社會(huì)心理學(xué)（西安交通大學(xué)）智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年

第一章測試在社會(huì)生活中，（

）是一種驅(qū)動(dòng)人類思想和行為的巨大力量，當(dāng)我們置身于某種情境時(shí)，似乎被某種魔力所控制，常常會(huì)變得身不由己。

A:情境

B:結(jié)構(gòu)

C:關(guān)系

D:互動(dòng)

答案:A第二章測試

個(gè)體的（

）對自我認(rèn)知其社會(huì)認(rèn)知具有重要的影響。

A:人格特征

B:情境認(rèn)知

C:環(huán)境認(rèn)知

D:自我認(rèn)知

答案:D

人們在自我認(rèn)知的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)產(chǎn)生聚光燈效應(yīng)呢？（

）

A:人們習(xí)慣性地認(rèn)為自己是世界的中心

B:透明度錯(cuò)覺

C:情境導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差

D:人們習(xí)慣于從自己的角度看問題

答案:ABD

人們除了從自己的經(jīng)歷中習(xí)得無助，還有什么類型的習(xí)得性無助？（）

A:情景性無助

B:書本性無助

C:

替代性無助

D:群體性無助

答案:CD自我服務(wù)偏見其實(shí)是個(gè)體維護(hù)（）的一種手段，他是下意識(shí)地在保護(hù)自己。

A:自信

B:自主

C:自省

D:自尊

答案:D

“察言觀色”中的“觀色”主要是指哪幾個(gè)方面（

）

A:

面部表情

B:靜態(tài)的肢體語言

C:互動(dòng)中的人際距離

D:口頭語言

答案:ABC

通常我們會(huì)從角色，身份、社會(huì)比較、自尊、他人的評價(jià)以及文化六個(gè)方面來進(jìn)行自我認(rèn)知。

A:錯(cuò)

B:對

答案:B社會(huì)心理學(xué)家海德素有歸因理論之父之稱，他提出歸因的二分法理論，這一理論是指人們在歸因時(shí)通常將個(gè)體的行為歸結(jié)為內(nèi)部原因或者是外部原因。

A:對

B:錯(cuò)

答案:A

人們有兩套思維系統(tǒng)，分別是自動(dòng)化思維系統(tǒng)和控制性思維系統(tǒng)。

A:對

B:錯(cuò)

答案:A

長期處于稀缺思維的人，這種稀缺心態(tài)會(huì)給人們大腦增加大量帶寬。

A:錯(cuò)

B:對

答案:A

錨定效應(yīng)是人們在控制化思維中下意識(shí)地使用的。

A:錯(cuò)

B:對

答案:A第三章測試

攻擊行為收到心理學(xué)家關(guān)注的原因之一是（

）

A:

解放戰(zhàn)爭

B:第一次世界大戰(zhàn)

C:第二次世界大戰(zhàn)

D:中日戰(zhàn)爭

答案:C

二戰(zhàn)中殺人如麻的納粹軍官聲稱他們之所以殺人，是因他們必須（

），所以他們辯解自己無罪。

A:

完成任務(wù)

B:服從命令

C:尊重長官

D:順從長官

答案:B

攻擊的表現(xiàn)形式有（

）

A:同事之間的相互中傷

B:

球員斗毆

C:其余選項(xiàng)都不是

D:伊拉克戰(zhàn)爭

答案:ABD

弗洛伊德（S.Freud）認(rèn)為（

）是和人類的性本能聯(lián)系到一起的，是來自于性壓抑所產(chǎn)生的困擾狀態(tài)。

A:攻擊

B:幫助

C:利他

D:道德

答案:A

弗洛伊德認(rèn)為死亡本能代表著人類自身的恨及破壞的力量，表現(xiàn)為（

）的欲望。

A:求死

B:征服

C:求生

D:破壞

答案:A弗洛伊德的死亡本能有內(nèi)向和外向之分，當(dāng)它指向內(nèi)在的時(shí)候，人們就會(huì)折磨自己，變成（

），甚至?xí)缱约骸?/p>

A:色虐狂

B:變態(tài)狂

C:受虐狂

D:施虐狂

答案:C那些好斗或容易受欺負(fù)的兒童容易受到群體的排擠，難以在群體中取得（

）的身份。

A:令人同情

B:令人尊重

C:領(lǐng)導(dǎo)者

D:同輩認(rèn)同

答案:B凱瑞斯（Cairns）認(rèn)為，與男性相比，女性在青春期時(shí)的身體攻擊扮演著重要的角色。

A:對

B:錯(cuò)

答案:B挫折—攻擊學(xué)說的要點(diǎn)包括（

）。

A:抑制攻擊的力量與該攻擊可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度成正比

B:攻擊強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度成正比

C:如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，攻擊發(fā)生的可能性則小

D:人在受挫折后，一定會(huì)產(chǎn)生攻擊行為

答案:ABC一個(gè)內(nèi)化了社會(huì)規(guī)范的人，在其急欲表現(xiàn)違反規(guī)范的攻擊行為時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種對攻擊行為的（

）。

A:憤怒感

B:憂慮感

C:興奮感

D:悲傷感

答案:B第四章測試?yán)袨槭侵福?/p>

）。

A:一種對別人有好處的行為

B:一種對別人有好處沒有明顯自私動(dòng)機(jī)的、自覺自愿的行為

C:一種對別人有好處沒有明顯自私動(dòng)機(jī)的行為

D:一種自覺自愿、對別人有好處的行為

答案:B一個(gè)喝得醉醺醺、搖搖晃晃的人突然摔倒在馬路上一時(shí)爬不起來此時(shí)經(jīng)過的路人都不愿去幫助他。下列四個(gè)原因中哪個(gè)是最可能的原因（

）。

A:旁觀者對別人陷入困境所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是我們決定是否給予幫助的原因之一

B:我們比較愿意幫助我們喜歡的人

C:外貌有吸引力或者人品好的人更容易得到別人的幫助

D:求助者對自己所處的困境所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是影響他人給予幫助與否的一個(gè)重要因素

答案:D巴特森關(guān)于兩種相對應(yīng)的利他行為取向是（

）

A:自我利他主義取向

B:純利他主義取向

C:以利己為目的取向

D:以利他為目的取向

答案:AB求助者需要幫助的程度，是決定我們是否給予幫助的重要因素。

A:錯(cuò)

B:對

答案:B最早研究旁觀者效應(yīng)的心理學(xué)家是（

）。

A:達(dá)利

B:拉塔內(nèi)

C:莫斯雷

D:格羅維斯

答案:AB影響利他行為的社會(huì)規(guī)范有（

）

A:社會(huì)責(zé)任規(guī)范

B:其余選項(xiàng)都是

C:平等規(guī)范

D:互惠規(guī)范

答案:B達(dá)爾文關(guān)于經(jīng)過一個(gè)自然選擇的過程，有利他天性的生物更有可能使它們的物種留存下來的觀點(diǎn)已經(jīng)被當(dāng)代著名的社會(huì)生物學(xué)家（

）所證實(shí)。

A:弗洛伊德

B:威爾遜

C:多拉德

D:伯克威茨

答案:B不到一歲的兒童在看到另一個(gè)兒童受傷時(shí)，傾向于表現(xiàn)出與他自己受傷時(shí)同樣的痛苦，這種同情和替代別人分擔(dān)痛苦的行為往往是（

）的前兆。

A:助人行為

B:道德行為

C:反社會(huì)行為

D:利他行為

答案:D生活在大城市的人比生活在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村的人有較少的利他行為，其原因可能是大城市（

）。

A:其余選項(xiàng)都不是

B:噪聲

C:過多的刺激

D:喧囂

答案:BCD旁觀者效應(yīng)心理過程（

）。

A:感覺其他不動(dòng)的人可能理解這個(gè)情形，即不需要做任何事情

B:當(dāng)著別人的面采取行動(dòng)的猶豫，除非人們知道幫助或者別的什么行動(dòng)是合適的

C:其余選項(xiàng)都不

D:最重要的是“責(zé)任的分散”

答案:ABD第五章測試下面那些途徑可以幫助我們了解他人的態(tài)度（

）。

A:表情

B:語調(diào)

C:日記

D:行為

答案:ABCD下面不包含在邁爾斯的態(tài)度ABC理論中的是（

）。

A:認(rèn)知

B:行為傾向

C:信念

D:情感

答案:C下面那句話涉及態(tài)度的認(rèn)知成分（

）。

A:生日牌上寫著英文字母

B:餐桌上有一個(gè)蛋糕

C:這個(gè)蛋糕很漂亮

D:蛋糕上有一個(gè)生日牌

答案:C1958年社會(huì)心理學(xué)家（

）提出態(tài)度形成和改變的三階段理論。

A:凱爾曼

B:斯坦伯格

C:勒溫

D:邁爾斯

答案:A態(tài)度形成和改變的最初階段是（

）。

A:服從

B:內(nèi)化

C:認(rèn)同

D:依從

答案:D下面說法不正確的是（

）。

A:認(rèn)同階段的態(tài)度變化是自愿的，而不是被迫的

B:認(rèn)同的基礎(chǔ)是自己與他人或群體在情感上存在密切聯(lián)系

C:認(rèn)同階段的態(tài)度變化是簡單的表面態(tài)度變化

D:認(rèn)同階段的態(tài)度變化涉及態(tài)度的認(rèn)知和情感因素

答案:C下面說法不正確的是（

）。

A:內(nèi)化的態(tài)度是最為堅(jiān)定的，它們持久且難以轉(zhuǎn)化

B:內(nèi)化階段的態(tài)度形成是一種新價(jià)值觀的獲得

C:內(nèi)化是態(tài)度形成的最后階段，也是態(tài)度改變中最深刻的層次

D:內(nèi)化的態(tài)度有時(shí)也依賴外在壓力或個(gè)人與其他人的關(guān)系

答案:D想要態(tài)度能夠準(zhǔn)確預(yù)測行為，需要將“其他因素”的影響最小化。下面能夠有效降低其他因素影響的方法是（

）。

A:控制其他因素

B:觀察個(gè)體的獨(dú)特行為

C:觀察個(gè)體的通常行為

D:設(shè)立具體的行為目標(biāo)

答案:C態(tài)度可以比較準(zhǔn)確地預(yù)測行為的情況是（

）。

A:觀察個(gè)體的獨(dú)特行為

B:基于穩(wěn)定的直接經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度

C:遇事三思而行

D:將態(tài)度指向具體行為

E:將“其他因素”的影響最小化

答案:BCDE下面可以用自我知覺理論來解釋的是（

）。

A:霍桑效應(yīng)

B:德西效應(yīng)

C:羅森塔爾效應(yīng)

D:巴納姆效應(yīng)

答案:B第六章測試（

）是對一個(gè)團(tuán)體的全體成員或者某類事物的高度概括。

A:定勢

B:刻板印象

C:歧視

D:偏見

答案:B關(guān)于偏見的說法，正確的是（

）。

A:偏見具有行為傾向性

B:偏見是一種認(rèn)知

C:偏見是歧視行為產(chǎn)生的根源

D:偏見的標(biāo)志來自于刻板印象的負(fù)面評價(jià)

答案:ACD對女性的偏見產(chǎn)生的社會(huì)根源是（

）。

A:男尊女卑的思想

B:社會(huì)文化的熏染

C:不平等的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位

D:男強(qiáng)女弱的體力差異

答案:C下面那些因素會(huì)影響個(gè)體的偏見形成（

）。

A:學(xué)校教育

B:家庭教育

C:社會(huì)文化

D:社會(huì)制度

答案:ABCD在單位受了氣，回家把孩子打了一頓。這種現(xiàn)象反映的是（

）

A:替代性攻擊

B:替罪羊理論

C:群體內(nèi)偏見

D:同一性理論

答案:AB下面可以同一性理論來解釋的現(xiàn)象是（

）。

A:文人相輕，自古而然

B:孩子是自家的好

C:外國的月亮比中國的圓

D:不是冤家不聚頭

答案:B下面屬于類別化的是（

）。

A:男人和女人

B:有機(jī)物和無機(jī)物

C:學(xué)生和青少年

D:動(dòng)物和植物

答案:ABCD偏見產(chǎn)生的認(rèn)知根源包括（

）。

A:生動(dòng)和極端事件易歪曲我們的判斷

B:自己群體比其他群體更加優(yōu)秀

C:獨(dú)特的人可能會(huì)歪曲我們的認(rèn)知

D:類別化導(dǎo)致刻板印象的產(chǎn)生

答案:ACD有一個(gè)女孩數(shù)學(xué)考試沒考好，很沮喪，她的媽媽安慰她說“女生都不擅長數(shù)學(xué)，所以你學(xué)不好是因?yàn)槟闶桥??！边@句話反映了（

）。

A:刻板印象會(huì)引導(dǎo)我們的注意和記憶

B:刻板印象能夠扭曲我們的認(rèn)知判斷

C:刻板印象會(huì)引導(dǎo)我們對事件的解釋

D:刻板印象是一種預(yù)先判斷

答案:C下面能夠避免內(nèi)群體偏見的認(rèn)識(shí)包括（

）。

A:群體是相對的，而不是絕對的

B:尊重他人

C:個(gè)體不能代表群體

D:山外有山人外有人

答案:ABCD第七章測試人云亦云的現(xiàn)象是一種（

）現(xiàn)象。

A:社會(huì)干擾

B:從眾

C:社會(huì)惰化

D:去個(gè)性化

答案:B影響從眾的群體因素主要有（

）。

A:群體凝聚力

B:群體規(guī)模

C:群體一致性

D:群體劃分方式

答案:ABC（

）是指個(gè)體要與群體保持一致以免遭拒絕，獲得人們的接納或贊賞時(shí)產(chǎn)生的影響。

A:社會(huì)干擾

B:信息性社會(huì)影響

C:規(guī)范性社會(huì)影響

D:社會(huì)促進(jìn)

答案:C回答問題的匿名性可以消除（

）的作用。

A:不確定性社會(huì)影響

B:信息性社會(huì)影響

C:規(guī)范性社會(huì)影響

D:群體性社會(huì)影響

答案:C當(dāng)社會(huì)影響較為微弱時(shí)，（

）就能較好地預(yù)測從眾。

A:職業(yè)

B:年齡

C:個(gè)性

D:性別

答案:C中產(chǎn)階級的人更偏愛將自己視為獨(dú)特的個(gè)體，因而從眾的幾率與工人階級相比（

）。

A:更高

B:不確定

C:更低

D:無差別

答案:C

更容易引發(fā)規(guī)范性影響的因素有（

）。

A:地位

B:專長

C:信息的模糊性

D:偏離群體的恐懼

答案:AD什么情況下，發(fā)生從眾行為的幾率會(huì)降低？（

）

A:群體規(guī)模變大

B:群體凝聚力增加

C:出現(xiàn)同盟

D:信息更模糊

答案:C“游動(dòng)錯(cuò)覺”說明了（

）的存在。

A:信息性社會(huì)影響

B:規(guī)范性社會(huì)影響

C:不確定性社會(huì)影響

D:群體性社會(huì)影響

答案:A迫于外部壓力而與群體趨同但內(nèi)心并不贊同的現(xiàn)象屬于（

）。

A:順從

B:服從

C:接納

D:同化

答案:A第八章測試當(dāng)人們積極主動(dòng)、并且能全面系統(tǒng)地思考問題時(shí)，更有可能接受（

）的說服。

A:單一路徑

B:外圍路徑

C:多重路徑

D:中心路徑

答案:D當(dāng)人們需要在短時(shí)間內(nèi)做出決定時(shí)，更容易使用（

）。

A:中心路徑

B:外圍路徑

C:多重路徑

D:單一路徑

答案:B說服的主要要素包括（

）。

A:說服對象

B:說服者

C:服內(nèi)容

D:說服渠道

答案:ABCD在（

）路徑中，外表的吸引力更容易打動(dòng)被說服者。

A:單一

B:外圍

C:多重

D:路徑

答案:B理智的信息還是充滿情感的信息更有影響力取決于（

）。

A:說服對象

B:說服渠道

C:說服內(nèi)容

D:說服者

答案:A對那些已經(jīng)持贊成態(tài)度的人來說，（

）更有效。

A:正面說服

B:書面說服

C:雙向說服

D:反面說服

答案:A被說服對象的（

）是真正影響說服效果的因素。

A:受教育程度

B:主動(dòng)參與

C:性別

D:年齡

答案:B要想獲得更為持久的說服效果，我們應(yīng)當(dāng)激發(fā)說服對象的（

）。

A:好奇心

B:好心情

C:主動(dòng)參與

D:認(rèn)知需求

答案:D與老年人相比，未成年人更（

）受到說服性信息的影響。

A:少

B:容易

C:不易

D:不確定

答案:B（

）的人對說服具有更強(qiáng)的抵抗力。

A:知識(shí)豐富

B:情感豐富

C:好奇心旺盛

D:嚴(yán)肅認(rèn)真

答案:A第九章測試熟悉效應(yīng)這種心理現(xiàn)象的解釋是（

）

A:其余選項(xiàng)都不是

B:人會(huì)偏好熟悉的事物

C:人會(huì)偏好陌生的事物

D:人會(huì)偏好新奇的事物

答案:B驅(qū)使長期發(fā)展密切關(guān)系的主要因素是（

）

A:態(tài)度相似性

B:個(gè)人因素

C:時(shí)空因素

D:需要互補(bǔ)

答案:D人在心理發(fā)生恐懼時(shí)與他人在一起的心理需要會(huì)有哪些改變（

）

A:沒有變化

B:高度緊張

C:高度親和

D:高度焦慮

答案:C你認(rèn)為理想愛情的因素不含以下哪個(gè)（

）

A:親密

B:承諾

C:評價(jià)

D:激情

答案:C赫洛克實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，工作成績最低的是（

）。

A:忽視組

B:訓(xùn)斥組

C:隔離組

D:表揚(yáng)組

答案:C你認(rèn)為影響人際吸引的因素主要有哪些（

）

A:出丑效應(yīng)

B:外表因素

C:贊美效應(yīng)

D:曝光效應(yīng)

答案:ABCD心理學(xué)家黃希庭教授等人以大學(xué)生為對象的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有人格魅力的特質(zhì)是（

）。

A:熱情開朗

B:尊重他人

C:可靠和負(fù)責(zé)

D:富于同情心

答案:ABCD愛情三角理論中，親密是“溫暖”的，激情是“熱烈”的，而承諾是“冷靜”的。

A:錯(cuò)

B:對

答案:B才能與被人喜歡程度：在一定范圍內(nèi)呈正比關(guān)系；超出一定范圍，其才能所造成的壓力使人傾向于逃避或拒絕，所謂高處不勝寒就是這意思。

A:對

B:錯(cuò)

答案:A生活中經(jīng)?？吹脚笥鸦蚍蚱抟环叫郧橥庀?，另一方沉默寡言，這是相似性吸引。

A:對

B:錯(cuò)

答案:B第十章測試個(gè)人在群體中活動(dòng)時(shí)，成員的自我會(huì)被融化在群體中，因而缺乏自我控制力，被認(rèn)為是（

）。

A:其余選項(xiàng)都不是

B:群體淹沒性

C:群體影響

D:群體的規(guī)范

答案:B個(gè)