《小溪生病了》評(píng)課稿

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一、趣味識(shí)字，減難增量

課文共有11個(gè)生字，同學(xué)學(xué)到這個(gè)單元，11個(gè)生字對(duì)他們來說已不會(huì)覺得太多，由于同學(xué)已具備了肯定的自同學(xué)字的技能。生字教學(xué)仍采納“先學(xué)后教，精講巧練”的教學(xué)模式之中的小集中的方法，依據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如：“生病”的“病”，尚老師采納的趣味組合識(shí)字，認(rèn)識(shí)了“痛、疼”等字，同時(shí)著重拼音教學(xué)，由于它們都是后鼻音。“扔”字著重筆畫。其他簡(jiǎn)單學(xué)的生字都通過自學(xué)，然后進(jìn)行反饋。

這篇課文寫得很精美，因此這在教學(xué)時(shí)，尚老師很著重指導(dǎo)同學(xué)的先學(xué)，一班級(jí)先學(xué)要有詳細(xì)的步驟，不能他太難而又有操作性，同學(xué)還能體會(huì)到成就感，尚老師恰恰抓住了同學(xué)的興奮點(diǎn)識(shí)字與朗讀朗讀，如：文中有一些重疊詞寫得很有特色，第一個(gè)讀得短促些，第二個(gè)字音節(jié)可以稍延長(zhǎng)些，“的”字讀輕聲。

二、多媒體應(yīng)用恰當(dāng)，抓組同學(xué)的興奮點(diǎn)

一班級(jí)小伙伴，性格好動(dòng)，思維活躍，要求他們一堂課40分鐘都端端正正學(xué)知識(shí)是特別困難的，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜適宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，為同學(xué)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、欲望，使同學(xué)在教學(xué)過程中達(dá)到精神集中愉悅并存的境界。

三、語文學(xué)科特點(diǎn)決斷了環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)是一種情感教育

尚老師通過潛移默化的熏陶，促使同學(xué)在情感上發(fā)生改變，在情感上對(duì)環(huán)境愛護(hù)產(chǎn)生一種積極的、不由自主的認(rèn)同立場(chǎng)。同時(shí)在美育過程中滲透環(huán)境教育。在強(qiáng)調(diào)重視自然環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提出營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，提倡建立和諧、自然的人際和豁達(dá)、平和、清靜的心境。語文是一門人文學(xué)科，它對(duì)環(huán)境的表述最終還是為表現(xiàn)人而服務(wù)的。語文學(xué)科是一門有跨度的學(xué)科，這個(gè)跨度是指老師在講授一節(jié)內(nèi)容時(shí)，它的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)被局限在本課的教學(xué)要點(diǎn)之內(nèi)，它可以打破“課”的束縛，實(shí)現(xiàn)課與課、課內(nèi)與課外之間的融匯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，寬闊化，進(jìn)行任意的拓展、整合、延伸，最終培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，制造學(xué)習(xí)的技能。因此在教學(xué)《小溪生病了》時(shí)，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體，同學(xué)非常感愛好，有效的鞏固課文的`學(xué)習(xí)。使語文課程成為開放而富有創(chuàng)新活力的，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐技能。

四、教學(xué)思路清，教態(tài)大方得體

在教學(xué)過程中，我覺得尚老師做得比較好的地方是思路較清楚、重點(diǎn)突出，板書設(shè)計(jì)清晰、明白，突出了教學(xué)重點(diǎn)；以同學(xué)為主體，著重以同學(xué)為本。

五、在教學(xué)中存在的不足

一班級(jí)的學(xué)校生簡(jiǎn)單唱讀，本節(jié)課多數(shù)同學(xué)在尚老師的指導(dǎo)下能做到不唱讀、不頓讀，連貫地朗讀課文，但也有個(gè)別同學(xué)讀得不好。所以我認(rèn)為在指導(dǎo)朗讀上還存在一些問題。再讀課文環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)同學(xué)理解句子的基礎(chǔ)上沒有趁熱打鐵要求同學(xué)讀出相應(yīng)的語氣，假如當(dāng)時(shí)讓同學(xué)依據(jù)自己的理解加表情、動(dòng)作讀讀演，他們應(yīng)當(dāng)會(huì)讀得更投入，表達(dá)感情也更到位。一班級(jí)同學(xué)語言表達(dá)技能也不太強(qiáng)，今后還需多加強(qiáng)句段訓(xùn)練，以提高同學(xué)的