信息技術(shù)考試試題

單選題

本地的計(jì)算機(jī)將文件以附件的形式，發(fā)送給電子郵件系統(tǒng)遠(yuǎn)程登錄新聞組布告牌系統(tǒng)

另一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬A

于（）功能

多媒體教室中，能夠真實(shí)播放與放大聲音信視頻展示臺(tái)錄像機(jī)功放、音箱投影機(jī)

C

號(hào)的教學(xué)設(shè)備是（）

教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)能背誦古詩(shī)理解小數(shù)和分能說(shuō)出發(fā)動(dòng)機(jī)參加“為烈士

模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語(yǔ)表述成可觀察可測(cè)《春曉》數(shù)的轉(zhuǎn)化關(guān)系的工作原理掃墓”活動(dòng)

D

量的行為，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)中表述不明確的是

（）

補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以分為哪兩類（）矢量補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)矢量補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

C和圖形補(bǔ)間動(dòng)和形狀補(bǔ)間動(dòng)和運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)和矢量補(bǔ)間動(dòng)

畫(huà)畫(huà)畫(huà)畫(huà)

對(duì)博客進(jìn)行管理主要是通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)的D管理軟件管理模板管理界面管理日志

博客網(wǎng)站是根據(jù)（）對(duì)所有博日志進(jìn)行自博客地址友情鏈接日志題目日志標(biāo)簽

D

動(dòng)分類，方便查找的

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)媒體的充分利學(xué)生的學(xué)習(xí)特教學(xué)媒體與資

A

理，直接影響現(xiàn)用征源的選擇

具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的教育性科學(xué)性技術(shù)性藝術(shù)性

構(gòu)圖和靈活的畫(huà)面，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中D

（）特性的評(píng)價(jià)

在播放幻燈片時(shí)，按（）鍵可切換到最后一EndHomePageDownEnter

A

張幻燈片

利用frontpage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑index,aspxindex,phpindex,aspindex.htm

D

中生成名為（）的默認(rèn)首頁(yè)文件

適宜制作并處理電子表格文件的軟件是AccessFrontpageWordExcel

D

（）

在excel中產(chǎn)生圖表的源數(shù)據(jù)發(fā)生變化后，不會(huì)改變發(fā)生改變，但發(fā)生相應(yīng)的改被刪除

C

圖表將（）與數(shù)據(jù)無(wú)關(guān)變

通過(guò)下列哪項(xiàng)可以開(kāi)投網(wǎng)頁(yè)上的圖片類型素可以通過(guò)鼠標(biāo)可以通過(guò)對(duì)資可以通過(guò)鼠標(biāo)通過(guò)選中圖

材（）右擊圖片，點(diǎn)源鏈接地址單右擊圖片，點(diǎn)片，點(diǎn)擊“復(fù)

擊“目標(biāo)另存擊右鍵，在彈擊“圖片另存制”“粘貼”

為"命令保存出的菜單中，為"命令保存命令保存所需

C

所需圖片。選擇“目標(biāo)另所需圖片。圖片。

存為”選項(xiàng)，

即可將資源保

存到本地。

下列采集的波形聲音質(zhì)量最好的是？單聲道、8位雙聲道、8位單聲道、16位雙聲道、16位

D量化、22.05量化、44.1量化、22.05量化、44.1

kHz采樣頻率kHz采樣頻率kHz采樣頻率kHz采樣頻率

教師在資源準(zhǔn)備完畢之后，成功制作好了多沒(méi)有將有關(guān)的電腦沒(méi)有上網(wǎng)該電腦沒(méi)有安電腦顯示器有

媒體演示文搞“小橘燈.ppt“，但到教室中音頻文件復(fù)制裝問(wèn)題，出現(xiàn)故

要使用這個(gè)課件時(shí)，遇到了問(wèn)題：雙擊”小到講課用的電PowerPoint障。

C

橘燈.ppt”課件的圖標(biāo)后，系統(tǒng)提示“不能腦中軟件

打開(kāi)此文……“或者出現(xiàn)”打開(kāi)方式“對(duì)話

框?？赡艿脑蚴牵ǎ?/p>

下列哪種媒體最適用于情境、營(yíng)造氛圍、展視頻圖形音頻圖像

A

現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景

創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，一般首發(fā)布網(wǎng)站開(kāi)發(fā)網(wǎng)站收集與加工網(wǎng)預(yù)覽網(wǎng)頁(yè)

先要設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，其次要做的一項(xiàng)工作C站所需素材

是

擴(kuò)展名為“.edu”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于C公司網(wǎng)站政府網(wǎng)站教育網(wǎng)站商業(yè)網(wǎng)站

由excel軟件編輯并命名的文件的擴(kuò)展名是Cdocxmlxlsppt

小華的父母都因公在國(guó)外。他的班主任張老騰訊QQ網(wǎng)易泡泡電子郵件MSN

師非常想跟你的父母就像家長(zhǎng)會(huì)那樣實(shí)時(shí)交（E-mai1）Messenger

流小華的學(xué)習(xí)情況，張老師知道可以借助網(wǎng)C

絡(luò)實(shí)現(xiàn)，又可避免昂貴的電話費(fèi)用。您認(rèn)為

下列哪種工具不適合他們?cè)诰€實(shí)時(shí)交流？

解糅、說(shuō)明等描述用語(yǔ)一般用來(lái)描述（）知識(shí)技能情感態(tài)度

A

領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)

下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)的說(shuō)法中學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)的最學(xué)習(xí)任務(wù)最好

不正確的是具有開(kāi)放性和計(jì)應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)終作品必須以與學(xué)生的生活

層次性，使學(xué)教室的優(yōu)勢(shì)，多媒體形式呈相聯(lián)系

D

生能根據(jù)自己發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)，如多媒體

的興趣和能力的功能演示文稿、網(wǎng)

進(jìn)行選擇頁(yè)等。

下列是哪項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)信息共教師利用博客教師根據(jù)教學(xué)教師發(fā)布具有教師利用博客

享的功能（）發(fā)布教學(xué)通資源種類或用較高的教學(xué)價(jià)發(fā)表與學(xué)科相

知、布置作業(yè)，途，將博客中值的信息和資關(guān)的主題，組

書(shū)寫(xiě)日常的生收集的多種形源，吸引很多織學(xué)生對(duì)該書(shū)

活感悟、教學(xué)式教學(xué)資源分教師和學(xué)生來(lái)題進(jìn)行討論；

C心得等日記隨類存放，：也訪問(wèn)該博客，收集其他教育

筆，將教學(xué)資可以根據(jù)日志實(shí)現(xiàn)信息更為工作者對(duì)自己

源上傳。內(nèi)容不同，將廣泛的共享。的教學(xué)行為和

博客中書(shū)寫(xiě)的教育理念等的

日志分類存評(píng)價(jià)建議，

放。

如果某位教師在制作月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)的動(dòng)逐幀動(dòng)畫(huà)動(dòng)作補(bǔ)問(wèn)動(dòng)畫(huà)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)

D

畫(huà)時(shí)，使用哪種動(dòng)畫(huà)類型最為方便

關(guān)于多媒體教室環(huán)境敘述正確的是（）按照學(xué)科的需整合了多媒體配有黑板、粉借助多媒體設(shè)

B

要，配有專業(yè)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技筆等媒體的普備，適合開(kāi)展

設(shè)備與儀器的術(shù)的現(xiàn)代化學(xué)通學(xué)習(xí)環(huán)境以教師講授和

教室環(huán)境習(xí)環(huán)境課堂演示為主

的教學(xué)環(huán)境

關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的信息技術(shù)與課在課堂教學(xué)中信息技術(shù)水平信息技術(shù)與課

是（〉程整合就是在使用了課件就高的老師一定程整合是指在

課堂教學(xué)中使實(shí)現(xiàn)了信息技能上好“整合”學(xué)科教學(xué)過(guò)程

用高、精、尖術(shù)與課程整合課中把信息技術(shù)

D的媒體信息資源和課

程有機(jī)結(jié)合，

建構(gòu)有效的教

學(xué)方式，促進(jìn)

教學(xué)最優(yōu)化

符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)教育性科學(xué)性技術(shù)性藝術(shù)性

機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中A

（）特性的評(píng)價(jià)

當(dāng)利用photoshop調(diào)整圖像大小時(shí)，如果需縮放樣式約束比例重定圖像像素分辨率

要按照原圖的寬度高度比例進(jìn)行調(diào)整，那么

B

在打開(kāi)“圖像大小”對(duì)話框后，我們應(yīng)該選

擇（）選項(xiàng)

如果某位教師在制作月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)的動(dòng)逐幀動(dòng)畫(huà)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)

D

畫(huà)時(shí)，使用哪種動(dòng)畫(huà)類型最為方便

要計(jì)算?個(gè)班期未考試的總成績(jī)最最單的方利用計(jì)算器計(jì)利用Access利用Excel的利用VF來(lái)計(jì)

C

法是算來(lái)計(jì)算求和功能計(jì)算算

博客日志中由（）充當(dāng)“關(guān)鍵詞”角色，日志標(biāo)簽博客地址友情鏈接日志題目

A

方便查找和管理的

通過(guò)下列哪項(xiàng)可以下載動(dòng)畫(huà)類素材可以通過(guò)鼠標(biāo)可以通過(guò)對(duì)資可以通過(guò)鼠標(biāo)通過(guò)選中動(dòng)

B右擊動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)源鏈接地址單右擊動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)畫(huà)，點(diǎn)擊“復(fù)

擊“目標(biāo)另存擊右鍵，在彈擊“動(dòng)畫(huà)另存制”“粘貼”

為"命令保存出的菜單中，為"命令保存命令保存所需

所需動(dòng)畫(huà)。選擇“目標(biāo)另所需動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)。

存為”選項(xiàng)，

即可將資源保

存到本地。

在使用cooleditpro過(guò)程中,下列說(shuō)法中“FadeIn”處“Fadeout”“FadeIn”處“Fadeout”

正確的是（）理就是淡入處處理就是淡出理就是淡出處處理就是淡入

理，根據(jù)需要，處理，根據(jù)需理，根據(jù)需要，處理，根據(jù)需

對(duì)淡入處理的要，對(duì)淡出處對(duì)淡出處理的要，對(duì)淡入處

各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行理的各項(xiàng)參數(shù)各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行理的各項(xiàng)參數(shù)

B

設(shè)置，處理后進(jìn)行設(shè)置，處設(shè)置，處理后進(jìn)行設(shè)置，處

的音頻由強(qiáng)到理后的音頻由的音頻由強(qiáng)到理后的音頻由

弱逐漸達(dá)到音強(qiáng)到弱逐漸變?nèi)踔饾u變?yōu)殪o弱到強(qiáng)逐漸達(dá)

量的正常值。為靜音。音。到音量的正常

值。

?位教師在制作?只魚(yú)兒在大海中任意遨游逐幀動(dòng)畫(huà)動(dòng)作補(bǔ)問(wèn)動(dòng)畫(huà)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)

D

的動(dòng)畫(huà)時(shí)，使用哪種動(dòng)畫(huà)類型最為方便

卜列哪種媒體最適合用于講課提綱、說(shuō)明性視頻圖像文本動(dòng)畫(huà)

C

文字等的呈現(xiàn)（）

多媒體教學(xué)演示文稿的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)需求分析、素需求分析、確需求分析、確確定媒體內(nèi)容

程，下列哪項(xiàng)是正確的設(shè)計(jì)步驟（）材的收集與管定媒體內(nèi)容和定媒體內(nèi)容和和形式、需求

理、確定媒體形式、規(guī)劃每形式、素材的分析、素材的

B內(nèi)容和形式、張幻燈片的內(nèi)收集與管理、收集與管理、

規(guī)劃每張幻燈容和媒體形規(guī)劃每張幻燈規(guī)劃每張幻燈

片的內(nèi)容和媒式、素材的收片的內(nèi)容和媒片的內(nèi)容和媒

體形式集與管理體形式體形式

與多媒體教室環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境的優(yōu)能夠提供豐富能夠以多種媒具有控制各種能夠播放視頻

A

勢(shì)在于的學(xué)習(xí)資源和體形式呈現(xiàn)學(xué)設(shè)備的集成裝和音頻信息

便于交流的平習(xí)內(nèi)容置

臺(tái)

認(rèn)知工具是指能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建，發(fā)展思詞典電子表格畫(huà)圖工具問(wèn)題操作模型

D

維能力的工具，卜列為認(rèn)知工具的是

卜列是哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)信息共教師利用博客教師根據(jù)教學(xué)教師發(fā)布具有教師利用博客

享的功能（）發(fā)布教學(xué)通資源種類或用較高的教學(xué)價(jià)發(fā)表與學(xué)科相

知、布置作業(yè)，途，將博客中值的信息和資關(guān)的主題，組

書(shū)寫(xiě)日常的生收集的多種形源，吸引很多織學(xué)生對(duì)該主

活感悟、教學(xué)式教學(xué)資源分教師和學(xué)生來(lái)題進(jìn)行討論；

C

心得等日記隨類存放；也可訪問(wèn)該博客，收集其他教育

筆，將教學(xué)資以根據(jù)日志內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息更為工作者對(duì)自己

源上傳。容不同，將博廣泛的共享。的教學(xué)行為和

客中書(shū)寫(xiě)的日教育理念等的

志分類存放。評(píng)價(jià)建議，

資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教教育性科學(xué)性技術(shù)性藝術(shù)性

學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中B

（）特性的評(píng)價(jià)

使用圖表向?qū)е谱鲌D表時(shí)，需要完成四個(gè)步(1)(2)(3)(2)(3)(1)(2)(1)(4)(4)(2)(1)

驟也就是完成四個(gè)對(duì)話框，其順序是（）（1〉(4)(4)(3)(3)

C

圖表數(shù)據(jù)源（2）圖表類型（3）圖表位置（4）

圖表選項(xiàng)

以下哪種方法有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行測(cè)驗(yàn)法問(wèn)卷法成長(zhǎng)記錄袋法觀察法

C

評(píng)價(jià)（）

卜.列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息教師利用博客教師發(fā)布具有教師利用博客教師根據(jù)教學(xué)

的功能（）發(fā)表與學(xué)科相較高的教學(xué)價(jià)發(fā)布教學(xué)通資源種類或用

C關(guān)的主題，組值的信息和資知、布置作業(yè),途，將博客中

織學(xué)生對(duì)該主源，吸引很多書(shū)寫(xiě)日常的生收集的多種形

題進(jìn)行討論；教師和學(xué)生來(lái)活感悟、教學(xué)式教學(xué)資源分

收集其他教育訪問(wèn)該博客，心得等日記隨類存放；也可

工作者對(duì)自己實(shí)現(xiàn)信息更為筆，將教學(xué)資以根據(jù)日志內(nèi)

的教學(xué)行為和廣泛的共享。源上傳。容不同，將博

教育理念等的客中書(shū)寫(xiě)的日

評(píng)價(jià)建議，志分類存放。

下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找山海關(guān)wmf故宮mid大海wps清西陵gif

C

到文本資源

某位教師需要選取?段《再別康橋》的背景再別康橋.wav再別康橋.mp3再別康橋.wmf再別康橋.wma

音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)，以卜.哪一種不屬于資源C

（）

在教師利用flash制作課件的過(guò)程中，經(jīng)常swfflvflaexe

用到“文件”菜單中的“保存”命令，使用C

此命令后，生成文件的擴(kuò)展名是：（）

制作?個(gè)由三頁(yè)組成的演示文稿的正確方法點(diǎn)擊“開(kāi)始/在桌面的空白點(diǎn)擊“開(kāi)始/在桌面的空白

是（）程序”中的處點(diǎn)擊鼠標(biāo)右程序”中的處點(diǎn)擊鼠標(biāo)右

Microsoft鍵，點(diǎn)擊“新Microsoft鍵，點(diǎn)擊“新

Office建/MicrosoftOffice建/Microsoft

PowerPoint,PowerPointPowerPoint,PowerPoint

C

然后點(diǎn)擊“文演示文稿”三然后點(diǎn)擊“插演示文稿”，

件/新建”三次次即可入/新幻燈片”然后復(fù)制新建

即可。三次即可的演示文稿，

粘貼三次即

可。

利用frontpage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑privateimagesindex,htmindex,aspx

C

中生成名為（）的默認(rèn)文件

可以對(duì)Excel電子表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求平均averagecountmaxstdev

A

操作的是（）

利用msnmessenger的局限性在于（）C可以實(shí)時(shí)的交可以突破地域用戶必須獲得可以共享資

流信息。限制，有利于要添加聯(lián)系人源。

師生就某?問(wèn)的電子郵件地

題開(kāi)展深入、址。

細(xì)致的討論，

對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是（）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)教師的教學(xué)對(duì)學(xué)校的管理對(duì)教材的適應(yīng)

D結(jié)果作出測(cè)量過(guò)程作出測(cè)量工作作出價(jià)值情況作出價(jià)值

性判斷性判斷

對(duì)博客進(jìn)行管理主要是通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)的C管理軟件管理界面管理日志管理模板

博客日志中由（）充當(dāng)“關(guān)鍵詞”角色，日志題目博客地址友情鏈接日志標(biāo)簽

D

方便杳找和管理的

對(duì)搜索引擎的描述錯(cuò)誤的是（）搜索英文資搜索中文資料網(wǎng)絡(luò)提供的多搜索時(shí)，輸入

料,Google較時(shí)，百度的資種搜索引擎在的關(guān)鍵詞越多

D為合適源更豐富查詢范圍、檢越好

索功能等方面

各具特色

如何理解教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的分析內(nèi)容確定目D利用教學(xué)大綱分析各知識(shí)點(diǎn)依據(jù)學(xué)生需求根據(jù)既定的課

標(biāo)（）的教學(xué)目標(biāo)即間的關(guān)系，詳自行制定教學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)

可細(xì)描述具體單目標(biāo)

元學(xué)生所應(yīng)達(dá)

到的學(xué)習(xí)結(jié)果

關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理解正確全面的B對(duì)教與學(xué)的過(guò)依據(jù)教學(xué)理將計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程

是（）程和相關(guān)資源論、學(xué)習(xí)理論引進(jìn)課堂中把信息技

進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)和傳播理論運(yùn)術(shù)、信息資源

發(fā)、管理、應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的和課程有機(jī)結(jié)

用和評(píng)價(jià)的工方法，對(duì)教學(xué)合，建構(gòu)有效

作目標(biāo)、內(nèi)容媒的教學(xué)方式促

體、策略和評(píng)進(jìn)教與學(xué)的最

價(jià)等教學(xué)要素優(yōu)化

和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)

行分析計(jì)劃做

出具體安排

當(dāng)利用Photoshop選取圖像中的一部分時(shí)，B縮放工具裁剪工具移動(dòng)工具畫(huà)筆工具

下列選項(xiàng)中我們可以用到的工具是（）

對(duì)于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像，CGIFBMPPSDJPEG

要將其保存為（）格式

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是基于形狀來(lái)完成的，制作形A圖形組件群組分離成兒塊的

狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的素材必須是（）圖形和文字

下列哪種是網(wǎng)頁(yè)制作工具？（）AAccessFrontPageauditionpremiere

學(xué)生是否掌握了即將學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力是學(xué)終極技能初始技能思維水平感知覺(jué)特點(diǎn)

生學(xué)習(xí)特征中的（）

適用于以講授為主的教學(xué)環(huán)境是（）A多媒體教室環(huán)圖書(shū)館學(xué)習(xí)環(huán)多媒體網(wǎng)絡(luò)教專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)

境境室環(huán)境境

下列常見(jiàn)圖你文件格式中，哪項(xiàng)為位圖圖像BPSDBMPJPEGGIF

文件格式（）

創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是?個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，?般B發(fā)布網(wǎng)站（4）收集與加工網(wǎng)編輯網(wǎng)頁(yè)預(yù)覽網(wǎng)頁(yè)

首先要設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，其次要做的一項(xiàng)工站所需素材⑶開(kāi)發(fā)（1）

作是（2）設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)

Excel最基本的功能是（）A繪制表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)生成圖表文字處理

可以對(duì)Excel電子表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和操Csinmaxsumaverage

作的是（）

電子郵件地址中@之后表示A郵件服務(wù)器名用戶名收件人姓名發(fā)件人姓名

教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源過(guò)程中，當(dāng)利用B魔棒工具磁性套索工具裁切工具畫(huà)筆工具

pholshop選取邊界較復(fù)雜的對(duì)象時(shí)，需要用

到的工具是（）

網(wǎng)絡(luò)上常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)圖片格式為（）1)jpgmpegbmpgif

創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其最A(yù)發(fā)布網(wǎng)站（4）開(kāi)發(fā)網(wǎng)站（3）收集與加工網(wǎng)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)

后要做的一項(xiàng)工作是（）站所需素材2）構(gòu)⑴

擴(kuò)展名為“.gov”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于B公司網(wǎng)站政府網(wǎng)站教育網(wǎng)站商業(yè)網(wǎng)站

課堂導(dǎo)入的主要作用是（）B總結(jié)規(guī)則，抽激發(fā)學(xué)生興培養(yǎng)學(xué)生分析促進(jìn)遷移

象分析趣，啟發(fā)學(xué)生問(wèn)題的能力

博客網(wǎng)站是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自DII志題II博客地址友情鏈接日志標(biāo)簽

動(dòng)分類，方便查找的。

下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息C教師利用博客教師發(fā)布具有教師利用博客教師根據(jù)教學(xué)

的功能（）發(fā)表與學(xué)科相較高的教學(xué)價(jià)發(fā)布教學(xué)通資源種類或用

關(guān)的主題，組值的信息和資知、布置作業(yè)，途，將博客中

織學(xué)生對(duì)該主源，吸引很多書(shū)寫(xiě)日常的生收集的多種形

題進(jìn)行討論；教師和學(xué)生來(lái)活感悟、教學(xué)式教學(xué)資源分

收集其他教育訪問(wèn)該博客，心得等日記隨類存放；也可

工作者對(duì)自己實(shí)現(xiàn)信息更為筆，將教學(xué)資以根據(jù)日志內(nèi)

的教學(xué)行為和廣泛的共享。源上傳。容不同，將博

教育理念等的客中書(shū)寫(xiě)的日

評(píng)價(jià)建議，通志分類存放。

過(guò)回復(fù)這些評(píng)

價(jià)建議，共同

探討使自身不

斷完善。

下列哪種文件格式能夠使用戶節(jié)省磁盤(pán)空間(,PSD格式GIF格式BMP格式JPEG格式

而又不犧牲任何圖像質(zhì)量？（）

要杳找描寫(xiě)橋的古詩(shī)，應(yīng)搜索引擎中輸入的A“橋古詩(shī)”“描寫(xiě)橋的古“描寫(xiě)橋古“關(guān)于橋

關(guān)鍵詞最好是（）詩(shī)”詩(shī)”

一位老師嘗試用photoshop合成圖片時(shí)，他Apsd格式gif格式bmp格式j(luò)pg格

以后還想反復(fù)修改，應(yīng)當(dāng)將文件保存成以下

哪種格式（）

Flash動(dòng)畫(huà)的基本構(gòu)成單元是：A幀場(chǎng)景層元件

多媒體教室中，能夠放大顯示視覺(jué)信息的教D錄像機(jī)CD機(jī)功放投影機(jī)

學(xué)設(shè)備是（）

博客日志中由（）充當(dāng)“關(guān)鍵詞”角色，D日志題目博客地址友情鏈接日志標(biāo)簽

方便杳找和管理的

如何理解教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的分析內(nèi)容確定目D利用教學(xué)大綱利用教學(xué)大綱依據(jù)學(xué)生需求根據(jù)既定的課

標(biāo)（）的教學(xué)目標(biāo)即的教學(xué)目標(biāo)即自行制定教學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)

可可目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)資源管理是（）A對(duì)資源進(jìn)行歸對(duì)資源進(jìn)行分對(duì)資源進(jìn)行分對(duì)資源進(jìn)行檢

類、存儲(chǔ)、檢類、存儲(chǔ)、檢類、保存、維索、存儲(chǔ)操作

索與維護(hù)等操索與維護(hù)等操護(hù)等操作

作作

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)的基本特征B在學(xué)習(xí)活動(dòng)的在教師的作用在學(xué)習(xí)內(nèi)容的在技術(shù)支持教

中，不正確的有（）安排上，以學(xué)發(fā)揮上，突出組織上，以單學(xué)過(guò)程中，充

生的自主T傳授與指導(dǎo)的元學(xué)習(xí)和綜合分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的

作一探究活動(dòng)功能學(xué)習(xí)為主功能

為主

下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)信息交流A教師利用博客教師發(fā)布具有教師利用博客教師根據(jù)教學(xué)

的功能（）發(fā)表與學(xué)科相較高的教學(xué)價(jià)發(fā)布教學(xué)通資源種類或用

關(guān)的主題，組值的信息和資知、布置作業(yè)，途，將博客中

織學(xué)生對(duì)該主源，吸引很多書(shū)寫(xiě)日常的生收集的多種形

題進(jìn)行討論；教師和學(xué)生來(lái)活感悟、教學(xué)式教學(xué)資源分

收集其他教育訪問(wèn)該博客，心得等日記隨類存放；也可

工作者對(duì)自己實(shí)現(xiàn)信息更為筆，將教學(xué)資以根據(jù)日志內(nèi)

的教學(xué)行為和廣泛的共享。源上傳。容不同，將博

教育理念等的客中書(shū)寫(xiě)的日

評(píng)價(jià)建議，通志分類存放。

過(guò)回復(fù)這些評(píng)

價(jià)建議，共同