小學(xué)落實“雙減”工作自查報告

小學(xué)落實“雙減”工作自查報告減負提質(zhì)多措并舉立德樹人全面進展

——小學(xué)落實“雙減”工作自查報告

根據(jù)國家、省、市、區(qū)統(tǒng)一工作部署，橫店小學(xué)高度重視“雙減”工作，提高政治站位，堅決貫徹落實“雙減”工作，提出“減負·提質(zhì)·增效”的“雙減”思路，以“優(yōu)化作業(yè)”“高效課堂”“校本課程”“課后服務(wù)”為四大突破口，多措并舉樂觀推動“雙減”工作落地。

優(yōu)化作業(yè)管理提升作業(yè)質(zhì)量

橫店小學(xué)以“作業(yè)”為第一大突破口，通過優(yōu)化作業(yè)管理，提升作業(yè)質(zhì)量，在“給書包減重，給學(xué)生減負”的同時不減質(zhì)。我校的作業(yè)管理主要從以下三個方面加強。

（一）夯實理論基礎(chǔ)強化作業(yè)設(shè)計

為提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，橫店小學(xué)通過觀看專家講座和閱讀理論文章的形式，加強作業(yè)設(shè)計理論學(xué)習(xí)，提升作業(yè)設(shè)計的有效性。同時，為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔，將學(xué)生減負工作納入學(xué)校教研工作，申報了《“雙減“政策背景下小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計與批改策略討論》市級課題，樂觀轉(zhuǎn)變老師思想觀念和家長教育觀念，不斷向課堂要效率。

（二）制定作業(yè)管理制度強化作業(yè)管理

為切實落實“雙減”政策下的學(xué)校作業(yè)管理，學(xué)校建立每日作業(yè)公示制度，統(tǒng)籌作業(yè)時間，平衡各科書面作業(yè)。

（三）加強作業(yè)檢查監(jiān)督強化“作業(yè)”制度落地

學(xué)校利用每月教學(xué)常規(guī)檢查定時開展學(xué)生作業(yè)專項檢查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)內(nèi)容（常規(guī)+特色）、作業(yè)總量、作業(yè)批改、作業(yè)的難易程度、分層作業(yè)設(shè)計等。

特色作業(yè)，彰顯個性

深化“三大工程”打造高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地。橫店小學(xué)以“課堂”為另一突破口，深化“集體備課”、“骨干老師展示課”和“青藍工程”三大工程，致力于打造高質(zhì)量課堂，以實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”的目標。

（一）深化“集體備課”實現(xiàn)“五位一體”

本學(xué)期，我校在開學(xué)初期召開各學(xué)科備課組長和教研組長會議，討論新的集體備課制度的落實，緊接著，每周各個學(xué)科緊緊圍繞“講”“評”“議”三步驟，實現(xiàn)“五位一體”——備課、磨課、說課、上課和評課。

二班級語文集體備課四班級數(shù)學(xué)集體備課

（二）引領(lǐng)精彩課堂展現(xiàn)骨干風(fēng)采

為更好的發(fā)揮學(xué)校骨干老師的引領(lǐng)示范作用，促進老師專業(yè)進展，提升教育教學(xué)水平，打造精品課堂，我校開展了骨干老師展示課、新進老師亮相課，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合等學(xué)科，教研活動的開展，營造了“骨干引領(lǐng)，以研促教”的濃厚學(xué)習(xí)研討氛圍，在“雙減”背景下，全體老師聚焦課堂，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，向有限的課堂時間要效率、要效果，不斷提升教學(xué)效能，努力打造高效課堂。

新老師亮相課骨干老師展示課

（三）青藍結(jié)對育桃李薪火相傳創(chuàng)佳績

為促使青年老師在較短時間內(nèi)適應(yīng)教育崗位的基本要求，充分發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用，學(xué)校在9月啟動了第四屆“青藍工程”，每位新入職老師都有配對的專業(yè)指導(dǎo)老師，幫助年輕老師適應(yīng)“雙減”后的教學(xué)，年輕老師在教學(xué)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等各方面都有了求助的“老師”，愛之傳承，心之所往，青年老師的專業(yè)進展之路在這里啟航。

青藍工程啟動儀式彭啟鵬老師推門聽徒弟課

“七彩陽光”校本課程助力學(xué)生個性進展

早在“雙減”政策提出前，橫店小學(xué)就立足“樂觀向上，個性飛揚”的辦學(xué)理念，成功構(gòu)建了“七彩陽光校本課程體系”，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開設(shè)了音樂、編程、體育、美術(shù)、書法等二十五種社團活動，學(xué)校堅信“一枝獨秀不是春，百花齊放滿橫小”的教學(xué)理念，嚴格落實立德樹人的根本任務(wù)，盡可能地為學(xué)生提供色彩多樣化的社團服務(wù)，同時利用藝體和活動學(xué)科對學(xué)生實施美育、德育、勞動和思政教育，不斷豐富“個性教育·紅色領(lǐng)航”黨建品牌內(nèi)涵。

“七彩陽光校本課程”——“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七大色塊分別對應(yīng)“習(xí)典、學(xué)術(shù)、養(yǎng)藝、礪身、怡情、善器、尚美”七大系列課程。“七彩陽光課程”讓孩子們在課程中找到屬于自己的顏色，釋放自己的情懷，帶領(lǐng)每一個孩子踏上陽光之旅，溫馨之旅，成功之旅。

下面，請大家一起來探索橫店小學(xué)的各大社團吧！

紅色傳統(tǒng)課程——習(xí)典。紅色寓意一切美妙的事物。五千年中華文明，孕育了國人的紅色情結(jié)?！傲?xí)典”為國學(xué)經(jīng)典教材，人人必修。旨在寓中華文明之經(jīng)典傳承而修身養(yǎng)性，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典來懂得生活的常識、學(xué)習(xí)的方法、做人的道理，培育熱愛祖國、熱愛民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

浸潤經(jīng)典，傳承文明

橙色陽光課程——學(xué)術(shù)。橙色象征快樂與幸福?！皩W(xué)術(shù)”為藝術(shù)系列校本選修課程，包含器樂、戲曲、合唱、民族舞等特色活動課程。這些特色課程以學(xué)生喜聞樂見的形式，處處洋溢著藝術(shù)的信息，使全體學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，培育學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和制造能力，進一步增強學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感，達成學(xué)生的博才多藝，快樂幸福。

“音”為有你，“樂”然心動

黃色鄉(xiāng)土課程——養(yǎng)藝。黃色象征著輝煌與光明?！梆B(yǎng)藝”包括幻彩陶藝、沙畫創(chuàng)作、趣味手工，是傳承本土文化特色的校本課程。社團活動中，學(xué)生們或畫、或剪、或捏……每一件作品都承載著學(xué)生們的制造熱情。老師們帶學(xué)生們心隨手動，探索繽紛的美術(shù)世界，讓學(xué)生們明白藝術(shù)的多樣性，給學(xué)生們一個自由創(chuàng)作想象的空間，讓他們感受和理解存在于身邊的美，進展學(xué)生的觀察力、想象力、制造力和動手能力，為他們的天馬行空搭建了展示的舞臺。

捏出快樂，畫出繽紛

綠色動感課程——礪身。綠色象征著生命與生機?！暗Z身”為體育類校本課程?！半p減”政策明確提出要開展各項有益于青少年身心進展的體育活動，讓孩子們真正健康快樂成長。學(xué)校開足開齊開好體育課，持續(xù)加強改進學(xué)校體育工作，以體育智、以體養(yǎng)德、以體強身，培育身心健康、體魄強健的棟梁。在課后服務(wù)時間里，足球場上，有旋風(fēng)小子生龍活虎的身影；田徑場里有國球小將奮勇拼搏的熱情....挺拔的身姿，自信的笑容，動感的旋律無不彰顯著生機與活力。

律動體育，綻放活力

丹青書畫課程——怡情。翰墨飄香書法社團，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整浮躁的心態(tài)，去沉思，去思索，專注一撇一捺，在與時間打持久戰(zhàn)中注重字形結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)書法，不僅僅是學(xué)習(xí)書法技巧，更要學(xué)習(xí)中國書法豐富的知識。老師還為同學(xué)們講解了中國漢字的演變，使同學(xué)們了解了漢字是怎樣從最初的結(jié)繩記事進展到今天的模樣，體會中國漢字的博大精深。

丹青溢彩，翰墨飄香

藍色探究課程——善器。藍色象征著理性與智慧。“善器”為科技類校本選修課程。信息技術(shù)教育飛速進展，學(xué)校更加注重對學(xué)生科技創(chuàng)新意識的培育。信息技術(shù)社團培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生們在玩中感受科技帶來的成果，萌發(fā)“科技興國”的宏偉志向，激發(fā)他們對科技創(chuàng)新的愛好，為“強國夢”立下了基石。

趣味編程，激發(fā)潛能

紫色雅美課程——尚美。紫色是浪漫而神秘的色彩，象征著人性的高雅。在“以雅塑行，以美怡情”理念潤澤下，橫店小學(xué)致力于培育“文質(zhì)彬彬、氣質(zhì)高雅”的謙謙學(xué)子，讓每一個孩子都能快樂在今天、雅美在明天，盡情享受幸福的童年。集健身、舞蹈、音樂、體操、娛樂于一體的健美操、時裝秀，一向深受學(xué)生們的喜愛，老師們鼓舞每位社團的學(xué)生充分展現(xiàn)自己的肢體協(xié)調(diào)能力，在一舉手一投足中張揚個性，綻放光彩！

以雅塑行，以美怡情

創(chuàng)新托管形式提升服務(wù)質(zhì)量

基于“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重校外培訓(xùn)負擔”是“雙減”政策的另一重要內(nèi)容，橫店小學(xué)以“課后托管服務(wù)”為第四大突破口，統(tǒng)籌安排課后托管服務(wù)活動，延長課后托管服務(wù)時段，開設(shè)拓展課程，創(chuàng)新托管形式，以提升托管服務(wù)質(zhì)量，為“雙減”增效。學(xué)校通過豐富多彩且又高品質(zhì)的課后延時服務(wù)，為學(xué)生提供成長和綻放的場域空間，形成“開放共融、品質(zhì)教育再出發(fā)”的教育生態(tài)。

為統(tǒng)籌安排課后托管服務(wù)活動，學(xué)校成立課后服務(wù)工作小組并形成嚴謹?shù)恼n后服務(wù)管理制度。課后托管服務(wù)實行“班級-校級”二級管理模式。每到托管時間，橫店小學(xué)的校園里總可以見到這樣的場面：室內(nèi)老師耐心地為學(xué)生答疑解惑；室外熱火朝天的社團活動張揚著學(xué)生的個性；校級管理人員全校巡邏，兢兢業(yè)業(yè)地記錄著每一班的托管服務(wù)到崗情況......在課后服務(wù)時間里，學(xué)生們從教室里走到教室外，走向跑道，走向操場，走向喜歡的特色活動的角角落落，去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鍛造美，樂享課后的快樂時光。

課后服務(wù)聚焦了學(xué)生素養(yǎng)的培育，打破了學(xué)校的圍墻，利用、統(tǒng)籌、整合學(xué)校與家庭、社會等各方資源，調(diào)動老師與家長、社會人士等各方力量，推動學(xué)校與政府部門、科研機構(gòu)、社區(qū)、家庭開展跨界合作，拓寬課后服務(wù)的形式與路途；打通了正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)之間的界限，形成一個個學(xué)習(xí)型場域，讓學(xué)習(xí)無處不在，讓學(xué)習(xí)無時不有，“學(xué)習(xí)在窗外，他人即老師，