2023年物理教師聽課心得

2023年物理教師聽課心得

上學期的教學工作緊張而忙碌，作為一名新老師，我認

真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，把新課程標準的

新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來,

收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的我，剛開

始以為對付中學物理知識性問題不在話下，只是經(jīng)驗不足而

已，其實不然，在這一年來深入教學實際中，才發(fā)現(xiàn)，有些

物理概念在中學時沒有搞清，在大學也未認真思考過，要教

好書，必須認真鉆研教材，查閱資料。誠然，中學物理不需

要那么深入的理解，但作為教師，必須具有更透切的理解和

更淵博的知識，才能在組織教學內(nèi)容，選擇教學方法和指導

學生學習諸方面居高臨下，運用自如，避免一葉障目的現(xiàn)象。

這一年來體會最深的是各位老教師的不斷提攜。教研組老師

第一次查看我的教案時就指出，要多看別人寫的教案，多總

結別人教案的優(yōu)點，特別是教案中的教學后記的記錄。其實,

認真及時地寫好教學后記，是教師責任心強、教學積極進取

的表現(xiàn)，也是教師課堂教學自我反饋的一種好形式，其目的

是總結本節(jié)課的經(jīng)驗教訓，為后一輪教學提供最佳方案，教

學后記寫什么，可根據(jù)具體情況而定。對于例題課，可記問

題的多種解法和比較，物理現(xiàn)象的延伸變換，問題的延伸變

換，答案的引伸變換，學生思想的獨特點、創(chuàng)造性、認知偏

差、錯誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學方法的優(yōu)劣

所在，改進方案，學生疑慮點和認識偏差等。另外，學校領

導提倡我們多聽課，多聽老教師的課，多聽好課。教學經(jīng)驗

是教好書所必需的，但一個人的經(jīng)驗和才干畢竟有限，這就

必須吸取他人經(jīng)驗以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽

一些富有教學經(jīng)驗和講課藝術的老教師的課，二是多閱讀有

關物理教學的書刊。把人家先進的教學方法，處理教材的藝

術性、心得體會，引進到自己的教學中去，采百家之花，釀

自己之蜜，形成自己獨特的教學風格，絕不可生搬硬套。若

真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無我有，人有我

優(yōu)。從而在教學內(nèi)容的安排組織上、教學方法的選擇處理上,

指導學生學習的技能上都技高一籌。

除了備好課，積極向老教師學習以外，我挖掘自身長處

努力突破傳統(tǒng)教學思維模式，主要表現(xiàn)在多媒體課件的應用

±0人類邁入了21世紀，對于我們教育工作者而言，意味

著我們正面臨著一個信息化的世界，一個變革的時代！信息

技術賦予教育以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資

源，多媒體輔助教學(CAI)已成為教育教學改革的熱點，它

在教學環(huán)境的改善、教學語言的豐富、教育資源的共享等方

面，給我們的課堂教學開辟了一個全新的世界。作為青年教

師，利用多媒體作輔助教學是我們必然的選擇，我們要想打

破傳統(tǒng)的思維教學模式，提高課堂效率，就必須在這方面多

下工夫，這是因為：多媒體輔助教學的應用，能激發(fā)學生的

學習興趣。著名的特級教師于漪曾說過。課的第一重錘要敲

在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把

學生牢牢地吸引住。這就需要激發(fā)學生的興趣。由于多媒體

教學有著良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材，學

生可以按其掌握的情況進行自我選擇、自我安排學習內(nèi)容和

學習進度，從而體現(xiàn)了教學的自主性。學生普遍地從中感到

這一教學形式的吸引力，就能提高學習的興趣，從而，真正

體現(xiàn)“興趣是最好的老師”這一句話。多媒體輔助教學的應

用，能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。多媒體的應

用，學生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩、活動的

畫面、有趣的情節(jié)所吸引，從而進入到一種自覺的學習狀態(tài)。

這時可能連平時內(nèi)向的學生也會活躍起來，發(fā)展了他們的觀

察能力和表達能力，也使教學內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)出他

們的創(chuàng)造力。

多媒體輔助教學的應用，能提高課堂的教學效率。多媒

體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學生，加

深學生的印象，同時在課件中將有關重難點以各種畫面素材

輕松地顯示出來，給學生留下真實、可信的深刻印象，引導

學生的感官參與，發(fā)展學生的思維，達到突出重難點和突破

重難點的效果。這特別是在我們的物理課堂中，利用多媒體

技術可以把我們生活當中經(jīng)常碰到的現(xiàn)象形象地用動畫模

擬出來，使物理更貼近現(xiàn)實生活。另外，在演示實驗方面也

可以幫助學生更好地理解，對有些實驗，雖然能在實驗室中

做，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現(xiàn)實

和虛擬的東西對比起來學習，還可以把部分實驗室做不出來

的實驗模擬到多媒體課件中來，幫助同學們進一步認識。這

樣就提高了教學效益，有利于我們教師因材施教，所以，多

媒體教學是我們教師的新式武器，也是未來發(fā)展的必然。

通過在教學中的體會和對上學期整體工作的回顧，我有

如下一些具體心得：

1、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容,

教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的

要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是

我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我

有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習

對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準

及課程實施建議有更深的了解，本學期我將在新課程標準的

指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

2、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，

共同發(fā)展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐

者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學

生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，

在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的

基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互

動，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下,

緊扣新課程標準，和我?！白灾饕灰粍?chuàng)新”的教學模式。在

有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個

人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學

資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、

聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合

協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之

間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰

寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時

的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教

師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對

今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強

的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、

交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應

用了然于心。提倡自主性”學生是教學活動的主體，教師成

為教學活動的組織者、指導者、與參與者。電路、圖型連接、

各種物理電學公式的計算、實驗都體現(xiàn)學生自主探索、研究。

突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在

學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習

的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，

學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究學性

習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人

文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成

的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做

人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討、

反思、將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。我在總

結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新

求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實

踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好

物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問

題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用物理的意識和能力。重視培

養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y，

以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持

“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新

能力。以“自主一一創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重

點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

3、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀

況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作

為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既

關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度

的形成和發(fā)展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在

學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)