一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

城南小學(xué)備課紙

課題十幾減9課時(shí)授課日期

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解-卜兒減9

的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)目標(biāo)2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思解E的靈活

性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重:點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十兒減9。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

和難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、掛圖

預(yù)習(xí)要求準(zhǔn)備20根小棒

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(掛圖出

示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對(duì)小猴子說：“我買9個(gè)”。

你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說留意。

全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回答板書：13—9=口

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？(學(xué)

生擺學(xué)具)

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減

去9個(gè)？

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+()=139+(4)=13

5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13-9,真不簡(jiǎn)單，

告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的

回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。

提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

指名學(xué)生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成

在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種

聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。

（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十兒減9）

城南小學(xué)備課紙

課題練習(xí)一（一）課時(shí)授課日期

1.使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2.通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。初步經(jīng)歷在具體情

境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問

教學(xué)目標(biāo)

題的意識(shí)和能力。

3.在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興

趣。

教學(xué)重:點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練計(jì)算十幾減9,計(jì)算達(dá)脫口而出的程度。

和難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、掛圖

預(yù)習(xí)要求練習(xí)口算

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知

（出示口算）

12-9=15-9=5+9=17-9=

14-10=13-9=4+9=10-9=

17-7=7+9=11-9=9+9=

學(xué)生練習(xí)

二、口算練習(xí)

1.開火車。

師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，

開得快，好嗎？

（教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組

的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)

行校對(duì)。）

2.試一試。（課本第3頁(yè)第2題）

（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。

（2）讓學(xué)生說說你是怎么做的。

三、解決問題訓(xùn)練

1.練習(xí)一第1題。

師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說一說你看到了

什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢？

生：圖上一共有14個(gè)足球。左邊的箱子里裝有9個(gè)足球，

小男孩拿走了5個(gè)足球。

師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。

師：現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真

觀察，將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個(gè)算式表示什么

意思呢？

生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位

小朋友，12-9=3是求右邊站著3位小朋友。

師：XX同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說

得非常好，其他小朋友會(huì)說嗎?那誰還愿意來說說看呢？

學(xué)生個(gè)別反饋。

2.練習(xí)一第3題。

師：小朋友，你們?cè)敢鈳椭『镒哌^每個(gè)樹樁嗎?你們能將

小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎？

師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴

走過每一個(gè)樹樁，并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了，否則小猴就

會(huì)從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧！

學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。

四、全課小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)

了計(jì)算十兒減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問題，老

師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以

致用，將學(xué)到的知識(shí)用來解決生活中的實(shí)際問題，這才是

我們學(xué)習(xí)的最終目的。

城南小學(xué)備課紙

課題練習(xí)一（二）課時(shí)授課日期

1.使學(xué)生熟練地進(jìn)行十兒減9的計(jì)算。

2.通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。初步經(jīng)歷在具體情

境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問

教學(xué)目標(biāo)

題的意識(shí)和能力。

3.在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn);在具體的情境中解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)用來解決生活中的實(shí)際

和難點(diǎn)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、掛圖

預(yù)習(xí)要求練習(xí)口算

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、口算練習(xí)。(開火車)

12-9=9+5=17-9=7=5=5=6=

8+7=16-9=11-9=15-9=17-9=

二、力n、減混合練習(xí)。

1、做練習(xí)一的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

2、集體講評(píng)，交流時(shí)說說是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

三、解決問題練習(xí)。

1、做練習(xí)一的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫

格式，最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書上，并在全班交流答案。

2、做練習(xí)一的第7題。

(1)出示圖，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察左圖，說說看到了什么？

從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

要求什么問題呢？

獨(dú)立列式解答，全班交流。

(2)出示圖，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察右圖，說說看到了什么？

從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

要求什么問題呢？

獨(dú)立列式解答，全班交流。

3、做練習(xí)一的第8題。

第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在

書上，再集體讀一讀。

第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？

師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)

了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問題，老

師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以

致用，將學(xué)到的知識(shí)用來解決生活中的實(shí)際問題，這才是

我們學(xué)習(xí)的最終目的。

城南小學(xué)備課紙

課題十幾減8、7課時(shí)授課日期

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里:梃出并解決問題的過程，理解十幾減8、

7的計(jì)算方法，能比電t熟練地計(jì)算十兒減8、7o

教學(xué)目標(biāo)2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活

性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生*舌中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、70

教學(xué)難點(diǎn)：理解十兒減8、7的計(jì)算方法。

和難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

預(yù)習(xí)要求口算8加幾、7加幾練習(xí)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們請(qǐng)看(出示圖)白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它

在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？:可是，

小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣

列式？根據(jù)回答板書：15—8=口

你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減

去8個(gè)？

2、實(shí)物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？(學(xué)

生擺學(xué)具)

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6、試一試。

書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容

易的方法來計(jì)算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)

生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題

目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。

但不要求統(tǒng)一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根

據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說說計(jì)算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過橋了，

看誰先過橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你

是怎樣學(xué)到的？先互相說一-說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回

答，板書：十幾減8、7)

城南小學(xué)備課紙

課題練習(xí)二(一)課時(shí)授課日期

1.鞏固十兒減8、7的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信

息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解

教學(xué)目標(biāo)

決實(shí)際問題的能力。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加兒和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法

和難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

預(yù)習(xí)要求口算練習(xí)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、口算

師：同學(xué)們，這節(jié)課一開始，老師請(qǐng)小朋友來進(jìn)行搶答，

看誰的反應(yīng)最快，算得最好。

教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

13-8=8+9=16-7=14-7—

15-7=12-2=12-8=4+7=

師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花，哪一位小朋

友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)?？纯催@節(jié)課誰

最出色，得到的紅花最多

二、練習(xí)

1.奪☆比賽。(第2、4題)

師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對(duì)一道小題就可以

得到一顆大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。(學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。)

2.練習(xí)二的第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

(2)讓學(xué)生說清每一組兩個(gè)算式數(shù)字之間的關(guān)系。

3.練習(xí)二的第3題。

師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當(dāng)它們計(jì)

算對(duì)了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎？

生：愿意。

師：那就請(qǐng)你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧！

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋。

4.解決問題。(練習(xí)二的第5題)

(1)讓學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

二、小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)

言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢？

城南小學(xué)備課紙

課題練習(xí)二（二）課時(shí)授課日期

1.鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信

息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解

教學(xué)目標(biāo)

決實(shí)際問題的能力。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

和難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

預(yù)習(xí)要求口算練習(xí)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

1、口算

師：同學(xué)們，這節(jié)課一開始，老師請(qǐng)小朋友來進(jìn)行搶答，

看誰的反應(yīng)最快，算得最好。

教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

13-8=8+9=16-7=14-7=

15-7=12-2=12-8=4+7=

師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花，哪一位小朋

友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)?？纯催@節(jié)課誰

最出色，得到的紅花最多

二、練習(xí)

1.在O里填上或“=”。(練習(xí)二的第6題)

(1)讓學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

2.練習(xí)二的第7、8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

(2)集體反饋，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說?說兩道題中每組算式的關(guān)系，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.比比誰先回到家。(練習(xí)二的第9題)

師：同學(xué)們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗(yàn)，現(xiàn)在

我們要向森林出發(fā)了。

師：森林里有兩只小動(dòng)物，你知道它們是誰嗎？

生：小松鼠和小老虎。

師：那么它們?cè)谏掷镒鍪裁茨兀?/p>

生：它們要來比比誰先回到家。

師：你們?cè)敢鈳椭鼈兓氐阶约旱募覇幔?/p>

生：愿意。

師：很好?，F(xiàn)在請(qǐng)一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，

請(qǐng)三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，

看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎？

生：好。

師：那就趕快開始吧！

(學(xué)生獨(dú)立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋

計(jì)算結(jié)果)

4.解決問題。(練習(xí)二的第10題)

(1)讓學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

三、小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)

言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢？

城南小學(xué)備課紙

十幾、、、、課時(shí)

課題6543授課日期

2

1、讓學(xué)生通過自主探索，合作交流，掌握十兒減6、5、4、

3、2的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集和表達(dá)信息的能力，能結(jié)合加減法的初步

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)選擇解決問題的方法，進(jìn)一步感知有關(guān)的減法算式之間

的聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

3、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：用一道進(jìn)位加得出兩道退位減的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算

和難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

預(yù)習(xí)要求口算6、5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可

愛的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽(yáng)真好，

小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些

問題？

(1)一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11

(2)一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾

個(gè)？11-6=5

(3)一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾

個(gè)？11-5=6

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

］、合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

從11開始往前數(shù)。

(2)優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

2、嘗試運(yùn)用。

計(jì)算11-612-313-4

(1)提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算

嗎？

(2)交流算法。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。

1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生

說說題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與

不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)

算方法區(qū)別。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后

獨(dú)立完成在書上。

5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)

說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、回顧小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、

5、4、3、2嗎？

城南小學(xué)備課紙

課題練習(xí)三課時(shí)授課日期

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算

方法，并能熟練計(jì)算。

2、通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解

教學(xué)目標(biāo)

決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。

3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小組合作的樂

趣。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握方法，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練口算

和難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

預(yù)習(xí)要求練習(xí)口算

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)口算

1、口算接龍

出小口算卡,讓學(xué)生按順序進(jìn)行口算接龍。

2、游戲：考考同桌

先讓學(xué)生在自己的小黑板上寫出三道算式，然后，同桌交

換進(jìn)行計(jì)算。比一比哪一對(duì)配合默契，都能算對(duì)。

3、練習(xí)三第3題

利用本題進(jìn)行小小口算比賽，注意觀察學(xué)生的速度與正確

率。

集體訂正：統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)。

二、練習(xí)

1、練習(xí)三第1題

指名說一說。你準(zhǔn)備怎樣做？

把學(xué)生分成三組以開火車形式進(jìn)行口答。比一比哪一組

又對(duì)又快。

2、練習(xí)三第2題

先讓學(xué)生說說圖意，再讓學(xué)生以四人一組，每人選一頭大

象，口頭輪流進(jìn)行列式計(jì)算。

3、練習(xí)三第4題

比較大小，填“><="

獨(dú)立填寫。說說思考方法。及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、練習(xí)三第5題

給學(xué)生讀題,幫助學(xué)生弄懂題意。

讓學(xué)生將問題在小組里進(jìn)行討論。

匯報(bào)討論結(jié)果，注意說明理由。

5、練習(xí)三第6題

幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表，弄懂題意。

獨(dú)立填寫。

說說告訴我們什么，要我們求什么？算式是什么？

6、練習(xí)三第7題

給學(xué)生讀題，幫助學(xué)生弄懂題意。

按要求涂色。

讀讀算式。

三、小結(jié)

這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

城南小學(xué)備課紙

課題復(fù)習(xí)（一）課時(shí)授課日期

1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意

義和算法。

教學(xué)目標(biāo)

2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)

的進(jìn)位加和退位減。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)

生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律解決問題

和難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

預(yù)習(xí)要求復(fù)習(xí)退位減法

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法

1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說

看到了什么。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想

法說給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之

間的聯(lián)系。

二、整理減法表

1、整理減法表

（1）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給

各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了

——（出示第2題掛圖）

（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封

信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填

完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一

下再填。

（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密

呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）

（6）找出差是5、8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

（9）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該

怎樣做？

三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰算得又對(duì)又快）

1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。

2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

城南小學(xué)備課紙

課題復(fù)習(xí)（二）課時(shí)授課日期

、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的以內(nèi)過位加法

教學(xué)目標(biāo)120E

和退位減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際

問題的能力。

3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：解決簡(jiǎn)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖推理。

和難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

預(yù)習(xí)要求口算練習(xí)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、計(jì)算練習(xí)。

1、口算。

9+216-913-45+7

15-56+811-38+8

13-612-79+610+7

17-814-87+718-9

4+813-58+33+9

（1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫

出得數(shù)。

（2）反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。

2、在O里填上“>”、“〈”或“=”。

7+401215-9055+7011

11-60613-4089+4013

（1）學(xué)生獨(dú)立填

（2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。

3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后交流答案。

二、解決問題。

1、做復(fù)習(xí)題第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意。

（2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。

（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。

2、做復(fù)習(xí)題第8題。

（1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。

（2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。

(3)反饋評(píng)議，說說為什么用加法算。

(4)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。

(5)反饋交流，說說自己是怎樣想的。

(6)小結(jié)。

(7)右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

3、做復(fù)習(xí)題第9題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。

(2)學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。

(3)反饋交流。

4、做復(fù)習(xí)題第10題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

(2)在小組里討論：梨可能有多少個(gè)。

(3)反饋。

=仝課邙結(jié)

一人天學(xué)亍式二課有什么收獲？

城南小學(xué)備課紙

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正

課題課時(shí)授課日期

方形和圓

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，

以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、

正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，

教學(xué)目標(biāo)

初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。

和難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：知道并能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形和圓。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

預(yù)習(xí)要求對(duì)長(zhǎng)方形、正方形用圓形有初步的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？

請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了

哪些形狀的積木？

學(xué)生分組活動(dòng)。全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積

木。

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也

想試一試嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫

的是哪個(gè)面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑

板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后

面）

3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，

今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問：這些圖

形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能

找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？

2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分

別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找

到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說

它們的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖

形。

3、教學(xué)“試一試”。

(1)出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，

哪些是正方形，哪些是圓形？

(2)提問：你還在哪里見過長(zhǎng)方形、正方形和圓形？

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1題。

(1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，

再全班交流。

(2)提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一

猜，再動(dòng)手圍一圍。

2、完成“想想做做”第2題。

學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長(zhǎng)方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。

展示一個(gè)學(xué)生的答案

4、完成“想想做做”第4題。

(1)出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？

(2)學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。

(3)小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、完成“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方

形？怎樣畫的？

五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐

課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問

題嗎？

城南小學(xué)備課紙

認(rèn)識(shí)三角形、平行四

授課日期

課題邊形課時(shí)

1、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角

形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形

和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，

發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作

的意識(shí)。

教學(xué)重:點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，

并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

和難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

預(yù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是

上課表現(xiàn)最好的小朋友，他還帶來了禮物,想送給那些聽講認(rèn)真,積

極回答問題的小朋友。你們看出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來

介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形(正

方形)，問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？

這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋

友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折

紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1、認(rèn)識(shí)三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一

正方形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的兩部分。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

①請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來兩

個(gè)什么圖形。(舉起折好的圖形)

師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀

的嗎？

②師：誰還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前

展示你是怎么折的。

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。

出示并貼上三角形。

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

1.先在小組里交流。

2.每組選一個(gè)代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學(xué)生回答。

這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某?個(gè)“面”是三角形，而不是某一

物體是一個(gè)三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說話完整的小組。

3.老師也帶來了幾個(gè)三角形。

(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小

朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、認(rèn)識(shí)平行四邊形

(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把

它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？

(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是

不是完全一樣，你能有什么辦法？(把它們疊在一起)這就是完全

一樣。

(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一

拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一

講評(píng)。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、

四邊形、平行四邊形。

①請(qǐng)一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。

上

師：他拼成了一個(gè)什么圖形？

②師：誰還拼出了其他的圖形（請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投

影儀前展示）？

K

師：他拼成了一個(gè)什么圖形？

③師：你是怎樣拼2^/^

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要

認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行

四邊形）（板書）出示?個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：”這個(gè)圖形的面是

?個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)

出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)

什么圖形？”小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把他稍微變一

變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平

行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、

伸縮門、可拉伸的衣架等）

三、鞏固新知

1、完成試一試在這些地方你找到平行四邊形了嗎？

（1）指名學(xué)生回答，課件閃動(dòng)

（2）請(qǐng)你用水彩筆涂出一個(gè)平行四邊形，同桌互相檢查。

（3）你還能在這些地方你找到什么？

五、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？

城南小學(xué)備課紙

課題練習(xí)四課時(shí)授課日期

1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活

動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固有關(guān)平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受平面圖形

教學(xué)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展對(duì)圖形的空間想

象力。

教學(xué)重:點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)相關(guān)圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：在折一折、搭一搭、拼拼等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)

和難點(diǎn)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

預(yù)習(xí)要求進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過

了哪些平面圖形？

今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習(xí)課。

二、練習(xí)

1、第1題

(1)出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？

(2)分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。

(3)交流并說說怎樣才能數(shù)得既對(duì)又快。

2、第2題

(1)讀題，理解題意“什么是對(duì)折兩次？”

(2)學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的

是什么圖形？

(3)集體交流，并說一說：正方形紙對(duì)折兩次一般有哪

兒種折法？各折出什么圖形？

3、第3題

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，提問：“你能把它折成

完全一樣的三角形嗎？

(2)學(xué)生操作。

(3)交流不同的折法并展示。

4、第4題

(1)拿出一張長(zhǎng)方形紙，思考怎樣折才能折出一個(gè)正方

形？(2)學(xué)生操作。

(3)交流不同的折法并展示。

5、第5題

(1)拿出一張長(zhǎng)方形紙，你能把這張紙，折一折、剪

一剪、拼一拼，拼出一個(gè)平行四邊形嗎？

(2)學(xué)生操作。

(3)交流不同的方法。

7、第7題

(1)師：瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四

邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個(gè)圖形中

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎？

梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王

國(guó)中的一部分，圖形王國(guó)中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)

呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、

三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，

行嗎？

(2)學(xué)生動(dòng)手拼一拼，集體交流，說說你是怎樣拼的？

城南小學(xué)備課紙

課題認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)課時(shí)授課日期

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會(huì)正確地一-1-----h地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，

會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，了解個(gè)十是一

教學(xué)目標(biāo)10

百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

3、能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的

密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：''百”的概念的建立和“個(gè)、十、百”三個(gè)數(shù)位的

和難點(diǎn)順序的把握。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

預(yù)習(xí)要求100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

談話：上學(xué)期我們?cè)?jīng)通過數(shù)小棒學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，這節(jié)課我們

繼續(xù)用數(shù)小棒的辦法認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。（板書課題：認(rèn)數(shù)）

二、活動(dòng)探究

1、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百

（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：

1、2、3....10（多媒體）

（2）10個(gè)1根捆成一捆，得到1個(gè)十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想

的？

（板書：2個(gè)十是二十3個(gè)十是三十6個(gè)十是六十）

（4）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說

有幾個(gè)十，是多少。

（5）起十根十根地?cái)?shù)：十、一十、一十九十、百

（多媒體）

師指出：10個(gè)十是一百（板書）

追問：我們把10捆小棒擺成一大捆,一大捆就是100根，

那么，一百里面有幾個(gè)十？

過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過

小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會(huì)解答，小朋友

們?cè)敢鈳鸵粠托∝垎幔?/p>

（6）組織練習(xí)

①“想想做做”第1題

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少

顆，再指名回答。

②"想想做做"第2題

出示染黃圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是兒個(gè)小木塊，

然后獨(dú)自填寫，填好后組織學(xué)生交流。

③“想想做做”第3題

過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它

們邀請(qǐng)小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題

了？我們趕快來看一看。

2、讀寫整十?dāng)?shù)和一百

（1）出示計(jì)數(shù)器，要求學(xué)生說說對(duì)此已經(jīng)知道了什么。

（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，是怎

樣想的。

師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個(gè)十，3個(gè)十是30。（邊

板書邊指導(dǎo)30的寫法)

(3)在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，并指名

板書60。

(4)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說一說是多少，

并請(qǐng)他寫出這個(gè)數(shù)。

(5)師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一

百。

師：當(dāng)十位上滿10顆珠子時(shí)，也就是10個(gè)十，那就是一

一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)位——百位。10個(gè)十

是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表

示1個(gè)百，是一百，誰會(huì)寫一百？(指名嘗試板書100)

(6)閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、

第三位分別是什么數(shù)位。

過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本

次數(shù)學(xué)競(jìng)賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣

去解答嗎？

三、鞏固應(yīng)用

1、“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立畫一畫后用實(shí)物投影反饋。

2、“想想做做”第5題

學(xué)生獨(dú)立填寫后反饋。

3、“想想做做”第6題

(1)學(xué)生獨(dú)立填空格

(2)反饋交流，說說“80是接近100,還是接近30?”

(3)看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？

4、“想想做做”第7題

5、“想想做做”第8題

四、總結(jié)反思

1、師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們

認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)？

2、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

城南小學(xué)備課紙

課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)課時(shí)授課日期

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)

口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

教學(xué)目標(biāo)2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)

能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理理解。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法。

和難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

預(yù)習(xí)要求口算練習(xí)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？

2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J，看

看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

3、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個(gè)，小松鼠拿了3串，就是3

個(gè)十，是30；小熊拿了兩串，就是2個(gè)十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學(xué)例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個(gè)

冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個(gè)？小熊比小松鼠少拿

多少個(gè)？）

（2）求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算？怎么列算

式？

（3）學(xué)生回答，教師板書：30+20=

（4）提問：為什么用加法計(jì)算？

（5）你想怎樣算？

可以用學(xué)疝罷一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，

也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給組內(nèi)的小朋友聽。

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50,

也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。）

（6）談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（板書課題）

小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽

聽他們是怎么算的。

課件顯示——

小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30,再數(shù)兩個(gè)十，是40、50o

小蘿卜：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50o

小辣椒：因?yàn)?+2—5,所以六0+20—50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，

你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”

（1）提問：剛才，我們提的哪個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？

（2）你會(huì)列式計(jì)算嗎？

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：30-20=10.

（4）提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

（學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?—2=1,所以30-20=10；也可能

說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十，就是10。）

（5）小結(jié)：小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了

一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡

用哪種方法就用哪種算。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、"想想做做"第1題

學(xué)生列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎

樣想的。

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

（2）出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

（3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各

自的出題情況。

3、“想想做做”第4題

談話：小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不

到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線

連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第5題

（1）請(qǐng)小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細(xì)看圖，

你知道火車怎么開嗎？

（2）學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起校

對(duì)。

5、課堂作業(yè)

“想想做做”第5、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課小而友們積極思考，學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收

獲？說給大家聽聽。

城南小學(xué)備課紙

課題認(rèn)識(shí)幾十幾課時(shí)授課日期

1、通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整T-兩位數(shù)的意義，會(huì)按

順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非塞E十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)

具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

教學(xué)目標(biāo)

2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括f非力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看E三常生活的意識(shí)，培養(yǎng)

與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00

以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫這些數(shù)。

和難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：知道兒十九后面的數(shù)是幾。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

預(yù)習(xí)要求練習(xí)幾十幾的數(shù)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友，今天我們來進(jìn)行擺小棒比賽，比比誰擺得又

對(duì)又快。

二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾

1、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得

又快又好。

2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在

哪里。

（讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)?/p>

這種擺法能一眼看出是23根。）

3、師：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得

都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對(duì)，說

得對(duì)。

4、提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？

3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

5、討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，

說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流

6、提問：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五

十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

7、讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到…百，每人數(shù)給小組內(nèi)的小朋友聽。

三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

1、教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4

顆珠。

2、提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？

誰能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？

3、讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。

4、提問:24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩

部分組成的？

5、讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁(yè)例題

的填空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。

四、鞏固反思

1、“想想做做”第1題

師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)小朋友，看誰數(shù)得又對(duì)又

快，并告訴同桌你是怎樣數(shù)的。

2、“想想做做”第2題

(1)師：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌?/p>

根香蕉呢？請(qǐng)小朋友們5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。誰數(shù)對(duì)了就可以掉

這些香蕉了。

(2)你能5個(gè)5個(gè)地從5數(shù)到100嗎？

3、“想想做做”第3題

先讓學(xué)生試著數(shù)一-數(shù)，然后組織交流結(jié)果并說說是怎樣數(shù)

的。

4、“想想做做”第4題

指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后

在我們的生活中找一找哪里有兒十兒的數(shù)，先對(duì)小組內(nèi)的

小朋友說一說，再全班交流。

5、“想想做做”第5?7題

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：京朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再

找?找在哪里能發(fā)現(xiàn)“兒十兒”的數(shù)，與同學(xué)或教師交流。

城南小學(xué)備課紙

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及課時(shí)授課日期

課題

相應(yīng)的減法"w僅林口八月

1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減-位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較

熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)目標(biāo)2、了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的

相互合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)

行計(jì)算。

和難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：知道加減法算式中各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

預(yù)習(xí)要求練習(xí)相應(yīng)的口算

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)

1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們

都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什么？

2、提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？

（1）一共有多少個(gè)桃？30+4=344+30=34

你是怎么算的？

①3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；②數(shù)：30、31、32、33、

34（可借助計(jì)數(shù)器或小棒）

每個(gè)小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個(gè)數(shù)也有各

自的名稱。教師介紹“加數(shù)”、“和

引導(dǎo)學(xué)生說說“4+30=34”中各部分的名稱。

（2）一共有34個(gè)桃，筐里有30個(gè)，外面有幾個(gè)？

34-30=4

你是怎么算的？

①34是3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，剩下4個(gè)一（借助

學(xué)具）

②想加法。

（3）一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并

說說算法。

介紹減法算式中各部分的名稱。

3、觀察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的

減法。

二、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1、計(jì)算，說說你是怎樣想的？

80+556-5062-296-90

3+502+8020+628-8

選擇兒題說說各部分名稱

2、“想想做做”第1、2題

（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。

（2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

（3）反饋交流。

3、“想想做做”第3題

(1)同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。

(2)反饋交流，說說是怎樣想的。

(3)根據(jù)下面的算式，你能想到其它三個(gè)算式嗎？

①3+70②54—4

4、“想想做做”第4題

(1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)

算，右表用什么方法計(jì)算。

(2)算一算兩張表中的得數(shù)。

(3)反饋交流。

5、“想想做做”第5題

(1)要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成。

(2)交流并請(qǐng)做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：怎樣