特別兒童聽覺言語訓練方案（模板）

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智障兒童訓練方案

11教育學劉建會24號（一）

________年_____月____日第__次訓練主題：言語訓練方案

訓練對象

A（輕度智障、語言發(fā)育遲鈍）B（輕度智障、聽覺損傷）訓練人員

×××

一、訓練目標

主目標：（1）提高個案構音器官的靈活性。（2）提高個案的認知能力。（3）提高個案的語言表達能力。

輔目標：1、提高注意力，能夠理解訓練者的指示。2、理解并執(zhí)行訓練者制定的活動規(guī)則。

二、訓練對象分析

特性特征：兒童A脾氣較倔；兒童B性格較孤僻。協(xié)同意識較差。

言語能力：兒童A構音器官運動不靈活，發(fā)音部位方法不正確，言表達不明了；兒童B聽力損傷程度中度，接受聲音信息不完整，能說簡單的詞語，語言表達能力水平較低；二人具備一定的模仿能力，做呼吸訓練氣息較弱。注意力：二人注意持續(xù)時間較短，注意力易分散。

社會技能：能夠在訓練者的示范下，理解并完成指令；二人協(xié)同意識較差。

三、訓練資源準備

物力資源

人力資源

訓練場地：感統(tǒng)訓練室

環(huán)境布置：環(huán)境布置較為整齊

器械設備：小球、硬幣、吃氣泡溶液、模型模具

主訓人員：示范動作，下達指令輔訓人員：觀測記錄

四、訓練項目及技術要素項目訓練對象

訓練人員

項目一：

口部、舌部運動

要領：

1、張口閉口、撅嘴、咧嘴20次/項2、伸舌、左右擺舌20次/項

示范與指導：

1、訓練人員示范動作

2、訓練人員動作講解要明確

3、訓練人員實時發(fā)出指令要兒童開始4、在兒童身側給予改正。

項目二：呼吸訓練

要領：

吹紙條、吹小球、吃氣泡20次/項

示范與指導：

1、訓練人員示范動作

2、訓練人員動作講解要明確

3、訓練人員實時發(fā)出指令要兒童開始4、在兒童身側給予改正。

項目三：

模仿發(fā)疊詞5個

要領：

拿出零食、日常用品、蔬菜、水果的模型模具等，依次擺出讓個案指認

示范與指導：

1、訓練人員在個案不能說出時進行指示2、訓練人員動作講解要明確

3、訓練人員實時發(fā)出指令要兒童開始4、在兒童身側給予改正

五、訓練難點及應對策略

難點：兒童A與B的言語能力相差較大，且缺乏合作意識。

應對策略：1、調整訓練難度，區(qū)分二人的訓練難度，增加A的難度，降低B的難度；2、請A為B做示范，協(xié)助B訓練，及時給予A表揚。

六、訓練項目調整

（一）訓練方式的調整

若A基本把握所有技能，可適當增加難度；若B無法完成，則讓她在訓練人員的輔助下完成訓練項目，若B基本把握，則增加聽力訓練內容。（二）任務難度的調整

當訓練對象完成認知任務過于簡單時，增加訓練難度；若無法完成，則進行指導，或減低難度。

七、訓練注意的問題及處理

（一）為防止能力較弱的兒童B產(chǎn)生心理畏懼，訓練人員在開始時提供較多支持，適應后增加獨立完成任務的機遇。

（二）為防止兒童注意分散或出現(xiàn)心理疲乏，適當使用刺激加強物（三）適時給予勉勵

智障兒童訓練方案（二）

________年_____月____日第__次訓練主題：聽覺訓練方案訓練對象

A（注意力缺陷多動）B（腦癱、輕度智障）

訓練人員

×××

一、訓練目標

主目標：1、培養(yǎng)兒童分辯物體聲音的能力。2、提高特別兒童聽覺的敏銳力與注意力。3、提高特別兒童聽覺的分辯能力與記憶力。

輔目標：1、在完成指令過程中，引導兒童保持注意力集中。

二、訓練對象分析

動作技能：手眼協(xié)調能力較好，動作較為協(xié)調。

認知能力：聽覺和視覺均正常，認識鋁板琴、木槌杯子、木片、金屬、塑料、一塊大布、一根小棍等物品，能夠進行100以內的加減法運算。注意力：注意持續(xù)時間較短，注意力易分散。

社會技能：能夠在間接的口頭言語和動作示范下，理解指令并發(fā)出動作；能夠在訓練者的要求下和與其能力相近的同伴合作。

三、訓練資源準備

物力資源

人力資源

訓練場地：感統(tǒng)訓練室

環(huán)境布置：環(huán)境布置較為整齊

器械設備：鋁板琴、木槌杯子、木片、金屬、塑料、一塊大布、一根小棍等

主訓人員：示范動作，下達指令輔訓人員：觀測記錄

四、訓練項目及技術要素項目

訓練對象訓練人員

項目一：聽覺注意力訓練

要領：

1.老師單音彈琴，請兒童注意凝聽。

2.從最低的音Do彈起，依音階順序彈到最高音Do，每次都請兒童說出所彈的音名。

3.這一部分兒童把握熟練后，可以增加難度，三度三度地彈。譬如：Do——Mi——So、Re——Fa——La。

4.也可將8個音符打亂順序彈，請兒童凝聽并說出音名。

5.請兒童將鋁板琴放到桌子上，用木槌敲擊。通過自己操作，找出各個音的位置。6.對把握較好的兒童，可以指導其按音高順序自己練習敲，以培養(yǎng)樂感。

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