎn)低點(diǎn)，但每個(gè)單元要做，每課書(shū)要做，從而逐漸形成不斷跟蹤自己的閱讀狀況、及時(shí)調(diào)適學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的能力。還要求學(xué)生根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇合適的自讀筆記形式。由于五年級(jí)的學(xué)生年齡小，探究性閱讀、批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀不可能達(dá)到成熟的水平。所以教材對(duì)此只做了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)快速閱讀的練習(xí)和對(duì)單元知識(shí)的小結(jié)。習(xí)作方面：五年級(jí)上冊(cè)指導(dǎo)學(xué)生如何為習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要一直滾動(dòng)做下去，不斷提高學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作的水平，進(jìn)而提高修改習(xí)作的質(zhì)量。五年級(jí)下冊(cè)另增加了一些習(xí)作的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，主要是：(1)參照學(xué)過(guò)的課文修改自己的習(xí)作。（2）煉字、煉句、煉意。（3）養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。（4）與讀者換位思考，修改作文。（5）習(xí)作經(jīng)過(guò)修改交流，還應(yīng)有后續(xù)的學(xué)習(xí)。要組織好本冊(cè)的三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：“書(shū)”、“勞動(dòng)”、“我們?nèi)ヂ眯小边@三個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)，作為保底的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能做小，但要求可以不必太高?！皶?shū)”這個(gè)單元的活動(dòng)成一個(gè)系列，應(yīng)由個(gè)人完成，其間安排交流。“勞動(dòng)”單元的綜合性活動(dòng)需要做比較充分的準(zhǔn)備，尤其要征得家長(zhǎng)的支持配合，營(yíng)造和諧的交流氛圍?！拔覀?nèi)ヂ眯小眴卧梢詫?shí)際組織一次短途集體旅行活動(dòng)；還可以做假想旅行，根據(jù)所搜集的資料編旅行故事。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫(xiě)字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。獨(dú)立掌握本冊(cè)生字145個(gè)，會(huì)寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)。繼續(xù)練習(xí)對(duì)對(duì)子。錯(cuò)別字率小于1%。2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。繼續(xù)練習(xí)常用書(shū)法的連筆寫(xiě)法。（二）閱讀：自測(cè)閱讀質(zhì)量。每個(gè)單元要做，每課書(shū)要做。寫(xiě)好自讀筆記。要求學(xué)生根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇合適的自讀筆記樣式。把作品放在社會(huì)背景中理解，通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱(chēng)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀古文，通過(guò)朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思8．?繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀、跳躍式閱讀。

9．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。?

10．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。11.全學(xué)期至少背誦古詩(shī)8首，連同自選背誦的內(nèi)容，全學(xué)期不少于15篇（段）。?（三）習(xí)作懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。?2．養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。?

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。?做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。

4．學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記（心得筆記）和常見(jiàn)應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。?

6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，參照學(xué)過(guò)的課文修改自己的習(xí)作。繼續(xù)綜合運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過(guò)的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號(hào)以及本學(xué)期的補(bǔ)充進(jìn)行修改。養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣與讀者換位思考，修改作文。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（四）口語(yǔ)交際學(xué)做開(kāi)場(chǎng)白怎樣說(shuō)明理由3、怎樣反駁別人的意見(jiàn)說(shuō)話(huà)要看對(duì)象和場(chǎng)合（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。（六）自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)作單元小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)方法。時(shí)常注意學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。3、互相交流單元小結(jié)，提高單元小結(jié)的質(zhì)量。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：(1)充分放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把課文中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于略讀課文上。（2）重視學(xué)生的讀，通過(guò)不同層次的讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解。（3）對(duì)課后問(wèn)題由學(xué)生自學(xué)討論，教師不要去講。（4）通過(guò)教材安排的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語(yǔ)文的目的使用語(yǔ)文。（5）注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，可以在課堂上安排學(xué)生摘錄詞句等，認(rèn)真寫(xiě)字、及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字。（6）能夠在觀(guān)察和想象的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文，學(xué)習(xí)記敘的順序，人稱(chēng)的使用。體會(huì)寫(xiě)作樂(lè)趣，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。（7）在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。并且根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇合適的自讀筆記樣式（批注摘錄、心得、提綱）（8）初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，課后能夠自己檢測(cè)閱讀的效果。繼續(xù)練習(xí)快速閱讀的方法。難點(diǎn)：1改正練習(xí)中和習(xí)作中的錯(cuò)別字。2學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣（批注、摘錄、心得、提綱）在古文的學(xué)習(xí)中，感知古今字義的不同。3把閱讀與習(xí)作相結(jié)合，學(xué)習(xí)記敘的順序，人稱(chēng)的使用。學(xué)習(xí)寫(xiě)閱讀提綱和心得筆記，體會(huì)寫(xiě)作樂(lè)趣，在習(xí)作中注意煉字、煉句、煉意。養(yǎng)成修改的習(xí)慣。4評(píng)價(jià)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生對(duì)于單元小結(jié)的情況。四、教學(xué)方式：讀全文，弄清讀懂了什么鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這樣，學(xué)生自己能讀懂的問(wèn)題不必講，整個(gè)課堂都圍繞著學(xué)生不懂的問(wèn)題走，課堂上大部分時(shí)間是學(xué)生的自讀自悟。不僅避免了繁瑣的分析，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)是改變串講串問(wèn)的突破口。進(jìn)入五年級(jí)，課文比較長(zhǎng)了，教學(xué)中必須抓住重難點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)取舍，才能教之有效，學(xué)之有效，才能真正地改變串講串問(wèn)。在教學(xué)中，注意加強(qiáng)整體綜合的感受，提高學(xué)生的概括和綜合的能力。重視學(xué)生對(duì)形象的感受，下大力氣喚起學(xué)生情感的共鳴。五、學(xué)習(xí)方式：強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性是自主性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。依據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計(jì)，在師生之間、生生之間進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)討論交流、共同實(shí)驗(yàn)、分工查閱資料等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)殡p重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，又培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。六、電教手段的使用：錄音機(jī)、投影儀、電腦課件。七、教學(xué)改革構(gòu)想：將教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)形成一個(gè)馬鞍形的流程，課堂上體現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即從整體把握全篇文章入手→進(jìn)入對(duì)重點(diǎn)的局部作精雕細(xì)刻的揣摩玩味→再回到文章的整體上來(lái)總結(jié)，教給學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練中最基本的思維方法，思維的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并形成良好的思維品質(zhì)。八、教學(xué)進(jìn)度：周次教學(xué)內(nèi)容備注1《龍的傳人》、《大人們這樣說(shuō)》2《葉公好龍》《語(yǔ)文天地》3《神奇的書(shū)》《憶讀書(shū)》4《走遍天下書(shū)為侶》《綜合活動(dòng)》5《獻(xiàn)你一束花》《微笑》6《禮物》《用目光傾聽(tīng)》7《信任》《語(yǔ)文天地》8《幸福在那里》《勞動(dòng)的開(kāi)端》9《嶗山道士》《凡卡》10《種子的夢(mèng)》《心愿》11《語(yǔ)文天地》《奇異的激光》12《燈光》《牛和鵝》13《古詩(shī)二首》《語(yǔ)文天地》14《西門(mén)豹治鄴》《活見(jiàn)鬼》15《鬼是一棵矮杉樹(shù)》《語(yǔ)文天地》16《閱讀大地的徐霞客》《少年旅行隊(duì)》17《古詩(shī)二首》《古羅馬斗獸場(chǎng)》18《語(yǔ)文天地》19復(fù)習(xí)20復(fù)習(xí)第一單元龍教材分析：本單元以“龍”為主題，編排了《龍的傳人》《大人們這樣說(shuō)》《葉公好龍》三篇主題課文，及拓展閱讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》。使學(xué)生了解“龍的傳人”的由來(lái)以及中華民族對(duì)“龍”的喜愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“龍的傳人”的由來(lái)以及中華民族對(duì)“龍”的喜愛(ài)。選擇重要的段落精讀，感受主體課文的思想感情以及表達(dá)方法。2、針對(duì)部分段落，繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單提綱。繼續(xù)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記。3、通過(guò)古文的學(xué)習(xí)，了解古今詞意的不同。4、背誦《大人們這樣說(shuō)》和《葉公好龍》兩篇課文，積累與龍有關(guān)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。自讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》，完成課后練習(xí)。搜集查閱與“龍”有關(guān)的工藝品、特產(chǎn)或地名，交流與“龍”有關(guān)的成語(yǔ)或寓言故事。5、開(kāi)始學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（金鑰匙）。6、欣賞“龍”字的各種寫(xiě)法，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的興趣。7、自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。8、選擇下面的話(huà)題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)：A選擇有關(guān)“龍”的成語(yǔ)、寓言、工藝品、特產(chǎn)等，寫(xiě)一篇習(xí)作。模仿首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。B仿照課文《大人們這樣說(shuō)》第五段，寫(xiě)幾句話(huà)（保底）。C寫(xiě)一篇日記。（保底）。10、自學(xué)至少10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。11、堅(jiān)持每天課外閱讀。自己積累和本單元主題有關(guān)的成語(yǔ)、典故以及名言警句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1通過(guò)學(xué)習(xí)本單元課文，使學(xué)生感受中華民族對(duì)龍的喜愛(ài)，有關(guān)龍的成語(yǔ)和故事等。2自己出題進(jìn)行自測(cè)檢查龍的傳人教材分析：《龍的傳人》這篇課文向我們介紹了龍的演變以及不同時(shí)期人們對(duì)龍的不同認(rèn)識(shí)，中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人的原因。使學(xué)生感受到龍是中華民族的象征，人們對(duì)龍的喜愛(ài)，感受祖國(guó)文化的深蘊(yùn)。教學(xué)目標(biāo)：1自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累本課有關(guān)龍的成語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“龍的傳人”的由來(lái)以及中華民族對(duì)“龍”的喜愛(ài)。選擇重要的段落精讀，感受主體課文的思想感情以及表達(dá)方法。體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的作用。3學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解龍的演變以及不同時(shí)期人們對(duì)龍的不同認(rèn)識(shí)，以及中華民族對(duì)龍的喜愛(ài)。2學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果的方法。教學(xué)構(gòu)想：首先讓學(xué)生讀通課文，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的主要脈絡(luò)，然后精讀2、3段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解龍的演變以及不同時(shí)期人們對(duì)龍的不同認(rèn)識(shí)（遠(yuǎn)古時(shí)期、唐宋以后、今天）。對(duì)于“《周易》、圖騰”兩個(gè)詞語(yǔ)可稍加解釋。接著給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，默讀4—7自然段，然后交流：為什么中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人？最后在第二課時(shí)體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的作用。學(xué)完本課后讓學(xué)生先試著給自己提出一個(gè)問(wèn)題。還可以同位互相出題測(cè)測(cè)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或典型，總結(jié)自測(cè)出題的情況。把課文中有關(guān)龍的詞語(yǔ)積累下來(lái)。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)龍的故事，傳說(shuō)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：把握文章的脈絡(luò)，抓重點(diǎn)精讀課文理解課文內(nèi)容。教與學(xué)的過(guò)程：導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲《龍的傳人》，請(qǐng)欣賞聽(tīng)完后，你能告訴我是什么歌曲嗎？關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）師述：提起龍，中國(guó)人莫不引以為自豪……那么，龍到底是什么？“龍的傳人”指的是什么人？中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。板書(shū)課題讀通課文，整體感知，弄清文章的主要脈絡(luò)1檢查預(yù)習(xí)出示生字詞：[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。2指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?（從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。細(xì)讀課文1自讀課文2、3段思考：從這些段落中你知道了什么？通過(guò)哪些你詞句中知道的？龍到底是什么樣子的？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解龍的演變以及不同時(shí)期人們對(duì)龍的不同認(rèn)識(shí)（遠(yuǎn)古時(shí)期、唐宋以后、今天）。對(duì)于“《周易》、圖騰”兩個(gè)詞語(yǔ)可稍加解釋。指名朗讀2默讀4—7自然段思考：為什么中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人？有什么深刻的含義？邊讀邊在書(shū)上批注集體交流出示練習(xí)：龍之所以備受中國(guó)人的憧憬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是，是的象征，又象征著，中國(guó)龍是集各種能力一身，象征著。學(xué)生填空，談?wù)勀銓?duì)這段話(huà)的理解用“之所以……是因?yàn)椤闭f(shuō)一句話(huà)（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？（2）課文中有那些帶有龍字的成語(yǔ)？理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？龍騰虎躍藏龍臥虎……（4）指名朗讀課文感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？1、學(xué)生自由練讀。2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：龍的傳人演變：周易唐宋原因：威力至高無(wú)上的權(quán)利自由歡騰完美自由完美的向往和追求作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，回答課后問(wèn)題學(xué)唱《龍的傳人》這首歌第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的作用教與學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)鞏固：1聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)2朗讀課文在這課中你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？再讀課文，深入體會(huì)1這篇課文可以分成幾部分?你能試著寫(xiě)出段意嗎？學(xué)生寫(xiě)完后，小組交流教師巡視指導(dǎo)2反復(fù)的讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾兩段讀了開(kāi)頭和結(jié)尾你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？他們之間有什么作用？（首尾呼應(yīng)）學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果的方法閱讀完一篇課文后，怎樣檢測(cè)自己的閱讀效果呢？（學(xué)生自由發(fā)言）經(jīng)常是老師出題，同學(xué)們做題，其實(shí)我們可以自己出題目來(lái)檢測(cè)閱讀效果，這也是提高閱讀能力的好辦法。1怎樣出題檢測(cè)呢？（學(xué)生自由發(fā)言，可以根據(jù)平時(shí)的練習(xí)題說(shuō)說(shuō)）教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納小結(jié)：字詞句的積累理解文章的層次方面，理解文章的內(nèi)涵等方面2針對(duì)本課學(xué)生自己試著提問(wèn)，教師巡視針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生可以自問(wèn)自答，也可以互相交換題目，互相測(cè)測(cè)小結(jié)本課內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)：1摘抄有關(guān)龍的成語(yǔ)2辦一期手抄報(bào)。大人們這樣說(shuō)教材分析：本課是一篇現(xiàn)代詩(shī)歌，從見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，感受到的多方面讓我們感受到中華民族是龍的傳人，龍與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：1自學(xué)本課的生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。2引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中品味，感受作者的激情，并能夠聯(lián)系自己的閱讀深入體會(huì)課文的最后一段。3仿照文章的第五節(jié)，自己仿寫(xiě)一段。4繼續(xù)自己出題檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀中感悟，讀中體會(huì)文章的思想感情教學(xué)構(gòu)想：首先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，在讀中感悟，通過(guò)品讀感受作者的激情。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己閱讀的體會(huì)，深入體會(huì)課文最后一段。在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的圖片（八達(dá)嶺、嘉峪關(guān)、黃河、長(zhǎng)江三峽），讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。課前準(zhǔn)備：八達(dá)嶺、嘉峪關(guān)、黃河、長(zhǎng)江三峽的圖片課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀，讀中感悟，讀中品味教與學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入一、圖片導(dǎo)入新課（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱(chēng)嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱(chēng)有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。二、初讀課文，整體感知1．初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。2．檢查生字認(rèn)讀情況1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）1用自己喜歡的方式自由讀課文，思考：大人們是誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？三、細(xì)讀探究1、用心的默讀課文，看看奶奶，爺爺，爸爸，媽媽?zhuān)蠋煻颊f(shuō)什么？你有什么感想，體會(huì)或者問(wèn)題？可以在旁邊寫(xiě)下來(lái)。并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量讀出自己的理解。3、小組交流：在小組內(nèi)讀讀自己喜歡的小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受或提出問(wèn)題，小組內(nèi)解決，如果不能解決就在全班交流是共同解決。4、全班交流（1）奶奶告訴我……哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)龍的動(dòng)作的？其中有兩對(duì)反義詞，你能找到嗎？從這些詞你能體會(huì)到什么？讀了奶奶的話(huà)，你有什么感受？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（2）第四段：出示句子：它是民族歷史的見(jiàn)證……說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解？他指什么？結(jié)合圖片和搜集的資料說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解？句子：長(zhǎng)城不僅像一條巨龍……他的形成還凝結(jié)著我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和辛勤，這種龍的精神你能讀出來(lái)嗎？（3）第五段找出這節(jié)比喻句讀一讀，，看看重中你能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀你能根據(jù)自己查的資料，抓住具體的事物來(lái)作比喻，來(lái)歌頌祖國(guó)的發(fā)展呢?(4)我們偉大的祖國(guó)就向世界東方的一條巨龍，他正在……（引讀最后一段世界東方的一條巨龍指什么？結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子說(shuō)說(shuō)自己的理解。用心讀一讀老師說(shuō)的話(huà)，從老師的話(huà)中你體會(huì)到了什么？聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，通過(guò)品讀感受作者的激情。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生精讀一段，這兩段用了打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了“龍”的神韻、龍的精神。4、指名同學(xué)扮演詩(shī)歌中的人物：奶奶，爺爺，爸爸，媽媽?zhuān)蠋?，朗讀課文，想象他們對(duì)我們說(shuō)話(huà)時(shí)的情感？哪些詞句最能表現(xiàn)人物的思想感情？應(yīng)該怎么讀？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，用心聽(tīng)，能否聽(tīng)出來(lái)？（要求學(xué)生讀出感情，從感情方面說(shuō)說(shuō)讀得怎樣？）5、“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）六：小結(jié)全文板書(shū)設(shè)計(jì)：大人們這樣說(shuō)奶奶：威力變化爺爺：龍的傳人龍的精神氣魄爸爸：歷史的見(jiàn)證龍的身影媽媽?zhuān)糊堅(jiān)隍v飛老師：巨龍震驚世界作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：仿寫(xiě)第五節(jié)教與學(xué)的過(guò)程：復(fù)習(xí)鞏固1檢查背誦小組內(nèi)互相檢查，由組長(zhǎng)填寫(xiě)“記憶庫(kù)”教師進(jìn)行抽查2思考：想想現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義？看一看，說(shuō)一說(shuō)，談一談1看一看：出示：八達(dá)嶺、嘉峪關(guān)、黃河、長(zhǎng)江三峽的圖片2說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這些圖片像什么？你感受是什么？3談一談：你還覺(jué)得祖國(guó)的那里像龍一樣？自由發(fā)言談自己的體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)，仿寫(xiě)第五節(jié)1讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？你也仿照課文的前五節(jié)，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。這里可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察祖國(guó)的變化，抒發(fā)自己的感情。學(xué)生自己寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)2賞析自己寫(xiě)的詩(shī)歌1）教師引導(dǎo)學(xué)生賞析兩三篇文章。從遣詞，內(nèi)容等幾方面進(jìn)行賞析。2）小組內(nèi)運(yùn)用教師教的方法，進(jìn)行潤(rùn)色修改。作業(yè)：1將自己的詩(shī)歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)2預(yù)習(xí):葉公好龍3延伸：從課外書(shū)中找一篇類(lèi)似的文章讀讀背背。課后反思：葉公好龍教材分析：《葉公好龍》這則寓言故事是文言文和現(xiàn)代白話(huà)文的對(duì)照，講的是葉公喜歡畫(huà)龍，刻龍，后來(lái)遇到真龍嚇得魂不附體，來(lái)比喻對(duì)某事物的喜愛(ài)實(shí)際并不出自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：自讀課文（范讀、領(lǐng)讀），讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②?對(duì)照譯文，讀懂意思。并討論《葉公好龍》的寓意（比喻對(duì)某事物喜愛(ài)實(shí)際并不喜愛(ài)）。配樂(lè)朗讀課文（古文）并指導(dǎo)背誦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)《葉公好龍》的寓意（比喻對(duì)某事物喜愛(ài)實(shí)際并不喜愛(ài)）。教學(xué)構(gòu)想：首先讓學(xué)生自讀課文（或者教師范讀、領(lǐng)讀），讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后對(duì)照譯文，讀懂意思。先自己讀，讀不懂的地方小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)，全班交流。接著配樂(lè)朗讀課文（古文）并指導(dǎo)背誦。最后討論《葉公好龍》的寓意：比喻對(duì)某事物喜愛(ài)實(shí)際并不喜愛(ài)。課前準(zhǔn)備：《葉公好龍》的圖片課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《葉公好龍》，明確寓義，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)入新課以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？從這些寓言故事中你懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《葉公好龍》，你從這個(gè)故事中有懂得什么道理?讀通文章1自讀課文2范讀、領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3學(xué)生反復(fù)的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。對(duì)照譯文，讀懂意思1先自己讀，你讀懂了什么？哪些地方讀不懂？在書(shū)的旁邊做批注小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)全班交流。2古文與現(xiàn)代文對(duì)照，你發(fā)現(xiàn)哪些詞的意思不同？重點(diǎn)指導(dǎo)：“走”古文是“跑”的意思。“寫(xiě)”古文是“畫(huà)”的意思。3指名自己試著練習(xí)講寓言故事。4討論、理解寓意，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺?。（比喻?duì)某事物喜愛(ài)實(shí)際并不喜愛(ài)）四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言1、練習(xí)讀熟；體會(huì)寓言意境。2、練習(xí)背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)背寓言、講故事、說(shuō)明道理。小作文：寫(xiě)一篇寓言小故事板書(shū)設(shè)計(jì)葉公好龍第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：背誦《葉公好龍》，講寓言故事學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程：復(fù)習(xí)鞏固：1檢查背誦小組內(nèi)互相檢查，由組長(zhǎng)填寫(xiě)“記憶庫(kù)”教師進(jìn)行抽查2交流背誦的方法3思考：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這則寓言故事嗎？從這則寓言故事中你懂得什么道理？學(xué)習(xí)寓言體會(huì)同位交流。老師點(diǎn)撥。這種古文原文的寓言，文字特別簡(jiǎn)練卻又不失形象生動(dòng)，托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默。3、生活中你遇到過(guò)這樣的人嗎？注意引導(dǎo)學(xué)生講明道理。講寓言故事你還收集了哪些寓言故事？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)？從這些寓言中你懂得了什么道理？學(xué)生自由發(fā)言作業(yè)設(shè)計(jì)：積累和本單元主題有關(guān)的成語(yǔ)、典故以及名言警句。板書(shū)設(shè)計(jì)：葉公好龍鉤以寫(xiě)龍鑿以寫(xiě)龍（遇）天龍魂不附體非好龍也雕文以寫(xiě)龍樂(lè)山龍舟會(huì)教材分析：文章向我們介紹了融文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、旅游、體育與一體的樂(lè)山龍舟會(huì)的活動(dòng)的場(chǎng)面。教學(xué)目標(biāo)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。②默讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)默讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情教學(xué)構(gòu)想：?想讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)樂(lè)山龍舟會(huì)有哪些內(nèi)容。（列提綱）默讀課文，做課后兩個(gè)思考題。重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)？（搶鴨子）是怎樣寫(xiě)的？（找出動(dòng)詞體會(huì)）課前準(zhǔn)備：樂(lè)山龍舟會(huì)的資料課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入在前面的文章中，我們圍繞著龍學(xué)了有關(guān)龍的來(lái)歷，龍的詩(shī)歌，龍的寓言故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇有關(guān)龍的活動(dòng)《樂(lè)山龍舟會(huì)》。初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，找出課文中，你對(duì)哪個(gè)活動(dòng)感興趣，用筆畫(huà)下來(lái)。2、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡視。3、回答問(wèn)題：哪個(gè)活動(dòng)感興趣。三、學(xué)習(xí)課文1自由朗讀課文，思考：作者寫(xiě)了樂(lè)山龍舟會(huì)的哪些活動(dòng)？重點(diǎn)寫(xiě)的神什么活動(dòng)？還有什么不懂的地方？小組討論全班交流重點(diǎn)寫(xiě)的是什么活動(dòng)？（搶鴨子）作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的？（從鴨子的形態(tài)，捉鴨子的人的動(dòng)作神態(tài)來(lái)說(shuō)說(shuō)）2練習(xí)寫(xiě)提綱，鞏固所學(xué)知識(shí)回憶寫(xiě)提綱的方法：抓住文章中每段的關(guān)鍵詞句來(lái)寫(xiě)學(xué)生再讀課文后練寫(xiě)（2）全班交流。（3）修改自己的提綱?？偨Y(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：收集有關(guān)龍的活動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)：樂(lè)山龍舟會(huì)龍舟奪標(biāo)搶鴨子放漂燈課后反思：語(yǔ)文天地教材分析：本次語(yǔ)文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個(gè)金鑰匙。暢所欲言是讓學(xué)生講查找有關(guān)龍的成語(yǔ)，寓言故事，以及欣賞龍的各種寫(xiě)法；初顯身手是搜集龍的形象工藝品，帶“龍”的特產(chǎn)或地名；金鑰匙講的是指導(dǎo)怎樣參加活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1搜集查閱與“龍”有關(guān)的工藝品、特產(chǎn)或地名，交流與“龍”有關(guān)的成語(yǔ)或寓言故事。培養(yǎng)學(xué)生的搜集能力。2欣賞“龍”字的各種寫(xiě)法，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的興趣。3自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：選擇有關(guān)“龍”的成語(yǔ)、寓言、工藝品、特產(chǎn)等，寫(xiě)一篇習(xí)作。模仿首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)構(gòu)想：暢所欲言，讓學(xué)生自由交流有關(guān)龍的成語(yǔ)，寓言故事。欣賞龍的各種寫(xiě)法。初顯身手，先小組交流，把從網(wǎng)上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網(wǎng)上搜集到的資料，并推薦網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生查找資料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：暢所欲言，交流有關(guān)龍的成語(yǔ)、寓言故事，欣賞書(shū)法作品學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：在前面的文章中，我們圍繞著龍學(xué)了有關(guān)龍的來(lái)歷，龍的詩(shī)歌，龍的寓言故事，知道有關(guān)龍的成語(yǔ)