三下10大作家的小老師

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三下10大作家的小老師蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)語文

10.大作家的小老師

教學(xué)設(shè)計(jì)：滕州望重學(xué)校趙蘭蘭

一教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

3、通過品讀對(duì)話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。二教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章最終蕭伯納說的一句話。培養(yǎng)學(xué)生\謙遜、平等待人\的優(yōu)良品質(zhì)。三教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，通過同位相互檢查和指名讀等多種方式來了解學(xué)生的生字的認(rèn)識(shí)書寫和讀書狀況。

2重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，通過自主學(xué)習(xí)，自讀自悟從中感受人物形象。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

3理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)課文的描寫的方法。

4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的讀書感悟，學(xué)法指導(dǎo)。四教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙遜方面的名言。學(xué)生準(zhǔn)備根據(jù)新課堂來完成預(yù)習(xí)。

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙遜方面的名言。

五教學(xué)課時(shí)2課時(shí)六教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一整體感知初讀課文，讀通讀順(一)、由題設(shè)疑，引發(fā)思考：

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第十課（板書課題：大作家的小老師），誰來讀讀課題？

2、你讀得很流利！通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家〞在文中指的是誰嗎？“小老師〞指的又是誰呢？

3、出示課件，了解蕭伯納。

4、了解了課文中的人物后，我們一起來讀讀課題。5、“大作家〞的“大〞是什么意思？圈出“大〞

（名氣大、才氣大、成就大、寫出了大量?jī)?yōu)秀作品??）6、“小老師〞的“小〞是什么意思？圈出“小〞

7、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？

——大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？這真是一個(gè)有意思的問題！誰記住了這個(gè)問題？指名重復(fù)。

（古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。〞而本文的課題又十分簡(jiǎn)單產(chǎn)生疑問。讓學(xué)生直接就課題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待，為初讀課文設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)〞。）（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1.檢查生字識(shí)、寫。

（1）出示預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀準(zhǔn)字音：開火車讀、齊讀、指名讀等，相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：教，組詞或造句。

（2）教師針對(duì)預(yù)習(xí)單上的錯(cuò)字及不規(guī)范的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。學(xué)生練寫錯(cuò)字和不滿意的字。（3）指導(dǎo)理解生詞：

A.文豪：什么叫“文豪〞？什么叫“大文豪〞？文中說了誰是大文豪啊？你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心??）

了解了文豪這個(gè)詞后，咱們?cè)賮砜纯瓷帧昂括暋Ｒ氚压P畫寫正確，字寫美觀還不簡(jiǎn)單呢

B.再來看看這個(gè)詞語，出示：感想。

“感想〞是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)??）找近義詞也是一種理解詞意的好方法。出示：事后，蕭伯納深有感想地說??指名讀?！吧钣懈邢毹暿鞘裁匆馑迹吭僦该x，齊讀。

！

2.檢查朗讀課文

（1）同位輪讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名開火車讀課文，相機(jī)改正讀錯(cuò)的地方。3.整體感知課文，認(rèn)識(shí)娜塔莎和蕭伯納。(1)、還記得方才提的問題嗎？

指名說。(大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？)(2)、一起來看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？

多媒體出示：“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫。

指名讀，說說這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明??）她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號(hào)）怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀

讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

(3)蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久〞，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（有童心）

讀一讀這句話，思考從哪個(gè)詞可以看出蕭伯納很喜歡小姑娘。（指生回復(fù)）那你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來？

(4)師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個(gè)小老師終究教會(huì)了他什么。（文章在刻畫人物時(shí)突出了對(duì)人物的外貌和語言的描寫，學(xué)生從課本中找出句子進(jìn)行體會(huì)人的外貌及性格。）（三）、指導(dǎo)寫字：1、讀生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè):生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。

(其中\(zhòng)納、訴\是左窄右寬，\預(yù)、料、聯(lián)、觸\左右差不多，\震、夸、感\(zhòng)是上下結(jié)構(gòu)。)3、指名說哪些最難寫，交流記住字形的好方法。4、教師范寫。

學(xué)生寫字在音樂聲中描紅臨寫。(四)、布置作業(yè)：熟讀課文。

其次課時(shí)

（五）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們知道了大作家是誰？（板書：蕭伯納）小老師是誰?（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）還知道了什么？

2、我感覺同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）

3、這個(gè)問題稍微有些難度?！白x書百遍，其義自見。〞就讓我們趕快進(jìn)入課文，一起來解開這個(gè)謎團(tuán)。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（六）、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1、過渡：作為一位世界著名的大文豪，一位寫出大量傳世之作的大作家，怎么會(huì)拜一位普普通通的小姑娘為“老師〞呢?

2、學(xué)生到課文找出有關(guān)的句子體會(huì)。思考之后，同學(xué)之間也可以開展小組探討。3、自由讀，讀后交流。4、品讀課文第2-5自然段

課件出示第2節(jié)：臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說：“??〞

（1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說呢？說這句話的時(shí)候是什么樣的語氣或神情？（2）出示填空：??蕭伯納（）對(duì)小姑娘說??a、指名填空。（高傲、神秘、摸了摸小姑娘的頭??）b、師：你怎么想到填這個(gè)詞的？能說說你的理解嗎？

能把你的想法通過朗讀表達(dá)出來嗎？

（3）蕭伯納說這句話來說明自己是世界大文豪的身份是想達(dá)到什么樣的目的呢？他心里是怎么想的呢？（給小姑娘和她的媽媽驚喜，讓孩子高興，他很良善）

5、師：假使是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。

課件出示第3節(jié)：可是，出乎意料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“??〞（1）“預(yù)料〞是什么意思？“出乎預(yù)料〞是什么意思？（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到？（竟）小姑娘說了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話？誰來讀一讀。（3）師：從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？

（天真可愛、有禮貌、聰明精明??）

（4）出示蕭伯納和小姑娘的話，細(xì)心地觀測(cè)這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)當(dāng)分別讀出什么樣的語氣來呢？請(qǐng)大家試著去讀一讀，細(xì)心地體會(huì)體會(huì)，可以用筆做上記號(hào)。6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自滿意，一個(gè)可愛又聰明！多么好玩兒的一段對(duì)話！讓我們分角色讀一讀。（1）同桌練習(xí)。

（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。

7、小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“說者無心，聽者有意〞！蕭伯納聽了，引讀：不覺——為之一震，他馬上意識(shí)到——自己太自夸了。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。

（1）請(qǐng)用鉛筆在“為之一震〞下加點(diǎn)，想想“震〞是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震〞是迅速或猛烈地哆嗦的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？（2）這時(shí)蕭伯納的心里會(huì)想些什么？（馬上意識(shí)到自己方才太自夸了。）

8、過渡：這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感想，

出示第五節(jié)：事后，蕭伯納深有感想地說：“一個(gè)人不管取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)當(dāng)平等相待，永遠(yuǎn)謙遜。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。〞(1)、指名讀。

是啊，一個(gè)人無論取得多大成就，都??（板書：平等相待，永遠(yuǎn)謙遜）

(2)、“她是我的老師〞，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感？——佩服、感謝、尊重??

(3)、一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。從這里，你可以感受到蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？——謙遜自律，胸懷寬廣??

瞧，這就是一種大