2023年度課文《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計2篇

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課文《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計1

1、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解作者筆下的貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情，體會文章內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點細致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

3、能有感情地朗讀和背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼?，體會作者的喜愛之情。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達能力。

《貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時候淘氣的事。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對小動物喜愛的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問答題，以及相應(yīng)的思考題，對課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進行練筆，同時要緊扣本單元的訓(xùn)練重點：一要真實，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

一、整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點

1、話激趣揭題，板書課題：

2、讀課文，初步感知：

⑴抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。

⑵讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與練習(xí)，讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。

⑶理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

（按預(yù)習(xí)提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：

⑴讓學(xué)生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。

⑵對學(xué)生提出的問題進行梳理。

（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無關(guān)的問題和字詞當時交流解決。）

4、捕捉教材重點，投影出示思考題：

⑴課文中作者抓住了貓的什么特點來寫？

（性格古怪、淘氣）

⑵作者抓住貓的特點是具體描寫的？根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點。

二、逐段細讀，引導(dǎo)深究

課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點，教者要抓住重點引導(dǎo)學(xué)生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實感，去領(lǐng)悟作者的寫作方法。

1、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容：

⑴第一段：

讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)：

①投影出示思考題：

A、這一段作者是圍繞哪句話寫的`？這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

（總分關(guān)系）

先總寫什么？再分寫什么？

B、作者怎樣具體描寫大花貓老實、貪玩、盡職的特點？從文中找出具體的內(nèi)容說說。

C、貓高興和不高興時有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。

D、貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方？

②讓學(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點具體寫，突出教材重點。

③投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面，體會貓“盡職”的特點。

④讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時聲音溫柔可親。

⑵第二段：

讓學(xué)生明確小時候淘氣的具體表現(xiàn)：

①投影出示思考題：

“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？

分小組討論：

這段作者運用什么寫法？

②指名朗讀課文，然后投影出示小花貓抱著花枝打秋千的“動態(tài)”畫面，體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點，理解“生氣勃勃”并遣詞造句。

2、讀中感悟，讀中體會作者的情感：

⑴教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點，不同的內(nèi)容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會作者對貓的喜愛和贊美之情。

⑵讀中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達作者對貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：

作者對貓喜愛的原因是什么？

3、精讀課文，領(lǐng)悟作者的寫作方法：

⑴精讀全文，思考回答：

作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

學(xué)生回答后小結(jié)：

由于作者*時喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進行了十分細致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點。

⑵追問：

這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？

學(xué)生答后小結(jié)：

由于作者*時注意觀察，認真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運用了擬人的寫法，把貓當作頑皮可愛的孩子寫；還注意動態(tài)靜態(tài)的描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實而具體。

3、生各抒己見暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識。

三、加強朗讀，指導(dǎo)背誦

學(xué)習(xí)語文必須充分運用朗讀，這是語文教學(xué)長期以來行之有效的經(jīng)驗。教學(xué)中采用個人讀、集體讀、自由讀、默讀、細讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出重音，運用語調(diào)、語氣的多種變化，力求讀得生動，表達出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。

2、通過不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。

四、練筆

觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點地觀察，然后寫一個片斷，重點寫它的習(xí)性或活動的樣子。

課文《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計2

１、體會作者如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情。

２、有感情朗讀課文。

３、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。

一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣

１、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點？

生答后師板書：

性格古怪、淘氣可愛

２、談話激趣：

老舍爺爺是一個著名的大作家，他能把文章寫得生動有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們愿意嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。

二、精讀課文，感悟?qū)懛?/p>

１、學(xué)習(xí)前三個自然的寫法：

⑴引導(dǎo)理解“古怪”的意思。

⑵師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？

⑶引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點寫具本的。

①投影出示第一自然段，生齊讀。

②了解貓“老實、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？

③讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個法寶是：

運用具體的事例把特點寫清楚。

④師小結(jié)提示：

因為貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，*時什么都怕，有時又很勇猛，這些特點看起來相互矛盾，但又都是事實，所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個自然段都是圍繞哪一句話來寫的？

⑤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個法寶是：

圍繞中心意思從幾個方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會顯得有條理。

⑷指名讀１、２、３自然段，要求：

讀出古怪的語氣，生互評。

２、學(xué)習(xí)第４自然段：

⑴默讀第４自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛？

⑵讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c寫具體的法寶是：

抓住動作進行細致刻劃。

⑶有感情齊讀第４自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。

三、品味詞句，體會感情

１、師以“說它老實吧，它的確有時候很乖”為例，示范如何品析詞句。

２、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。

３、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。

４、全班交流，師相機補充。

５、思維拓展：

通過交流，我們深深體會到主人是那么愛貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會怎么做？

６、相機引出問題：

老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。

７、通過理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準確性。

８、師小結(jié)：

老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當朋友，當家人，當孩子，體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的人間真情。

９、生有感情朗讀全文，要求：

能體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的感情。

四、總結(jié)全文，激*感

今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。

五、布置作業(yè)，寫法遷移

課外觀察一種自己最喜歡的小動物，并把觀察所得寫成一篇觀察日記。

本節(jié)課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體。為了完成這個教學(xué)目標，做到“活而有效”，我剛開始時通過談話激趣，激起閱讀課文的興趣。接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１～３自然段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫作有機結(jié)合起來。

然后安排“品味詞句，體會感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時，我先有意作個示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機點撥，深化和評價。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機結(jié)合起來，擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他