小學轉化學困生工作計劃四篇

小學轉化學困生工作計劃四篇一、學困生根本狀況

我班有14名學生，其中男生8人，女生6人。我班現(xiàn)有學困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。

這二名同學根本上屬于：（1）根底不好，思維不是很敏捷，承受學問較慢。

（2）學習成績差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學學習。

（3）心思不放在學習上，家長溺愛。

二、學困生致困緣由分析

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。

4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能準時催促

三、學困生轉化目標

通過本學期的輔導轉化，本學期使學困生能根本把握有效的學習方法，能樹立仔細的學習態(tài)度，讓他們轉變原有的思想意識，樹立起積極學習的態(tài)度，使他們在考試的時候部拖班級的后腿。

四、學困生轉化措施方法

1、培育學困生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對學困生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4、加強對學困生的課上治理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，常常提問他們。

5、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進展作業(yè)輔導。

6、通過各種方式調動學困生學習的積極性，轉變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

7、對不同的學困生用不同的改良方法，因材施教。

8、常常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。

9、布置作業(yè)時要有針對性。

10、做好家訪工作，爭取家長的支持與協(xié)作。

五、學困生轉化步驟、安排

1、開學第一周確定幫忙對象，建立好互助小組。

2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習溝通活動。

3、組與組之間，進行兩次以上相互學習，相互溝通活動。

4、仔細做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

5、利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；教師、家長相協(xié)作。

6、不定期對學困生進展的家訪，家校聯(lián)合，使孩子早日脫掉“學困生”的帽子。

小學轉化學困生工作規(guī)劃篇2

一學期已經完畢，我們又迎來了新的一學期?；貞浬蠈W期的工作，我所代一年級語文成績很不抱負，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿足的答復，我這幾天始終在思索如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化規(guī)劃，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化

一年級語文學困生名單：

第一種：無家長管，無人輔導、催促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

其次種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。

第三種：心理年齡還未到達上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，留意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、安排好時間，讓轉化工作有規(guī)劃可循，不能無章辦事

時間安排表：

1、做作業(yè)時，對他們進展巡察檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新學問時就記住對的。

2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊學問的把握狀況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

3、做練習冊時，對這一局部同學要多照顧，讓他們獨立完成，不要給教師一種假象。

4、依據(jù)他們的實際狀況來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長協(xié)作檢查、指導，并簽字。

5、假如學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進展一些穩(wěn)固練習和做題方法的指導。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進展輔導。

三、輔導內容應依據(jù)學生的不憐憫況來確定，依據(jù)學生學習過程中的詳細狀況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標

1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必需會讀，會聽寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。

4、對于帶調音節(jié)，肯定要能正確認讀。

5、能給熟悉的字正確的注音，聲、韻、調要全對。

6、能依據(jù)拼音寫出相應的漢字。

7、對所學的生字要能組詞，并漸漸地學會用它寫一句話。

8、能讀懂簡潔的文章，并答復相應的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進展簡潔的口語交際，表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學學問給所學生字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡潔的話，用文字來表達事情。

四、輔導方式要是學生樂于承受的，而且能長期堅持的

1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到詳細的錯誤點，然后更正;當他們其次次還是錯誤時，教師要急躁地給他們示范或指導。

2、上課時，隨時進展組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把盼望寄予于輔導。

3、上課的進度、內容盡量要照看到學困生的承受力量，讓他們有時間參加進來，而不是把他們置于課堂教學之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的時機，只要對就鼓舞，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。

6、可以對他們的做題力量進展強化訓練，屢次練習，以到達穩(wěn)固的效果。

7、留意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到學問，將來做一個有用的人。好好學習可以轉變自己的命運。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要依據(jù)狀況變化來適當調整自己的規(guī)劃，不能只照搬規(guī)劃而不知變通。

小學轉化學困生工作規(guī)劃篇3

一、指導思想：

為了實施素養(yǎng)教育、面對全體學生，就必需做好學困生生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注意學困生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據(jù)本班學生剛入學的特點制定本規(guī)劃。

二、學困生名單

黃大偉何菲

三、學困生形成緣由狀況分析

查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身緣由。

1、學習無目的性、無積極性和主動性。對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、缺乏積極的學習動機。成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。

他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼督處熂议L，學

習并沒有變成他們內在的需要。

四、轉化措施：

（一）做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

（二）定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（三）利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

由于各種不同的緣由造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手：

１、引導學習困難學生正確熟悉自我。學習困難學生不擅長自我評價、自我推斷和自我反響，因而簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫忙他們正確熟悉自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫忙他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

２、培育良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注意學生學習態(tài)度的培育。

３、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為學生供應自我表現(xiàn)的時機，對學生進步準時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的學生采納不同的教學方法。

4、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要留意學問的積存。他們的根底學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知欲望。

5、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。在課堂教學中要能照看到這些學生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師幫忙補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進展補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應積極開展同桌教學，

伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進步。

6、提倡積極鼓舞評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重學生的人格，重視學生的存在，公平對待每位學生，常常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

總之，對待學困生教師肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實行行之有效的方法充分調動學困生的學習興趣，嚴格要求，通過幫忙其培育良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓舞，增加學困生的學習自信，并時刻做好學困生問題的`教育預防工作，從而使學困生教學取得抱負的效果。

小學轉化學困生工作規(guī)劃篇4

一、學情分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要為高年級的語文學習打下良好的根底。這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特殊是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉變的。四年級學生大體上學習興趣不是很濃，主動性較差，有個別學生的表現(xiàn)特別不抱負，反映出孩子們根底學問的不堅固，學習習慣不夠好。他們學習態(tài)度不端正，經常有人不按時完成作業(yè)。書面表達力量比擬差，一是書寫不是很標準，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積存到的美麗詞句運用到習作當中去。

二、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

三、輔導工作目標

1、仔細落實“學困生”輔導工作規(guī)劃，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能開心地學習、生活，消退自卑感。

3、積極組織相關學困生參加輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和根底學問上