課題調(diào)研計劃方案10篇版

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課題調(diào)研方案計劃篇1

一、課題的提出

在《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》中明確指出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的容易標(biāo)記和文字符號的愛好;通過圖書、繪畫和其他多種方式，啟發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”第一次把幼兒閱讀教導(dǎo)列為幼兒語言教導(dǎo)的一項重要內(nèi)容，由此我們能夠看出幼兒閱讀在教導(dǎo)中的重要性。閱讀是一個人維持可持續(xù)進(jìn)展的重要條件之一，而早期閱讀的閱歷是得到閱讀本事的關(guān)鍵。親子閱讀是實施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學(xué)齡前幼兒年齡特征的最有效的形式。

然而現(xiàn)實生活中，在電視、電子嬉戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界里，我們的孩子與書本的距離越來越遠(yuǎn)。相當(dāng)多的家長因為各種各樣的緣由不能舉行親子閱讀，有部分家長試圖在家中和孩子舉行親子閱讀，但因為在閱讀中存在著許多困窘也很難堅持。因此，試圖利用該課題的實踐討論，向在園幼兒家長推廣親子閱讀的理念，促使家長和幼兒教師回歸閱讀生活，重新體悟和熟悉閱讀的價值。以“親子教導(dǎo)”為紐帶，共同探討關(guān)于“親子閱讀”的家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)、適合各年齡段親子共讀的童書類型、親子閱讀的方式以及有效策略等。

二、課題核心概念的界定

親子閱讀：又稱“親子共讀”讀的所指物是“圖書”，“圖書”是包含文字、圖畫、圖解、插圖等多種符號元素的整體。指在家庭中家長(父母或祖父母)和幼兒(3—6歲)共同來解讀圖書，從中提取意義，雙方得到滿足的過程。即以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同共享的閱讀過程。

三、討論任務(wù)

1、協(xié)助家長熟悉親子閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。

2、協(xié)助家長提升閱讀本事，提升親子閱讀教導(dǎo)的本事和水平。

3、總結(jié)親子閱讀的方式辦法、策略，推廣親子閱讀模式。

四、討論內(nèi)容

1、在園幼兒家庭親子共讀的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。

2、影響家長為孩子挑選童書的因素討論。

3、幼兒園指導(dǎo)親子閱讀的內(nèi)容與方式的討論。

4、各年齡段幼兒閱讀特征以及閱讀愛好培養(yǎng)的討論。

五、討論辦法

1、調(diào)查法：調(diào)查了解幼兒家庭親子閱讀的狀況，分析其中可能存在的問題，歸納緣由并提出建議。

2、案例討論法：老師在教學(xué)實踐中對個別家庭親子閱讀狀況做好案例撰寫和分析記錄。

3、文獻(xiàn)討論法：利用查閱教導(dǎo)理論文獻(xiàn)，廣泛收集與課題相關(guān)的素材，掌控新的討論動態(tài)和討論成績并舉行整理和分析，聯(lián)系實際，不斷為課題的討論提供最新閱歷和理論依據(jù)，保證課題向縱深進(jìn)展。

4、行動討論法：老師按課題討論的任務(wù)和教導(dǎo)理念在囫圇課題實施的過程中舉行討論，主要包括“方案、實施、觀看、反思與評價”等環(huán)節(jié)。

5、閱歷總結(jié)法：在大量堆積討論資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時總結(jié)，反思、提煉、修正自己的教導(dǎo)理論，貫徹《綱要》精神，逐漸從實踐升高到理性，探究并總結(jié)開展有效親子閱讀的策略。

六、討論對象

選取40名幼兒為實踐討論對象

七、討論步驟

(一)課題預(yù)備階段：20__年5月——8月

制定討論方案，舉行文獻(xiàn)討論，了解國內(nèi)外討論現(xiàn)狀與成績。圖書館、網(wǎng)上查詢收集文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章。

(二)實施討論階段：20__年9月——20__年3月

1、對幼兒家進(jìn)步行問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，了解現(xiàn)狀。

2、提升家長對親子閱讀重要性的熟悉。

3、了解影響舉行家庭親子閱讀的一些因素。

4、對個別家庭和幼兒舉行案例追蹤和分析。

5、指導(dǎo)親子閱讀的內(nèi)容與方式的討論。

6、各年齡段幼兒閱讀特征以及閱讀愛好培養(yǎng)的討論。

同時，撰寫相關(guān)讀書筆記、討論論文，舉行課例出示活動。

(1)、20__年5月—20__年1月，閱讀教導(dǎo)專著兩本，例如《我的圖畫書論》，《幼兒早期閱讀討論與實踐》并完成讀書筆記。

(2)、20__年2月—4月，閱讀《早期教導(dǎo)》《學(xué)前教導(dǎo)》期刊，完成個案分析一篇。

(3)、每學(xué)期閱讀幼兒繪本或圖書多本并完成讀書筆記。

(4)、建立個人博客，準(zhǔn)時更新相關(guān)內(nèi)容。

(三)成績總結(jié)階段：20__年4月——6月

收集整理課題討論的過程性資料，舉行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫討論論文、結(jié)題報告，申請成績鑒定。

八、成績形式

1、課題討論報告。

2、個案追蹤記錄。

3、課題討論論文與隨筆。

4、活動實錄、多媒體課件等影視資料。

課題調(diào)研方案計劃篇2

一、分析同學(xué)閱讀現(xiàn)狀

閱讀本事在我們語文學(xué)習(xí)本事中占領(lǐng)核心地位，它是同學(xué)理解課文的助手，是培養(yǎng)同學(xué)語感的重要途徑，也是培養(yǎng)同學(xué)寫作本事的主要手段，但現(xiàn)實中同學(xué)的閱讀現(xiàn)狀是不容積極的，在傳統(tǒng)應(yīng)試教導(dǎo)的負(fù)面影響下，學(xué)習(xí)方案支配、老師精力分配以及家庭教導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)都發(fā)生了偏差，于是相應(yīng)的，同學(xué)就養(yǎng)成了無數(shù)不良的閱讀習(xí)慣：有些同學(xué)不愛讀書，有些同學(xué)不會讀書。除了課堂上的閱讀，有的成果優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書，有的頑皮的孩子把時光都打發(fā)在了休閑上，根本不讀書，長期下來，同學(xué)的閱讀領(lǐng)域變得極為狹隘，所能接受的只能是漫畫之類的休閑書刊。這種現(xiàn)象實為惋惜。

古人說：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。”我向來認(rèn)為閱讀是種習(xí)慣，既是習(xí)慣便可養(yǎng)成，從正面意義而言，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化人的氣質(zhì)，因此，在年級環(huán)境中，我們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略閱讀的樂趣，組建年級讀書會，專心領(lǐng)著心、用生命領(lǐng)著生命，和孩子們一起走進(jìn)語文教學(xué)新的領(lǐng)域——‘年級讀書會’。在‘年級讀書會’中營造濃郁的書香氛圍、細(xì)細(xì)品讀讀書的情趣、積淀厚重的人文素質(zhì)。

二、營造年級讀書氛圍

(一)、建立年級書架?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，設(shè)想由每個同學(xué)提供3-5本書，我們書架中就有了200多本書，這樣一來，既能夠便利同學(xué)自己課余閱讀，又能夠與學(xué)生互通有無。()這些書是動態(tài)的，新書被不斷帶來，而同學(xué)都閱讀過的“舊書”則被定時清理出來，由同學(xué)帶回去，這樣就能使年級書架做到常換常新。為了更好的保管圖書，提升圖書的使用率，我們還能夠成立了“年級圖書管委會”，做好了圖書的記下、借閱工作，確保書架正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

(二)、成立讀書小隊。按照年級同學(xué)實際狀況(愛好、人緣、家境等)組建“書友隊”，共同研讀一本書。一個小隊讀完一本書了就能夠跟其他小隊互換，這樣，一學(xué)期每位同學(xué)只需買一本書，但也能閱讀至少6本書，徹低能夠保證孩子的閱讀量，老師開展閱讀指導(dǎo)也比較方便。

(三)、執(zhí)行時光，開設(shè)“讀書課”。老師要靜心為同學(xué)支配閱讀經(jīng)典的時光，否則活動不能落到實處。一學(xué)期我們一共才教學(xué)20幾篇課文，有的教師用近一個月的時光來復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，這是不值的。我們能夠試試著開展了幾節(jié)“年級讀書會”的典型課。筆者在實踐階段開了兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》之《大冒險》、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次年級讀書會。

(四)、建立嘉獎制度。對讀書活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子應(yīng)準(zhǔn)時賦予嘉獎，以庇護(hù)他們的閱讀熱烈，這就需要建立平時的嘉獎制度。筆者思量是否能夠這樣做：每看一本書或讀書筆記撰寫仔細(xì)的，嘉獎一顆五角星;集十顆五角星換取一張書簽，集五張書簽換獎一本書。這樣的嘉獎制度使人人都能受益，個個能樂觀爭先。對設(shè)計精妙，感悟深刻的讀書記錄卡，在教室里予以張貼表彰，在小學(xué)網(wǎng)站上也樂觀鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的閱讀成績。

三、探索年級讀書會模式

模式如下：

挑選閱讀內(nèi)容——個體自立閱讀——年級共同研讀。

課題調(diào)研方案計劃篇3

一、課題討論背景

隨著社會節(jié)奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的愛慕。因此引發(fā)我開頭關(guān)注能否引用到同學(xué)的教導(dǎo)工作中，班會是向來是教導(dǎo)同學(xué)的主要形式，是養(yǎng)成良好習(xí)慣解決年級問題，發(fā)揚(yáng)民主精神的平臺，同時，我校向來以20分鐘晚點(diǎn)活動為小學(xué)常規(guī)教導(dǎo)平臺。因此，將20分鐘晚點(diǎn)活動改變成同學(xué)自我教導(dǎo)的微型主題班會有重要的教導(dǎo)意義，首先他時光較短，符合初中階段同學(xué)持續(xù)注重力時光，在短時光能夠更高效解決問題，達(dá)到思想上的共識;第二微型主題班會主題明確，圍繞一個主題開展活動，目的明確、迅速支配年級目標(biāo);再次活動選材容易、短小精悍。同學(xué)能夠用隨機(jī)生成的教導(dǎo)素材，如一句話、一個故事、一個情景劇，同學(xué)利用簡捷迅速的語言表述，就能夠生成一種觀點(diǎn)或者解決一個小的年級問題;正所謂小活動、大德育。

而在現(xiàn)實中班會課存在無數(shù)問題：

1、教師不知道如何開展班會課;

2、班會課流于形式，達(dá)不到教導(dǎo)效果;

3、如何結(jié)合學(xué)情、班情開展有效的班會課。

4、開勝利的班會課如何去總結(jié)記錄并讓效果延生。

二、課題討論的.意義

同學(xué)在初中階段

助于同學(xué)的成長。

討論此課題，對如何開展高效的微型主題班會活動有重要的意義，還直接影響年級建設(shè)。讓微型主題班會真正成為同學(xué)的舞臺，成為自我反思和教導(dǎo)的平臺。最后讓年級用微型主題班會增進(jìn)同學(xué)自我教導(dǎo)、自主管理、自我成長的年級，并走向卓越。

三、討論的理論依據(jù)

1、塞林格曼樂觀心理學(xué)。樂觀心理學(xué)之父塞林格曼將人的積極、幸福感、奇怪???心、韌性、利他、才智和制造的士氣等樂觀品質(zhì)作為實證討論的課題，他提出要關(guān)注同學(xué)樂觀向上的自我力氣，自身性格優(yōu)勢，并借助這種力氣解決心理困擾、消退問題行為、建立防備挫折的機(jī)制。這對于正在成長的初中生來說，陽性激勵、正面引領(lǐng)更有利于同學(xué)成長。

2、蘇霍姆林斯基教導(dǎo)學(xué)理論：我非常堅信，能激活出自我教導(dǎo)的教導(dǎo)，才是真正的教導(dǎo)，自我教導(dǎo)是小學(xué)教導(dǎo)中極重要的一個因素，沒有自我教導(dǎo)就沒有真正的教導(dǎo)。

3、吉姆克萊默的組織心理學(xué)：教師是同學(xué)能夠問路的旅伴，路在同學(xué)與教師的前方，年級是一個團(tuán)隊，團(tuán)隊有助于一般人實現(xiàn)不平庸的業(yè)績，教師作為團(tuán)隊的指導(dǎo)者，就應(yīng)當(dāng)激勵這個團(tuán)隊中的每一個成員。

四、討論任務(wù)

微型主題班會達(dá)到三個層次的教導(dǎo)效果：第一層達(dá)到發(fā)覺年級問題、明確個人職責(zé)、統(tǒng)一思想熟悉的自我認(rèn)知教導(dǎo);其次層達(dá)到提升同學(xué)自我管理本事、自主管理水平，鑄造班魂的自覺行為教導(dǎo);第三層達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)健康、歡樂、幸福的人生觀，從而進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)正確的價值觀和世界觀，建立起一個互相親近家庭式的幸福年級體的自我成長教導(dǎo)。

所成型的討論成績能夠為其他教師或者小學(xué)有借鑒價值。

五、討論內(nèi)容：

探究微型主題班會怎樣達(dá)到有效的教導(dǎo)效果，主題班會的效果從3個方面界定：

1、是否解決了年級問題;

2、是否起到凝結(jié)年級力氣的作用;

3、是否提升了同學(xué)某項本事。

為了指導(dǎo)平時教導(dǎo)，達(dá)到良好的教導(dǎo)效果，我將從以下方面去討論：

(一)、討論微型主題班會的流程：讓同學(xué)自己清晰什么時光應(yīng)當(dāng)做什么、怎樣做、要做到何種程度;

(二)、討論微型班會的主題：針對年級進(jìn)展?fàn)顩r和同學(xué)成長邏輯設(shè)計系列班會主題，如何處理年級常規(guī)問題、預(yù)防在各階段浮現(xiàn)的不良狀況，讓教導(dǎo)目的躲藏在活動中，達(dá)到教導(dǎo)目的;

(三)、討論有效的微型班會的教導(dǎo)辦法：歸納總結(jié)同學(xué)可以接受的辦法，及巧妙處理問題的辦法，不讓主題班會流于形式，使主題班會在20分鐘達(dá)到較好的教導(dǎo)效果。

(四)、討論微型主題班會的形式：針對不同的內(nèi)容或者主題，實行何種形式的活動能夠達(dá)到更好的效果?哪一些活動形式能夠取得更多的教導(dǎo)成績。

(五)討論微班會的效果延生：如何讓班會產(chǎn)生持續(xù)性的效果。

六、課題討論的途徑與辦法：

1、文獻(xiàn)討論法

利用參閱教導(dǎo)家關(guān)于年級活動的書籍和文章，以及教導(dǎo)一線班主任在主題班會的討論成績，給微課題效果討論提供辦法和理論的指導(dǎo)。

2、行動討論法

主要利用晚點(diǎn)時光堅持實施小主題為核心的自主教導(dǎo)活動，并把活動從預(yù)備到實施、再到效果舉行文字性記錄，并配上照片或者拍班會實錄。

3、閱歷總結(jié)法

利用總結(jié)以往的班會閱歷或者借鑒他人有效的班會活動計劃，來解決自己年級的問題，從而討論同一個主題和計劃在不同年級實施的教導(dǎo)效果有何不同。

4、問卷調(diào)查法

主要利用調(diào)查問卷，了解實施自主小班會后，同學(xué)內(nèi)心和行為發(fā)生的變化，調(diào)查和搜集同學(xué)更具創(chuàng)意和有效的教導(dǎo)題材和形式。

課題討論的步驟;

預(yù)備階段

1用文獻(xiàn)討論法舉行理論搜集和學(xué)習(xí)討論，了解教導(dǎo)理論和其他人討論的前沿動向。

2利用調(diào)查確定討論辦法、內(nèi)容及措施。

3、召開班會議和同學(xué)會議，明確微型主題班會討論的意義和年級要做的預(yù)備工作。

實施階段

1按照制定的“初中微型主題班會效果討論”課題討論的實施計劃，舉行實證性討論。主要是利用主題班會時光去實踐，總結(jié)、反思，提高來驗證班會教導(dǎo)效果的實效性。

2由參加者同學(xué)對微型主題班會舉行體悟式感觸班會效果并完成效果調(diào)查問卷。

3在活動開展的過程中，準(zhǔn)時記錄實施過程和效果，按照實施的狀況和反饋的結(jié)果，準(zhǔn)時調(diào)節(jié)改進(jìn)微型主題班會操作流程和主題設(shè)計，堆積有效的教導(dǎo)辦法和形式。

總結(jié)階段

整理各個階段討論的材料：

1收集整理課題討論的過程性資料，舉行分析、歸納、總結(jié)。

2撰寫討論報告，書寫結(jié)題報告。

課題調(diào)研方案計劃篇4

一、問題的提出

古人云：“人無禮而不生，事無禮而不淺，國無禮則不寧”，我國自古被稱為“禮儀之邦”，是世界四大文明古國，熱烈好客，文明禮貌，尊老愛幼……這些優(yōu)良傳統(tǒng)為世界各國所稱道。作為現(xiàn)代中國人，秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，講文明、講禮貌，是弘揚(yáng)民族文化、出示民族精神的重要途徑，也是立身處世的基本要素。而觀之現(xiàn)今社會，特殊是改革開放以來，以禮儀之邦自居的國人在經(jīng)濟(jì)迅速進(jìn)展時，文明程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今的發(fā)達(dá)國家!所以如何把優(yōu)良的傳統(tǒng)美德傳承下來是我們每個教導(dǎo)工要思量的問題。幸運(yùn)的是進(jìn)入二十一世紀(jì)，禮儀教導(dǎo)又受到了國人極大關(guān)注，大家已充分熟悉到在現(xiàn)代社會中禮儀已經(jīng)不僅僅是一個人的道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，更是一個人在社會交往中必需具備的一種素質(zhì)和本事。

“少成若天性，習(xí)慣成自然”。學(xué)前期幼兒可塑性強(qiáng)，仿照性強(qiáng)，易接受外界的各種信息的干擾，是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為要求的抱負(fù)時期，更是良好禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。因此，從小對幼兒舉行禮儀啟蒙，在幼兒園開展文明禮儀教導(dǎo)，能夠重塑中華民族的“文明禮儀”形象，有利于培養(yǎng)明文有禮的下一代，形成一個真善美的良好禮儀氛圍，構(gòu)筑良好的校內(nèi)文化，形成社會教導(dǎo)合力，協(xié)助幼兒訂正不良行為，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和囫圇人生的進(jìn)展將產(chǎn)生樂觀的作用，尤其對幼兒的共性、社會性及道德品質(zhì)的進(jìn)展具有重要意義。

我們垛梁鎮(zhèn)中心幼兒園地處農(nóng)村，逼近臺城，周邊工廠林立，大部分孩子來自于農(nóng)村和農(nóng)夫工外來子女，父母因為忙于工作，大多數(shù)孩子都是有爺爺奶奶照看，而爺爺奶奶只知道在物質(zhì)上賦予他們很好的照看，讓他們吃好穿暖，而在精神方面凡事都順著他們，缺乏對孩子的諄諄教育，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌，也使他們養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣：任意、拖拉、不講衛(wèi)生、不拘小節(jié)、有些連基本的交往禮儀都不太會。而我們街道經(jīng)濟(jì)進(jìn)展比較快，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的步子也不斷推動，對孩子的教導(dǎo)要求逐步提升，為了跟上進(jìn)展的步子，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，建設(shè)文明校內(nèi)、提升孩子的文明程度，我們設(shè)想在我園舉行《農(nóng)村幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)的實踐討論》課題項目討論，并以此為突破口探究幼兒禮儀教導(dǎo)的任務(wù)、內(nèi)容、途徑、辦法。我們憑借討論項目，注意行為養(yǎng)成、增進(jìn)內(nèi)化進(jìn)展，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣，并在討論過程中有效引領(lǐng)教師汲取先進(jìn)的教導(dǎo)理念和思想，營造文明禮儀的氛圍，合理改善教導(dǎo)行為，努力構(gòu)建禮儀教導(dǎo)的課程實踐體系。

二、課題討論的理論依據(jù)

1、《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要(試行)》

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要(試行)》提出了教導(dǎo)幼兒“理解并遵守平時生活中基本的社會行為規(guī)章”、“樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好”、“知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)章行動”、“教導(dǎo)幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣”等，為制定幼兒文明禮儀教導(dǎo)任務(wù)和內(nèi)容，形成一個由低到高的梯度序列的完整體系提供了理論和實踐依據(jù)。

2、心理學(xué)理論

學(xué)前心理揭示從0—6歲兒童心理的進(jìn)展是身心不斷成熟的過程，處于不同年齡段的嬰幼兒有著不同的心理特征，文明禮儀教導(dǎo)惟獨(dú)遵從學(xué)前兒童身心發(fā)育的邏輯，才干滿足其進(jìn)展的需要，才干形成科學(xué)的教導(dǎo)梯度序列。

社會心理學(xué)揭示了人們社會行為的心理機(jī)制，文明禮儀教導(dǎo)著眼于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必需汲取社會心理學(xué)的理論，來探究文明禮儀教導(dǎo)實踐活動內(nèi)部機(jī)制。

3、陶行知先生“生活教導(dǎo)理論”

聞名的兒童教導(dǎo)專家陶行知先生提出了“生活教導(dǎo)理論”，重視做中學(xué)，實踐中養(yǎng)成習(xí)慣。任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，必需利用孩子親眼看、親耳聽、親身實踐，利用在循環(huán)往復(fù)的體悟中形成正確的理性熟悉，反復(fù)堆積，終于把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

三、討論的任務(wù)和內(nèi)容與重點(diǎn)

討論任務(wù)：

1、利用我園的文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)的實踐活動，使我園幼兒形成良好的禮儀法規(guī)，講文明語言，守公共秩序等，增進(jìn)幼兒身心全面進(jìn)展，使幼兒終身受益。

2、在《綱要》的指導(dǎo)下，以幼兒進(jìn)展為本，探究我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)的內(nèi)容、有效途徑和辦法，提升幼兒文明禮儀的實效性。

3、利用課題討論，形成老師體貼幼兒，幼兒恭敬教師，幼兒之間互相理解、關(guān)懷、協(xié)助的良好文明氛圍，同時，促使老師樹立“一切為了每一位孩子的進(jìn)展”的理念，激活老師仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研的熱烈，不斷提升討論水平，增進(jìn)老師專業(yè)化成長。

討論內(nèi)容：

1、利用幼兒家長、老師對幼兒舉行文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查，了解現(xiàn)狀，分析緣由，提出策略。

2、挖掘、構(gòu)建我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)的實踐體系，開發(fā)適合各年齡段特征的“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)”園本課程。

3、討論在幼兒園一日活動中文明禮儀教導(dǎo)內(nèi)容及老師組織指導(dǎo)實踐的辦法、途徑及操作策略。

4、構(gòu)建適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求，探索文明禮儀教導(dǎo)向家庭、社會延長的有效平臺和方式。

討論重點(diǎn)

在幼兒園一日活動中如何使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀，構(gòu)建適合本園的園本課程和適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求，探索文明禮儀教導(dǎo)向家庭、社會延長的有效平臺和方式，這是課題討論的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、討論的思路、過程和辦法

討論思路

1、思路

本課題將采納實踐—分析—總結(jié)—重構(gòu)—實踐這一討論思路，在教學(xué)實踐中邊實踐邊思量邊分析邊總結(jié)邊調(diào)節(jié)，將“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)”滲透在幼兒園一日教導(dǎo)教學(xué)中，提高老師德育工作水平，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，使幼兒利用真切的感觸形成正確的道德推斷，在實踐中培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀，最后形成并表現(xiàn)為良好的`行為習(xí)慣。

2、辦法

按照幼兒身心進(jìn)展特征、年齡特征，課題以行動討論法為主，并以調(diào)查法、文獻(xiàn)法、觀看法、個案分析法、閱歷總結(jié)法等辦法為輔開展課題討論活動。

討論過程

本課題方案從20__年10月至20__年12月(共四年)分五個階段舉行扎實有效地試驗討論。

第一階段：20__—09——20__—01預(yù)備階段：課題論證、課題申報，填寫課題申報表，制定課題討論計劃，成立課題組織。

其次階段20__—02——20__—08實施階段一：按照問卷調(diào)查狀況分析制訂子課題討論實施計劃，理論學(xué)習(xí)，明確課題討論目的，開展課題討論活動。篩選有關(guān)課題討論內(nèi)容的課程資源強(qiáng)化園本課程建設(shè)。

第三階段：20__—09——20__—06實施階段二：開展子課題討論活動：創(chuàng)建環(huán)境，營造氛圍;平時滲透，習(xí)慣養(yǎng)成;專題研討，共同提升。

第四階段：20__—09——20__—01實施階段三：繼續(xù)開展課題討論活動，修正完美討論計劃，提高討論水平。

第五階段：20__—02——20__—06總結(jié)與結(jié)題階段：提出結(jié)題申請，整理討論成績，撰寫結(jié)題報告，接受專家組驗收。各班撰寫階段性總結(jié)。

課題調(diào)研方案計劃篇5

為切實抓好微型課題討論，增進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，提高我校教導(dǎo)科研水平，就強(qiáng)化我校微型課題討論管理，規(guī)范討論過程，約束討論行為。特作如下規(guī)定：

1、“微型課題”可由老師個人申報并自立擔(dān)當(dāng)討論工作，也可2人自由組合成立討論小組，共同擔(dān)當(dāng)課題討論工作。無論是老師個人單獨(dú)擔(dān)當(dāng)還是小組合作討論的，課題批準(zhǔn)立項以后，均須制定切實可行的討論方案或討論計劃，并在規(guī)定時光內(nèi)向小學(xué)提交討論方案計劃(申請表)和微型課題討論月度方案。

2、課題組成員普通不超過2人，課題組長負(fù)責(zé)制定小組的討論方案，并組織成員按方案分階段實施本課題組的科研工作。課題組成員必需有明確的分工和各自的職責(zé)，做到圍繞任務(wù)、分工合作，互相溝通，互相增進(jìn)，共同完成課題目標(biāo)。

3、課題擔(dān)當(dāng)者必需按方案組織實施討論工作，月末要填寫好討論活動狀況紀(jì)錄，撰寫階段性小結(jié)或反思，裝入課題檔案袋。日常要主動向小學(xué)教科室匯報課題討論推動實施狀況，適時邀請小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和校園外教師參與有關(guān)本課題的討論課、學(xué)術(shù)研討、論文溝通及其他形式的階段成績溝通出示活動。在課題討論時光過半時，應(yīng)準(zhǔn)時撰寫課題中期總結(jié)。

4、課題討論工作完成時，應(yīng)系統(tǒng)整理、預(yù)備好各種資料，向小學(xué)教科室提交課題討論計劃、過程管理材料、結(jié)題報告、“成績鑒定表”等材料，提出結(jié)題鑒定申請。

5、課題擔(dān)當(dāng)者要具體記錄討論活動過程，并注重做好各種討論資料的收集、整理、歸檔工作，每個課題要建立一個特地的檔案袋，課題結(jié)題時各種討論資料要隨袋遞交教育處，由小學(xué)作為教導(dǎo)科研檔案保存。

6、建立以校長為首，分管教學(xué)副校長、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組，負(fù)責(zé)檢查催促小學(xué)各課題擔(dān)當(dāng)者和課題組按方案開展討論活動狀況。

組長：楊國民

副組長：

小學(xué)將把微型課題討論納入小學(xué)學(xué)期和兩周工作支配的范疇，在多方面為微型課題討論提供便利和資助，幫助各課題擔(dān)當(dāng)者和課題組召開“微型課題”研討會，開展“微型課題”階段成績溝通、討論課出示等活動，并做好階段檢查工作，在學(xué)期期末按小學(xué)制定的《虞園學(xué)校微型課題討論工作考核表》(見附表)對各擔(dān)當(dāng)人和課題組的討論工作舉行專項評估，課題結(jié)題時光幫助擔(dān)當(dāng)者成績鑒定及資料收集等工作。

7、小學(xué)對根據(jù)方案正常開展活動、討論成績比較突出的課題擔(dān)當(dāng)人和課題組賦予獎勵：凡利用市局審核鑒定取得結(jié)題證書的;按期完成、討論成績顯著的微型課題，小學(xué)賦予課題組一定金額的嘉獎。

8、小學(xué)把微型課題討論列為小學(xué)老師的年度考核評先、職稱晉級以及學(xué)科帶頭人、骨干老師評比的主要內(nèi)容之一。

附：微型課題的資料收集與檔案管理

①微型課題的資料統(tǒng)一使用A4紙，按立項申請表、月度方案、分月記載、討論報告、論文，過程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上挨次列出清單。

②微型課題的資料由個人提交，教科室統(tǒng)一收集和歸檔管理。

③微型課題的資料應(yīng)具備真切性和實效性，反駁網(wǎng)絡(luò)下載或抄襲。

三點(diǎn)希翼：一是各課題討論人員要在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中探究，在探究中提升;二是各課題討論人員要在課題討論中學(xué)習(xí)如何討論，學(xué)會討論。三是各課題討論人員要在問題中不斷發(fā)覺問題、解決問題。重大課題調(diào)研計劃篇1

一、調(diào)研目的

為執(zhí)行省廳“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的要求，為課程體系改革做好預(yù)備工作，利用調(diào)研和收集目前計算機(jī)軟件應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的社會人才需求情況、專業(yè)對口就業(yè)狀況與生存現(xiàn)狀等方面的信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對計算機(jī)軟件應(yīng)用專業(yè)人才理論學(xué)問、動手本事、職業(yè)素養(yǎng)的基本要求、最佳期望和形勢走向，為小學(xué)今后計算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模、課程設(shè)置、同學(xué)就業(yè)指導(dǎo)提供較為精確?????的信息。

本次調(diào)研的重點(diǎn)是了解用人單位計算機(jī)軟件應(yīng)用專業(yè)人員的需求狀況，專業(yè)課程的設(shè)置是否適合用人單位的實際需求，以及企業(yè)、員工在工作過程中的雙向現(xiàn)實愜意度等。

二、調(diào)研對象

本次調(diào)研的對象是湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)基地為我們聯(lián)系的三個與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，分離是湖南拓維信息系統(tǒng)股份有限公司、長沙威盛電子有限公司、長沙軟件園有限公司、湖南三辰卡通有限公司、湖南新浪潮技術(shù)有限公司、湖南青蘋果數(shù)據(jù)中心。以及對祁陽縣職業(yè)中專、長沙市城建職業(yè)中專、長沙財經(jīng)小學(xué)、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院這四個小學(xué)的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)同學(xué)舉行回訪。

三、調(diào)研辦法與步驟

本次調(diào)研分實地調(diào)研和網(wǎng)上調(diào)研兩大部分。其中實地調(diào)研分：相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)查、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)員工訪談和員工問卷調(diào)查。詳細(xì)操作方式采納了典型調(diào)查與普遍調(diào)查相結(jié)合、重點(diǎn)調(diào)查與個別調(diào)查相結(jié)合、抽樣調(diào)查、隨機(jī)調(diào)查等調(diào)查辦法;網(wǎng)上調(diào)研包括網(wǎng)上獵取相關(guān)牢靠的數(shù)據(jù)和向已畢業(yè)同學(xué)發(fā)送電子文檔反饋信息表。

四、實地調(diào)研：

時光：

1、20__年7月13號下午擬定調(diào)研提綱，設(shè)計相關(guān)調(diào)研表格

2、20__年7月14號上午到湖南拓維信息系統(tǒng)股份有限公司、長沙威盛電子有限公司調(diào)研，下午到長沙軟件園有限公司、湖南三辰卡通有限公司實地調(diào)研

3、20__年7月15號上午到湖南新浪潮技術(shù)有限公司調(diào)研，下午到湖南青蘋果數(shù)據(jù)中心調(diào)研

步驟：

1、擬好要調(diào)查提綱和調(diào)查的問題;

2、到企業(yè)分離與管理人員和員工舉行座談;

3、到工作區(qū)實地觀摩員工的工作狀況，了解員工的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、需要掌控的技能;

4、發(fā)放調(diào)查問卷(見附表1、2、3、4)，以數(shù)據(jù)的形式舉行調(diào)研，收集相關(guān)的資料及圖表，做好調(diào)查記錄;

5、按照收集的信息，繪制數(shù)據(jù)表格、圖片等;

6、分析結(jié)果，撰寫調(diào)研報告。

五、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研：

1、我國中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的整體狀況。

2、中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)同學(xué)反饋狀況。

課題調(diào)研方案計劃篇6

(一)、調(diào)研背景：

國家提出要走新型工業(yè)化道路，堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化增進(jìn)信息化，加快進(jìn)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，全面建設(shè)小康社會。走新型工業(yè)化的道路，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，也需要數(shù)以千萬計的特地人才和數(shù)以億計的高素養(yǎng)勞動者。

近年來，我校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)雖取得了一些成果，但與職業(yè)教導(dǎo)進(jìn)展形勢進(jìn)展還有一些差距。表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容落后于職業(yè)崗位的技能進(jìn)展需要。我們應(yīng)當(dāng)樂觀探究有利于技能型人才成長的新型教學(xué)辦法、模式，規(guī)劃并開發(fā)面對職業(yè)、貼近崗位需求的課程體系。

(二)、調(diào)研目的：

調(diào)研工作的總體思路：服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，立足同學(xué)實際，調(diào)節(jié)專業(yè)教學(xué)，拓寬就業(yè)渠道。詳細(xì)來說，調(diào)研一定要從現(xiàn)在高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)同學(xué)的實際動身，結(jié)合新形勢下廣安及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會進(jìn)展的實際，舉行有針對性的工作。調(diào)研的終于目的是按照調(diào)研總結(jié)的結(jié)論進(jìn)一步明確專業(yè)定位、專業(yè)內(nèi)涵及對應(yīng)的職業(yè)崗位群、與同學(xué)培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資歷證書，并提出建議，指導(dǎo)專業(yè)的課程改革，重點(diǎn)是調(diào)節(jié)現(xiàn)有計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的核心技能課程，為后續(xù)工作奠定堅實基礎(chǔ)。利用調(diào)研和收集計算機(jī)類專業(yè)同學(xué)的社會人才需求情況的信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對計算機(jī)類專業(yè)人才學(xué)問、本事、素養(yǎng)的要求的變化趨勢，為我院計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的招生規(guī)模、同學(xué)就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)定位、教學(xué)方案和課程大綱的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和協(xié)助。

(三)、調(diào)研內(nèi)容：

1、了解與本專業(yè)培養(yǎng)任務(wù)吻合的相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀、用人需求及教學(xué)建議;

2、了解同學(xué)所從事的崗位對人才的需求及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)(包括工作職責(zé))

3、了解畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生的工作情況(包括考勤、工作態(tài)度、工作本事、工作的適應(yīng)性……);

4、了解全國各相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的狀況。

(四)、調(diào)研范圍與調(diào)研辦法

調(diào)研范圍主要針對廣安及周邊地區(qū)的現(xiàn)狀及市場，對計算機(jī)應(yīng)用方面人才需求的狀況舉行多層次、多類別、多方位的調(diào)查。

調(diào)研辦法主要包括：現(xiàn)場調(diào)研和問卷調(diào)查兩種，主要針對下面幾種狀況調(diào)研。

1、企業(yè)需求調(diào)研

2、畢業(yè)生就業(yè)崗位需求調(diào)研

3、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位的本事需求調(diào)研(針對廣安及周邊地區(qū)詳細(xì)狀況)

課題調(diào)研方案計劃篇7

一、調(diào)研背景

__超市的銷售額延續(xù)兩年下降，利用探測性討論，決策者和調(diào)研者均認(rèn)為銷售額下降是因為市場細(xì)分不當(dāng)，任務(wù)市場不明確引起的。為了獵取多方面的信息，__超市擬舉行一次專項調(diào)查，為確定其商圈半徑、任務(wù)顧客，以及舉行生產(chǎn)定位提供依據(jù)。

二、調(diào)研目的

1、探索消費(fèi)者的購買心理、購買動機(jī)及其購買行為特征，為市場細(xì)分及市場定位提供科學(xué)依據(jù)。

2、了解消費(fèi)者對超市的認(rèn)知，探察各超市的知名度，分析市場競爭態(tài)勢，明晰主要競爭對手的優(yōu)勢、劣勢及面臨的機(jī)會與威逼。

3、探察消費(fèi)者對__超市的接受程度，確定其商圈半徑。

三、調(diào)研對象

我們在定義調(diào)查對象時遵從以下原則：

一是樣本要有廣泛的代表性，以期可以基本反映消費(fèi)者對__超市的需求情況，從而確定其商圈半徑;

二是樣本要有一定的針對性。因為超市購物需要有一定的購買與支付本事，因此，本次調(diào)查的總體是永州市區(qū)具有超市購物閱歷的居民，基于以上原則，我們采納如下標(biāo)準(zhǔn)甄選任務(wù)被訪者：

(1)12周歲以上永州市區(qū)域內(nèi)的常住居民;

(2)本人及其親屬不在相應(yīng)的單位工作;

(3)在過去的六個月內(nèi)未接受或參與過任何形式的相關(guān)市場調(diào)查。

四、調(diào)研內(nèi)容及項目

探索消費(fèi)者的購買心理、購買動機(jī)及其購買行為特征。

本部分旨在對消費(fèi)者對超市需要與期望舉行深化探討，以明確消費(fèi)者在超市消費(fèi)所尋求的利益點(diǎn)，為市場細(xì)分及市場定位提供科學(xué)依據(jù)。本部分需要的信息包括：

(1)消費(fèi)者(家庭)購買日用品的習(xí)慣——購買地點(diǎn)、頻率、數(shù)量和品種;

(2)導(dǎo)致這種購物模式的因素——便利、快捷、價格實惠、質(zhì)量牢靠;

(3)對超市各種特性及重要性的評價(量表法);

(4)消費(fèi)模式——有方案購買、沖動購買

課題調(diào)研方案計劃篇8

一、調(diào)研目的

利用調(diào)研進(jìn)一步明確機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位、職業(yè)資歷要求，專業(yè)人才學(xué)問結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)和本事要求，建立與之相適應(yīng)的課程體系，并對教學(xué)進(jìn)程支配、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程內(nèi)容、教材選用等給出建議，形成調(diào)研報告，進(jìn)而制訂出符合市場需求的人才培養(yǎng)計劃。

二、調(diào)研內(nèi)容

1、調(diào)研本專業(yè)國外相關(guān)職業(yè)教導(dǎo)的現(xiàn)狀與進(jìn)展趨勢，目前我國最新的職教最新理念和課程改革思路;國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策以及全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會進(jìn)展對本專業(yè)人才的需求情況，明確專業(yè)定位和專業(yè)內(nèi)涵。

2、調(diào)研本專業(yè)適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，了解崗位對同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)和本事要求，包括：職業(yè)道德行為態(tài)度、文化素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)問、職業(yè)技能和職業(yè)本事以及身心健康等方向的要求。

3、調(diào)研與本專業(yè)培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資歷證書、技能等級證書、國際通用的資歷證書和知名企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。同時調(diào)研國家職業(yè)資歷證書對職業(yè)學(xué)問與技能的要求。

4、調(diào)研高等職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)狀況，提出本專業(yè)課程改革實施方法。

三、調(diào)研形式和方向

1、縣級調(diào)研：

①調(diào)研縣記經(jīng)委，了解本專業(yè)在本縣內(nèi)所對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)展現(xiàn)狀及將來進(jìn)展趨勢，國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策。

②調(diào)研縣人力資源保障局，了解縣內(nèi)與本專業(yè)培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資歷證書、技能等級證書、國際通用的資歷證書和知名企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及本縣內(nèi)企業(yè)招工狀況。同時調(diào)研國家職業(yè)資歷證書對職業(yè)學(xué)問與技能的要求

③調(diào)研縣內(nèi)知名機(jī)電企業(yè)，了解本專業(yè)適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，了解崗位對同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)和本事要求。

2、市級調(diào)研：

①調(diào)研濟(jì)寧市機(jī)械、機(jī)電工業(yè)辦公室，了解本專業(yè)所對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)展現(xiàn)狀及將來進(jìn)展趨勢，國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策。

②調(diào)研市內(nèi)機(jī)電企業(yè)，了解本專業(yè)適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，了解崗位對同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)和本事要求。

③調(diào)研市內(nèi)設(shè)置機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)，了解高等職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)狀況。

④調(diào)研市人力資源保障局，了解與本專業(yè)培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資歷證書、技能等級證書、國際通用的資歷證書和知名企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。同時調(diào)研國家職業(yè)資歷證書對職業(yè)學(xué)問與技能的要求。

3、省級調(diào)研

①調(diào)研山東省機(jī)電行業(yè)協(xié)會或相關(guān)組織，了解本專業(yè)所對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)展現(xiàn)狀及將來進(jìn)展趨勢，國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策。

②調(diào)研省內(nèi)知名機(jī)電企業(yè)，了解本專業(yè)適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，了解崗位對同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)和本事要求。

③調(diào)研省內(nèi)舉辦機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)或相近專業(yè)比較好的大學(xué)，了解高等職業(yè)院校專業(yè)課程建設(shè)狀況。

④調(diào)研確定專家組候選人。

四、調(diào)研小組人員

組長：

成員：

五、調(diào)研支配

1、調(diào)研時光：20__年12月10日——15日

2、按照調(diào)研狀況12月15日前提交調(diào)研報告。

六、調(diào)研方向和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

課題調(diào)研方案計劃篇9

一、調(diào)研背景。

“恭喜發(fā)財，紅包拿來”。每到過年，派發(fā)紅包是國人春節(jié)的一種傳統(tǒng)習(xí)俗，就在這個春節(jié)，這種傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，在互聯(lián)網(wǎng)時代被給予了新的形式。羊年春節(jié)，騰訊與阿里巴巴之間上演的紅包支付戰(zhàn)，攪熱了移動支付和互聯(lián)網(wǎng)金融的浩大市場。

二、調(diào)研目的。

在這場紅包大戰(zhàn)中，微信紅包、紅包、支付寶紅包無疑成為了主角，搶紅包這種帶著濃烈的營銷意味的商業(yè)活動啟發(fā)互聯(lián)網(wǎng)巨頭之間的暗戰(zhàn)，那么誰是這次浪潮中的最大贏家?

三、調(diào)研問題及所需信息。

為達(dá)到上述目的，調(diào)研問題能夠定義為：在搶紅包前后對于移動支付的了解程度和使用頻率所需信息由問卷調(diào)查來收集

四、調(diào)研對象。

1、__城市職業(yè)學(xué)院的同學(xué)。

2、__藝術(shù)學(xué)院的同學(xué)。

五、調(diào)查地點(diǎn)。

1、__城市職業(yè)學(xué)院。

2、__藝術(shù)學(xué)院。

六、調(diào)研辦法。

1、問券調(diào)查法：

此次問卷調(diào)查將主要針對在校的高校生舉行調(diào)查，問卷回收后，我們將對問卷舉行分類，綜合的統(tǒng)計和對照分析。用清楚的數(shù)據(jù)初步總結(jié)這次調(diào)研的結(jié)果。

2、走訪法：

問卷回收之后，我們將會對調(diào)查對象中具有代表性的人舉行深化的訪談，以便獵取更全面的資料。

七、分析辦法。

1、數(shù)據(jù)分析法：

我們會使用E_cel和數(shù)據(jù)庫技術(shù)對數(shù)據(jù)舉行系統(tǒng)的分析。

2、整理調(diào)研過程中的圖片：

利用圖片來反映一些調(diào)研結(jié)果，更具真切性和說服力，同時為調(diào)研增添一份活力。

八、調(diào)研結(jié)果的表現(xiàn)形式。

1、問卷所得數(shù)據(jù)以及分析圖表。

2、文字調(diào)查報告。

3、采訪中的圖片。

4、ppt的出示。

九、可行性分析。

1、認(rèn)識當(dāng)?shù)氐臓顩r：我們都是江蘇城市職業(yè)學(xué)院的同學(xué)，對這里非常了解，便于交流。

2、隊員精神：我們的隊伍團(tuán)結(jié)，溝通本事強(qiáng)，工作熱烈昂揚(yáng)。

3、預(yù)備充分：前期我們已經(jīng)對相關(guān)狀況做過初步的調(diào)查。

4、理論和閱歷指導(dǎo)：我們有曹教師的細(xì)心指導(dǎo)，使得我們有方向的去調(diào)研，少走許多彎路。

課題調(diào)研方案計劃篇10

一、討論背景

區(qū)域活動是幼兒學(xué)習(xí)、探究、不斷自我完美的活動，有相對輕松的活動氣氛，靈便多樣的活動形式，能充分滿足孩子們的進(jìn)展要求，深受他們的愛慕。但是在孩子們參加區(qū)域活動的過程當(dāng)中，務(wù)必會發(fā)生種種情況，這就需要老師適時地介入、采納合理的指導(dǎo)辦法，以保證探究活動繼續(xù)下去。本學(xué)期以行動討論法、案例法為討論的主要辦法，結(jié)合實際，開展了以主題活動背景下區(qū)角活動材料的投放、老師的觀看指導(dǎo)以及區(qū)角活動的評價形式為專題的討論，把這些作為進(jìn)一步深入主題背景下的區(qū)角活動任務(wù)，使區(qū)域活動在主題背景下建構(gòu)和開展，更好地增進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。以下是我們課題組在這個學(xué)期中開展主題背景下區(qū)域活動的一點(diǎn)做法。

二、討論策略

針對幼兒共性化特點(diǎn)指導(dǎo)的策略。

首先，按照幼兒的個體差異，舉行個別輔導(dǎo)。對較特別的幼兒舉行跟蹤指導(dǎo)。對愛好單一的幼兒舉行個別交談。

第二，注重材料投放的層次性，以滿足不同進(jìn)展水平幼兒的需要，在同一活動區(qū)里老師提供的材料千萬不能“一刀切”，不但應(yīng)考慮到不同水平幼兒的需要，還應(yīng)考慮區(qū)域設(shè)置的教導(dǎo)任務(wù)，做到材料提供的層層遞進(jìn)。

再次，按照小中大班的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹滏覒騼?nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。

利用小課題討論，老師可以對幼兒舉行合理的觀看與指導(dǎo)，使幼兒區(qū)域活動教導(dǎo)效果的達(dá)到最優(yōu)。

三、本學(xué)期討論重點(diǎn)

1、繼續(xù)進(jìn)一步完美區(qū)域活動環(huán)境，包括活動空間和活動材料的挑選投放。

2、在活動中老師的觀看與指導(dǎo)策略以及如何把握老師介入指導(dǎo)的時機(jī)。

3、關(guān)注材料投放的層次性。

4、重視活動的溝通評價。

四、討論步驟與措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，刷新教導(dǎo)理念。本學(xué)期組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園區(qū)域活動觀看與指導(dǎo)》、《幼兒園主題背景下的區(qū)域嬉戲中老師的觀看與有效指導(dǎo)》，實行個人研讀、組內(nèi)研究等多種形式深化學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)一步領(lǐng)會其中精神。

2、強(qiáng)化主題前審議活動。本學(xué)期我們強(qiáng)化了主題前審議的管理。注意審議過程，做好相應(yīng)的記錄。主題前審議時，我們主要圍繞主題任務(wù)、主要活動支配、環(huán)境與資源、區(qū)域活動設(shè)置、區(qū)域活動材料預(yù)備等方面向主題舉行全面審議，對不夠合理的地方做出了相應(yīng)的調(diào)節(jié)，不斷優(yōu)化課程的設(shè)計與實施。

3、開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學(xué)期初我們課題組利用觀摩發(fā)覺了部分主題的區(qū)角內(nèi)容的材料還存在任務(wù)過于單一，缺乏與主題階段任務(wù)吻合和缺乏層次性，我們課題組打算開展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步，研討主題性區(qū)域設(shè)置及材料提供，其次步，按照幼兒的實際水平舉行實施;第三步，觀摩區(qū)域活動開展過程;挑選案例分析。希翼利用這三步走的實施，把主題背景下區(qū)域活動開展做得更扎實。

為此我們以