高中物理必修一概念梳理

...PAGEword格式資料物理必修一知識點一、運動學(xué)的基本概念1、參考系：描述一個物體的運動時，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的的另外的物體。運動是絕對的，靜止是相對的。一個物體是運動的還是靜止的，都是相對于參考系在而言的。參考系的選擇是任意的，被選為參考系的物體，我們假定它是靜止的。選擇不同的物體作為參考系，可能得出不同的結(jié)論，但選擇時要使運動的描述盡量的簡單。通常以地面為參考系。2、質(zhì)點：①定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點。質(zhì)點是一種理想化的模型，是科學(xué)的抽象。②物體可看做質(zhì)點的條件：研究物體的運動時，物體的大小和形狀對研究結(jié)果的影響可以忽略。且物體能否看成質(zhì)點，要具體問題具體分析。③物體可被看做質(zhì)點的幾種情況:(1)平動的物體通?？梢暈橘|(zhì)點．(2)有轉(zhuǎn)動但相對平動而言可以忽略時，也可以把物體視為質(zhì)點．(3)同一物體，有時可看成質(zhì)點，有時不能．當(dāng)物體本身的大小對所研究問題的影響不能忽略時，不能把物體看做質(zhì)點，反之，則可以．[關(guān)鍵一點](1)不能以物體的大小和形狀為標(biāo)準(zhǔn)來判斷物體是否可以看做質(zhì)點，關(guān)鍵要看所研究問題的性質(zhì)．當(dāng)物體的大小和形狀對所研究的問題的影響可以忽略不計時，物體可視為質(zhì)點．(2)質(zhì)點并不是質(zhì)量很小的點，要區(qū)別于幾何學(xué)中的“點”．3、時間和時刻：時刻是指某一瞬間，用時間軸上的一個點來表示，它與狀態(tài)量相對應(yīng)；時間是指起始時刻到終止時刻之間的間隔，用時間軸上的一段線段來表示，它與過程量相對應(yīng)。4、位移和路程：位移用來描述質(zhì)點位置的變化，是質(zhì)點的由初位置指向末位置的有向線段，是矢量；路程是質(zhì)點運動軌跡的長度，是標(biāo)量。5、速度：用來描述質(zhì)點運動快慢和方向的物理量，是矢量。（1）平均速度：是位移與通過這段位移所用時間的比值，其定義式為，方向與位移的方向相同。平均速度對變速運動只能作粗略的描述。（2）瞬時速度：是質(zhì)點在某一時刻或通過某一位置的速度，瞬時速度簡稱速度，它可以精確變速運動。瞬時速度的大小簡稱速率，它是一個標(biāo)量。6、加速度：用量描述速度變化快慢的的物理量，其定義式為。加速度是矢量，其方向與速度的變化量方向相同（注意與速度的方向沒有關(guān)系），大小由兩個因素決定。易錯現(xiàn)象1、忽略位移、速度、加速度的矢量性，只考慮大小，不注意方向。2、錯誤理解平均速度，隨意使用。3、混淆速度、速度的增量和加速度之間的關(guān)系。二、勻變速直線運動的規(guī)律及其應(yīng)用：1、定義：在任意相等的時間內(nèi)速度的變化都相等的直線運動2、勻變速直線運動的基本規(guī)律，可由下面四個基本關(guān)系式表示：（1）速度公式（2）位移公式（3）速度與位移式（4）平均速度公式3、幾個常用的推論：（1）任意兩個連續(xù)相等的時間T內(nèi)的位移之差為恒量△x=x2-x1=x3-x2=……=xn-xn-1=aT2（2）某段時間內(nèi)時間中點瞬時速度等于這段時間內(nèi)的平均速度，。（3）一段位移內(nèi)位移中點的瞬時速度v中與這段位移初速度v0和末速度vt的關(guān)系為4、初速度為零的勻加速直線運動的比例式(2)初速度為零的勻變速直線運動中的幾個重要結(jié)論①1T末，2T末，3T末……瞬時速度之比為：v1∶v2∶v3∶……∶vn＝1∶2∶3∶……∶n②1T內(nèi)，2T內(nèi)，3T內(nèi)……位移之比為：x1∶x2∶x3∶……∶xn＝1∶3∶5∶……∶（2n－1）③第一個T內(nèi)，第二個T內(nèi)，第三個T內(nèi)……第n個T內(nèi)的位移之比為：xⅠ∶xⅡ∶xⅢ∶……∶xN＝1∶4∶9∶……∶n2④通過連續(xù)相等的位移所用時間之比為：t1∶t2∶t3∶……∶tn＝易錯現(xiàn)象：1、在一系列的公式中，不注意的v、a正、負。2、紙帶的處理，是這部分的重點和難點，也是易錯問題。3、濫用初速度為零的勻加速直線運動的特殊公式。三、自由落體運動，豎直上拋運動1、自由落體運動：只在重力作用下由靜止開始的下落運動，因為忽略了空氣的阻力，所以是一種理想的運動，是初速度為零、加速度為g的勻加速直線運動。2、自由落體運動規(guī)律①速度公式：②位移公式：③速度—位移公式：④下落到地面所需時間：3、豎直上拋運動：可以看作是初速度為v0，加速度方向與v0方向相反，大小等于的g的勻減速直線運動，可以把它分為向上和向下兩個過程來處理。（1）豎直上拋運動規(guī)律①速度公式：②位移公式：③速度—位移公式：兩個推論：上升到最高點所用時間上升的最大高度（2）豎直上拋運動的對稱性如圖1－2－2，物體以初速度v0豎直上拋，A、B為途中的任意兩點，C為最高點，則：(1)時間對稱性物體上升過程中從A→C所用時間tAC和下降過程中從C→A所用時間tCA相等，同理tAB＝tBA.(2)速度對稱性物體上升過程經(jīng)過A點的速度與下降過程經(jīng)過A點的速度大小相等．[關(guān)鍵一點]在豎直上拋運動中，當(dāng)物體經(jīng)過拋出點上方某一位置時，可能處于上升階段，也可能處于下降階段，因此這類問題可能造成時間多解或者速度多解．易錯現(xiàn)象1、忽略自由落體運動必須同時具備僅受重力和初速度為零2、忽略豎直上拋運動中的多解3、小球或桿過某一位置或圓筒的問題四、運動的圖象運動的相遇和追及問題1、圖象：圖像在中學(xué)物理中占有舉足輕重的地位，其優(yōu)點是可以形象直觀地反映物理量間的函數(shù)關(guān)系。位移和速度都是時間的函數(shù)，在描述運動規(guī)律時，常用x—t圖象和v—t圖象.(1)x—t圖象①物理意義：反映了做直線運動的物體的位移隨時間變化的規(guī)律。②表示物體處于靜止?fàn)顟B(tài)②圖線斜率的意義①圖線上某點切線的斜率的大小表示物體速度的大?。趫D線上某點切線的斜率的正負表示物體方向．③兩種特殊的x－t圖象(1)勻速直線運動的x－t圖象是一條過原點的直線．(2)若x－t圖象是一條平行于時間軸的直線，則表示物體處于靜止?fàn)顟B(tài)（2）v—t圖象①物理意義：反映了做直線運動的物體的速度隨時間變化的規(guī)律．②圖線斜率的意義a圖線上某點切線的斜率的大小表示物體運動的加速度的大小.b圖線上某點切線的斜率的正負表示加速度的方向．③圖象與坐標(biāo)軸圍成的“面積”的意義a圖象與坐標(biāo)軸圍成的面積的數(shù)值表示相應(yīng)時間內(nèi)的位移的大小。b若此面積在時間軸的上方，表示這段時間內(nèi)的位移方向為正方向；若此面積在時間軸的下方，表示這段時間內(nèi)的位移方向為負方向．③常見的兩種圖象形式(1)勻速直線運動的v－t圖象是與橫軸平行的直線．(2)勻變速直線運動的v－t圖象是一條傾斜的直線．2、相遇和追及問題：這類問題的關(guān)鍵是兩物體在運動過程中，速度關(guān)系和位移關(guān)系，要注意尋找問題中隱含的臨界條件，通常有兩種情況：（1）物體A追上物體B：開始時，兩個物體相距x0，則A追上B時必有，且（2）物體A追趕物體B：開始時，兩個物體相距x0，要使A與B不相撞，則有易錯現(xiàn)象：1、混淆x—t圖象和v-t圖象，不能區(qū)分它們的物理意義2、不能正確計算圖線的斜率、面積3、在處理汽車剎車、飛機降落等實際問題時注意，汽車、飛機停止后不會后退五、力重力彈力摩擦力1、力：力是物體之間的相互作用，有力必有施力物體和受力物體。力的大小、方向、作用點叫力的三要素。用一條有向線段把力的三要素表示出來的方法叫力的圖示。按照力命名的依據(jù)不同，可以把力分為①按性質(zhì)命名的力(例如：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等。)②按效果命名的力(例如：拉力、壓力、支持力、動力、阻力等)。力的作用效果：①形變；②改變運動狀態(tài)．2、重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小G=mg，方向豎直向下。作用點叫物體的重心；重心的位置與物體的質(zhì)量分布和形狀有關(guān)。質(zhì)量均勻分布，形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心處。薄板類物體的重心可用懸掛法確定，注意：重力是萬有引力的一個分力，另一個分力提供物體隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力，在兩極處重力等于萬有引力．由于重力遠大于向心力，一般情況下近似認為重力等于萬有引力．3、彈力：（1）內(nèi)容：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，會對跟它接觸的且使其發(fā)生形變的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。（2）條件：①接觸；②形變。但物體的形變不能超過彈性限度。（3）彈力的方向和產(chǎn)生彈力的那個形變方向相反。(平面接觸面間產(chǎn)生的彈力，其方向垂直于接觸面；曲面接觸面間產(chǎn)生的彈力，其方向垂直于過研究點的曲面的切面；點面接觸處產(chǎn)生的彈力，其方向垂直于面、繩子產(chǎn)生的彈力的方向沿繩子所在的直線。)（4）大?。孩購椈傻膹椓Υ笮∮蒄=kx計算，②一般情況彈力的大小與物體同時所受的其他力及物體的運動狀態(tài)有關(guān)，應(yīng)結(jié)合平衡條件或牛頓定律確定．4、摩擦力：(1)摩擦力產(chǎn)生的條件：接觸面粗糙、有彈力作用、有相對運動(或相對運動趨勢)，三者缺一不可．(2)摩擦力的方向：跟接觸面相切，與相對運動或相對運動趨勢方向相反．但注意摩擦力的方向和物體運動方向可能相同，也可能相反，還可能成任意角度．(3)摩擦力的大?。孩倩瑒幽Σ亮Γ赫f明：a、FN為接觸面間的彈力，可以大于G；也可以等于G；也可以小于Gb、為滑動摩擦系數(shù)，只與接觸面材料和粗糙程度有關(guān)，與接觸面積大小、接觸面相對運動快慢以及正壓力FN無關(guān)。②靜摩擦：由物體的平衡條件或牛頓第二定律求解,與正壓力無關(guān).大小范圍0<f靜fm(fm為最大靜摩擦力，與正壓力有關(guān))靜摩擦力的具體數(shù)值可用以下方法來計算：一是根據(jù)平衡條件，二是根據(jù)牛頓第二定律求出合力，然后通過受力分析確定．(4)注意事項：a、摩擦力可以與運動方向相同，也可以與運動方向相反，還可以與運動方向成一定夾角。b、摩擦力可以作正功，也可以作負功，還可以不作功。c、摩擦力的方向與物體間相對運動的方向或相對運動趨勢的方向相反。d、靜止的物體可以受滑動摩擦力的作用，運動的物體可以受靜摩擦力的作用。易錯現(xiàn)象:1．不會確定系統(tǒng)的重心位置2．沒有掌握彈力、摩擦力有無的判定方法3．靜摩擦力方向的確定錯誤六、力的合成和分解1、標(biāo)量和矢量：(1)將物理量區(qū)分為矢量和標(biāo)量體現(xiàn)了用分類方法研究物理問題．(2)矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別在于它們遵從不同的運算法則：標(biāo)量用代數(shù)法；矢量用平行四邊形定則或三角形定則．(3)同一直線上矢量的合成可轉(zhuǎn)為代數(shù)法，即規(guī)定某一方向為正方向，與正方向相同的物理量用正號代人，相反的用負號代人，然后求代數(shù)和，最后結(jié)果的正、負體現(xiàn)了方向，但有些物理量雖也有正負之分，運算法則也一樣，但不能認為是矢量，最后結(jié)果的正負也不表示方向，如：功、重力勢能、電勢能、電勢等．2、力的合成與分解：(1)合力與分力:如果一個力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，而那幾個力叫做這個力的分力。(2)共點力的合成:1、共點力幾個力如果都作用在物體的同一點上，或者它們的作用線相交于同一點，這幾個力叫共點力。2、力的合成方法求幾個已知力的合力叫做力的合成。①若和在同一條直線上OF1F2F圖1－5－1a.、同向：合力方向與、OF1F2F圖1－5－1b.、反向：合力，方向與、這兩個力中較大的那個力向。②、互成θ角——用力的平行四邊形定則3、平行四邊形定則：兩個互成角度的力的合力，可以用表示這兩個力的有向線段為鄰邊，作平行四邊形，它的對角線就表示合力的大小及方向，這是矢量合成的普遍法則。求F、的合力公式：（為F1、F2的夾角）注意：(1)力的合成和分解都均遵從平行四邊行法則。(2)兩個力的合力范圍：F1－F2FF1+F2(3)合力可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力(4)兩個分力成直角時，用勾股定理或三角函數(shù)。注意事項：(1)力的合成與分解，體現(xiàn)了用等效的方法研究物理問題．(2)合成與分解是為了研究問題的方便而引入的一種方法，用合力來代替幾個力時必須把合力與各分力脫鉤，即考慮合力則不能考慮分力，同理在力的分解時只考慮分力，而不能同時考慮合力．(3)共點的兩個力合力的大小范圍是|F1－F2|≤F合≤Fl+F2．(4)共點的三個力合力的最大值為三個力的大小之和，最小值可能為零．(5)力的分解時要認準(zhǔn)力作用在物體上產(chǎn)生的實際效果，按實際效果來分解．(6)力的正交分解法是把作用在物體上的所有力分解到兩個互相垂直的坐標(biāo)軸上，分解最終往往是為了求合力(某一方向的合力或總的合力)．易錯現(xiàn)象:1．對含靜摩擦力的合成問題沒有掌握其可變特性2．不能按力的作用效果正確分解力3．沒有掌握正交分解的基本方法七、受力分析1、受力分析：要根據(jù)力的概念，從物體所處的環(huán)境(與多少物體接觸，處于什么場中)和運動狀態(tài)著手，其常規(guī)如下：(1)確定研究對象，并隔離出來；(2)先畫重力，然后彈力、摩擦力，再畫電、磁場力；(3)檢查受力圖，找出所畫力的施力物體，分析結(jié)果能否使物體處于題設(shè)的運動狀態(tài)(靜止或加速)，否則必然是多力或漏力；(4)合力或分力不能重復(fù)列為物體所受的力．2、整體法和隔離體法（1）整體法：就是把幾個物體視為一個整體，受力分析時，只分析這一整體之外的物體對整體的作用力，不考慮整體內(nèi)部之間的相互作用力。（2）隔離法：就是把要分析的物體從相關(guān)的物體系中假想地隔離出來，只分析該物體以外的物體對該物體的作用力，不考慮物體對其它物體的作用力。（3）方法選擇所涉及的物理問題是整體與外界作用時，應(yīng)用整體分析法，可使問題簡單明了，而不必考慮內(nèi)力的作用；當(dāng)涉及的物理問題是物體間的作用時，要應(yīng)用隔離分析法，這時原整體中相互作用的內(nèi)力就會變?yōu)楦鱾€獨立物體的外力。3、注意事項：正確分析物體的受力情況，是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在具體操作時應(yīng)注意：(1)彈力和摩擦力都是產(chǎn)生于相互接觸的兩個物體之間，因此要從接觸點處判斷彈力和摩擦力是否存在，如果存在，則根據(jù)彈力和摩擦力的方向，畫好這兩個力．(2)畫受力圖時要逐一檢查各個力，找不到施力物體的力一定是無中生有的．同時應(yīng)只畫物體的受力，不能把對象對其它物體的施力也畫進去．易錯現(xiàn)象：1．不能正確判定彈力和摩擦力的有無；2．不能靈活選取研究對象；3．受力分析時受力與施力分不清。八、共點力作用下物體的平衡1、物體的平衡：物體的平衡有兩種情況：一是質(zhì)點靜止或做勻速直線運動；二是物體不轉(zhuǎn)動或勻速轉(zhuǎn)動(此時的物體不能看作質(zhì)點)．2、共點力作用下物體的平衡：①平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運動狀態(tài)，物體的加速度為零．②平衡條件：合力為零，亦即F合=0或∑Fx=0，∑Fy=0a、二力平衡：這兩個共點力必然大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。b、三力平衡：這三個共點力必然在同一平面內(nèi)，且其中任何兩個力的合力與第三個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，即任何兩個力的合力必與第三個力平衡c、若物體在三個以上的共點力作用下處于平衡狀態(tài)，通?？刹捎谜环纸?，必有：F合x=F1x+F2x+………+Fnx=0F合y=F1y+F2y+………+Fny=0（按接觸面分解或按運動方向分解）③平衡條件的推論：(ⅰ)當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時，它所受的某一個力與所受的其它力的合力等值反向．(ⅱ)當(dāng)三個共點力作用在物體(質(zhì)點)上處于平衡時，三個力的矢量組成一封閉的三角形按同一環(huán)繞方向．3、平衡物體的臨界問題：當(dāng)某種物理現(xiàn)象（或物理狀態(tài)）變?yōu)榱硪环N物理現(xiàn)象（或另一物理狀態(tài)）時的轉(zhuǎn)折狀態(tài)叫臨界狀態(tài)?？衫斫獬伞扒『贸霈F(xiàn)”或“恰好不出現(xiàn)”。臨界問題的分析方法：極限分析法：通過恰當(dāng)?shù)剡x取某個物理量推向極端（“極大”、“極小”、“極左”、“極右”）從而把比擬隱蔽的臨界現(xiàn)象（“各種可能性”）暴露出來，便于解答。易錯現(xiàn)象：(1)不能靈活應(yīng)用整體法和隔離法；(2)不注意動態(tài)平衡中邊界條件的約束；(3)不能正確制定臨界條件。九、牛頓運動三定律1、牛頓第一定律：（1）內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止．（2）理解：①它說明了一切物體都有慣性，慣性是物體的固有性質(zhì)．質(zhì)量是物體慣性大小的量度（慣性與物體的速度大小、受力大小、運動狀態(tài)無關(guān)）．②它揭示了力與運動的關(guān)系：力是改變物體運動狀態(tài)(產(chǎn)生加速度)的原因，而不是維持運動的原因。③它是通過理想實驗得出的，它不能由實際的實驗來驗證．2、牛頓第二定律：內(nèi)容：物體的加速度a跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質(zhì)量m成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同．公式：理解：①瞬時性：力和加速度同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失．②矢量性：加速度的方向與合外力的方向相同。③同體性：合外力、質(zhì)量和加速度是針對同一物體（同一研究對象）④同一性：合外力、質(zhì)量和加速度的單位統(tǒng)一用SI制主單位⑤相對性：加速度是相對于慣性參照系的。3、牛頓第三定律：(1)內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上．（2）理解：①作用力和反作用力的同時性．它們是同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失，不是先有作用力后有反作用力．②作用力和反作用力的性質(zhì)相同．即作用力和反作用力是屬同種性質(zhì)的力．③作用力和反作用力的相互依賴性：它們是相互依存，互以對方作為自己存在的前提．④作用力和反作用力的不可疊加性．作用力和反作用力分別作用在兩個不同的物體上，各產(chǎn)生其效果，不可求它們的合力，兩力的作用效果不能相互抵消．4、牛頓運動定律的適用范圍：對于宏觀物體低速的運動(運動速度遠小于光速的運動)，牛頓運動定律是成立的，但對于物體的高速運動(運動速度接近光速)和微觀粒子的運動，牛頓運動定律就不適用了，要用相對論觀點、量子力學(xué)理論處理．易錯現(xiàn)象：(1)錯誤地認為慣性與物體的速度有關(guān)，速度越大慣性越大，速度越小慣性越??；另外一種錯誤是認為慣性和力是同一個概念。(2)不能正確地運用力和運動的關(guān)系分析物體的運動過程中速度和加速度等參量的變化。(3)不能把物體運動的加速度與其受到的合外力的瞬時對應(yīng)關(guān)系正確運用到輕繩、輕彈簧和輕桿等理想化模型上十、牛頓運動定律的應(yīng)用（一）1、運用牛頓第二定律解題的基本思路(1)通過認真審題，確定研究對象．(2)采用隔離體法，正確受力分析．(3)建立坐標(biāo)系，正交分解力.(4)根據(jù)牛頓第二定律列出方程．(5)統(tǒng)一單位，求出答案．2、解決連接體問題的基本方法是：(1)選取最佳的研究對象．選取研究對象時可采取“先整體，后隔離”或“分別隔離”等方法．一般當(dāng)各部分加速度大小、方向相同時，可當(dāng)作整體研究，當(dāng)各部分的加速度大小、方向不相同時，要分別隔離研究．(2)對選取的研究對象進行受力分析，依據(jù)牛頓第二定律列出方程式，求出答案．3、解決臨界問題的基本方法是：(1)要詳細分析物理過程，根據(jù)條件變化或隨著過程進行引起的受力情況和運動狀態(tài)變化，找到臨界狀態(tài)和臨界條件．(2)在某些物理過程比擬復(fù)雜的情況下，用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態(tài)和臨界條件．易錯現(xiàn)象：(1)加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯誤地認為用拉力F直接拉物體與用一重力為F的物體拉該物體所產(chǎn)生的加速度是一樣的。(2)在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯誤地認為兩物體組成的系統(tǒng)在豎直方向上有加速度時支持力等于重力。(3)在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯誤地認為兩物體要產(chǎn)生相對滑動拉力必須克服它們之間的最大靜摩擦力。十一、牛頓運動定律的應(yīng)用（二）1、動力學(xué)的兩類基本問題：（1）已知物體的受力情況，確定物體的運動情況．基本解題思路是：①根據(jù)受力情況，利用牛頓第二定律求出物體的加速度．②根據(jù)題意，選擇恰當(dāng)?shù)倪\動學(xué)公式求解相關(guān)的速度、位移等．（2）已知物體的運動情況，推斷或求出物體所受的未知力．基本解題思路是：①根據(jù)運動情況，利用運動學(xué)公式求出物體的加速度．②根據(jù)牛頓第二定律確定物體所受的合外力，從而求出未知力．（3）注意點：①運用牛頓定律解決這類問題的關(guān)鍵是對物體進行受力情況分析和運動情況分析，要善于畫出物體受力圖和運動草圖．不管是哪類問題，都應(yīng)抓住力與運動的關(guān)系是通過加速度這座橋梁聯(lián)系起來的這一關(guān)鍵．②對物體在運動過程中受力情況發(fā)生變化，要分段進行分析，每一段根據(jù)其初速度和合外力來確定其運動情況；某一個力變化后，有時會影響其他力，如彈力變化后，滑動摩擦力也隨之變化．2、關(guān)于超重和失重：在平衡狀態(tài)時，物體對水平支持物的壓力大小等于物體的重力．當(dāng)物體在豎直方向上有加速度時，物體對支持物的壓力就不等于物體的重力．當(dāng)物體的加速度方向向上時，物體對支持物的壓力大于物體的重力，這種現(xiàn)象叫超重現(xiàn)象．當(dāng)物體的加速度方向向下時，物體對支持物的壓力小于物體的重力，這種現(xiàn)象叫失重現(xiàn)象．對其理解應(yīng)注意以下三點：(1)當(dāng)物體處于超重和失重狀態(tài)時，物體的重力并沒有變化．(2)物體是否處于超重狀態(tài)或失重狀態(tài)，不在于物體向上運動還是向下運動，即不取決于速度方向，而是取決于加速度方向．(3)當(dāng)物體處于完全失重狀態(tài)(a=g)時，平常一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象都會完全消失，如單擺停擺、天平失效、浸在水中的物體不再受浮力、液體柱不再產(chǎn)生向下的壓強等．易錯現(xiàn)象：(1)當(dāng)外力發(fā)生變化時，若引起兩物體間的彈力變化，則兩物體間的滑動摩擦力一定發(fā)生變化，往往有些同學(xué)解題時仍誤認為滑動摩擦力不變。(2)些同學(xué)在解比擬復(fù)雜的問題時不認真審清題意，不注意題目條件的變化，不能正確分析物理過程，導(dǎo)致解題錯誤。(3)些同學(xué)對超重、失重的概念理解不清，誤認為超重就是物體的重力增加啦，失重就是物體的重力減少啦。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用