2023年林中樂隊課文(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年林中樂隊課文(9篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信大量人會覺得范文很難寫？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

林中樂隊課文篇一

師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們開啟書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

（生自由朗讀課文）

師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

（1）你認(rèn)識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）

（2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）

師：同學(xué)們能確鑿把握生字詞，這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。

生：我知道，是這句話，在清早和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。

師：很好。課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句。

（生默讀課文，教師巡查，其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書）

師：已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。

（同桌相互交流）

師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個方面（唱歌或者奏樂）。

生1：我想說說小動物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清亮、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。

師：你聽過清亮、純凈的聲音嗎？

生：沒聽過。

（一生舉起了手）

生：老師，我聽過，清早，我站在陽臺上，就能聽到我們家鴿子發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音，我覺得它的聲音特別清亮、純凈。

師：同學(xué)們，你們聽過鴿子的叫聲嗎？你們覺得它的聲音純凈嗎？

生：我覺得鴿子的聲音不純凈，我認(rèn)為純凈應(yīng)當(dāng)是沒有雜音的'，可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。

生：老師，我也覺得鴿子的聲音不純凈，我們都喝過純凈水，純凈水是透明的，沒有雜質(zhì)的?？墒牵澴影l(fā)出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說純凈。

生：老師，我雖然沒聽過燕雀的聲音，可是，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊同學(xué)的歌聲也可以說成是清亮、純凈的。

師：對，看來你理解了清亮、純凈。

生：老師，我也聽過清亮、純凈的聲音（生爭相發(fā)言）

林中樂隊課文篇二

1、自學(xué)生字新詞。

2、體會凝聽林中樂隊演奏時的心情。

3、學(xué)習(xí)用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

體會凝聽林中樂隊演奏時的心情；學(xué)習(xí)用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

1課時

師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂隊，廈門一中有支管樂隊，鼓浪嶼還有愛樂樂團(tuán)，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生齊讀課題：林中樂隊）

1、師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們開啟書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

（生自由朗讀課文）

2、師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

（1）你認(rèn)識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）

（2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）

1、師：同學(xué)們能確鑿把握生字詞，這離不開你們課前的'認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。

課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句。

2、同桌相互交流

3、師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？

1、師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀表達(dá)出來。

2、生自由朗讀

3、朗讀展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1、師：同學(xué)們，這么一支卓越的樂隊，指揮該是誰呢？

2、師：大自然這位優(yōu)良的指揮家，正在和動物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽――（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）

3、師：同學(xué)們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在你我身邊。（在幽美的音樂聲中，終止本課教學(xué)）

林中樂隊課文篇三

（知識、能力、情感、其他）

1.用多種方法熟讀課文，體會凝聽林中樂隊演奏時的心情。

2.勉勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。

3.勉勵學(xué)生積累象聲詞。

4.學(xué)習(xí)的寫作方法，請學(xué)生根據(jù)老師播放的錄像進(jìn)行仿寫。

勉勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。

二課時

在保證安全的前提下，可組織一次森林之旅，讓學(xué)生懇切地感受林中樂隊的魅力?；蛩鸭鞣N動物的聲音，創(chuàng)設(shè)出森林的環(huán)境，讓學(xué)生反復(fù)凝聽，交流感受，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與之間的距離拉近，產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生：朗讀課文，自學(xué)生字?？勺詭б环N樂器。

教師教學(xué)活動（教學(xué)過程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動

一、課前兩分鐘。

二、引入：

前幾天，咱們?nèi)昙壢w師生一起到北京野生動物園去參觀，看到了大量好玩兒的動物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動物發(fā)出的各種好玩兒的聲音的。交流資料

（學(xué)生出示動物圖片，播放自己錄制的'動物的聲音。）

三、讀課題。

四、初讀課文你知道了什么？

五、學(xué)習(xí)生字。

1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑

讀準(zhǔn)字音，記憶字形

3.集體交流。

①字音

囀：應(yīng)讀“zhuàn〞；咕嘟：應(yīng)讀“gūdū〞

鶉：chūn.；盹：dǔn.；喧囂：xuānxiāo.

②字形

嘎：最終一筆是點(diǎn)。鉤：最終兩筆是撇和點(diǎn)。

盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

③解詞：

喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。

學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)

教師教學(xué)活動（教學(xué)過程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動呻吟：指人因痛楚而發(fā)出的聲音。委婉：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動人。

六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問題。

七、梳理問題。

八、聽寫字詞。

九、布置作業(yè)。

1.讀課文。

2.寫生字。

3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。

一、精彩兩分鐘。

二、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？為什么？

是呀！動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它們。今天我們來一起參與動物們舉行的一個音樂會。

（齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動物。

三、新授：

1.請同學(xué)們開啟書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊給你留下了什么印象？

板書：巧妙學(xué)生讀課文并思考問題。2.出示自學(xué)要求：（幻燈）

2.學(xué)習(xí)思考：

①默讀課文，林中樂隊是一支什么樣的樂隊？補(bǔ)充畫批。學(xué)生回復(fù)問題。

②提出不懂的問題。

③組織好語言準(zhǔn)備小組交流。

3.學(xué)生自學(xué)。

4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

小組交流。

5.集體交流:

請大家匯報的時候依照課文順序，出示重點(diǎn)句子：

*第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。〞

*其次自然段：

1.圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。

2.在描寫動物聲音時，寫了象聲詞，請你畫出來，并體會。

出示幻燈：見了心疼，借用孩子之口“它什么時候睡覺哪？〞所以，課文一開篇就使我們感受到那顆親和動物的心是多么的自然和善良。

學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。

森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受凝聽林中樂隊時的愉悅心情。(續(xù)表)教師教學(xué)活動（教學(xué)過程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩

咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕

3.請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）

4.通過學(xué)生分析，知道這是一支巧妙、和諧、自然的樂隊。學(xué)生結(jié)合生活體驗，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。

自由交流第三、四自然段：

1.有一些樂手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。

2.出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂在生活中的作用，大膽想像。3.思考：依照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>

板書：名稱動作象聲詞

想像學(xué)生看錄像，仿照寫沙雉的方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。4.仿寫：出示錄像：（三種會奏樂的動物）

*最終一段：總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。

四、體會凝聽林中樂隊演奏時的心情。體會凝聽林中樂隊演奏時的心情，朗讀全文。五、課后延伸：（出示幻燈）

1.聲情并茂地朗讀課文。

2.完成《伴你成長》上的練習(xí)。

3.在“音樂〞單元中任選一課設(shè)計板書。

六、教學(xué)反思

老師布置課后作業(yè)時請同學(xué)設(shè)計板書，這是本學(xué)期我的一個嘗試性研究。教師深入挖掘教學(xué)資源自身的內(nèi)在價值，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，請學(xué)生自主設(shè)計板書。開展這項活動的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們做“小老師〞。老師給學(xué)生們一個創(chuàng)作空間，學(xué)生再次深入理解課文，對課文進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展，為拓展課外閱讀打基礎(chǔ)，同時，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做鋪墊。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以結(jié)合自己的創(chuàng)意，設(shè)計別致的板書。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的傾聽、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強(qiáng)，同時也促進(jìn)了其多元智能的發(fā)展。學(xué)生的設(shè)計有些稚嫩，但表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能力的培養(yǎng)有個漸進(jìn)的過程。學(xué)生有差異性，教師要尊重差異。這些孩子是我們關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)中表達(dá)教學(xué)三段即課前參與，課中研討，課后延伸。另一個研究重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生課前畫批。提倡不動筆墨不讀書。學(xué)生在課前自行預(yù)習(xí)，包括讀課文，表注生字，畫批感受，提問，查找相關(guān)資料。

林中樂隊課文篇四

1.認(rèn)識8個生字，寫字6個。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記和獨(dú)立識字。

2.能說出“異想天開，不折不扣，清亮，委婉，喧囂〞等詞語在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號句子的意思。

3.正確標(biāo)畫文中的重點(diǎn)語句。用學(xué)過的方法品味重點(diǎn)詞語，體會中心句的作用。

4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發(fā)想象，感受凝聽林中樂隊演奏時的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛動物的情趣。

1、體會凝聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。

2、能理解文章用具體的`內(nèi)容來說明中心句，體會中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。

生字卡片小黑板

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

1.播放一段有各種小動物的音樂。

2.師：你有什么感受?指名回復(fù)。

3.師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美好的音樂，他們共同組成了林中樂隊。

5.板書課題：林中樂隊。學(xué)生齊讀課題。

1.指名朗讀課文

(1)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)師：其余同學(xué)細(xì)心傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。

(3)指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意讀音。

2.學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)狀況。

(1)指名學(xué)生讀生詞。

(2)用形象法理解詞語。重點(diǎn)：帶“口〞字旁的字。

3.初步感知文意。

(1)師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊〞的成員有誰呢?找到后畫出來。然后，四人小組交流，終究樂隊奏出怎樣的樂曲。

(2)四人小組交流。

(3)指名回復(fù)。

這么美好的樂曲是誰演奏，為什么能描繪這么美好的風(fēng)景，你們想知道嗎?下節(jié)課我們再一起探討。

1.師：細(xì)心觀測文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面?他們都在做什么呢?

2.指名回復(fù)

1.師：請大家快速地默讀課文，用直線畫出中心句。

2.學(xué)生默讀課文，畫出中心句。

3.學(xué)生根據(jù)自己方才的閱讀回復(fù)。

師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?

過渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽一聽這些美好的音樂吧。

3.再指名讀課文。

師：林中的音樂都有哪些?分別在哪個自然段描寫了?

a第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。

b其次自然段：各種動物的聲音(找出象聲詞并練習(xí)模仿)。

c第三、四自然段：小洞“樂器〞和“演奏方法〞。

4.師：你喜歡哪一種音樂?把這個自然段讀出來。(學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報。)

a有感情朗讀

b師：你想象一下這是一種什么樣的感覺

c學(xué)生想象后回復(fù)。

d教師根據(jù)學(xué)生匯報及時給予評價。

5.師：這些音樂都是由哪些動物演奏的?

a學(xué)生根據(jù)自己的了解回復(fù)。

b齊讀和指名讀相結(jié)合。

6.師：跟隨著的腳步，你都了解到什么?用曲線畫出來。

a指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。

b有感情地朗讀。

1.師：你認(rèn)為林中還有哪些動物的演奏?

2.指名回復(fù)。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)會到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺馨?

2.師：慨嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。

3.全班分角色發(fā)聲，描摹課文中所描繪的樂隊演奏。

1.聽寫生字、新詞

2.預(yù)習(xí)語文天地

林中樂隊

森林中所有的動物都在唱歌奏樂

各有各的曲子

各有各的樂器

各有各的唱法

各有各的奏法

林中樂隊課文篇五

林中樂隊（北師大版小學(xué)語文四年級上冊）

經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟〞出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。

《林中樂隊》就形象地描繪了大自然里各種活力勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了對大自然和美好生活的熱愛之情。本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計。森林對于學(xué)生來說是陌生的，但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的巧妙。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生凝聽森林里動物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器；還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗，圍繞文章的中心句交流并模仿演奏，拉近學(xué)生與之間的距離，產(chǎn)生共鳴，從而體會酷好森林、酷好動物、酷好大自然的情懷。

：

1.認(rèn)識14個生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識字能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會凝聽林中樂隊演奏時的心情。

3.圍繞中心句補(bǔ)充交流，模仿演奏，進(jìn)行拓展。

能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

理順中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點(diǎn)落實。體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法。

：兩課時

1.多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。

前幾天，咱們?nèi)昙壢w師生一起到動物園去參觀，看到了大量好玩兒的動物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動物發(fā)出的'各種好玩兒的聲音的。交流資料（學(xué)生出示動物圖片，播放自己錄制的動物的聲音。）

1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑：讀準(zhǔn)字音，記憶字形

3.集體交流。

①字音：囀：應(yīng)讀“zhuàn〞；咕嘟：應(yīng)讀“gūdū〞盹：dǔn.；喧囂：xuānxiāo。

②字形：嘎：最終一筆是點(diǎn)。鉤：最終兩筆是撇和點(diǎn)。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

③解詞：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動（教學(xué)過

程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動呻吟：指人因痛楚而發(fā)出的聲音。委婉：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動人。

。標(biāo)自然段，提出不懂的問題：

1.讀課文。

2.寫生字。

3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？為什么？

是呀！動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它們。今天我們來一起參與動物們舉行的一個音樂會。

（齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動物。

1.請同學(xué)們開啟書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊給你留下了什么印象？

2.學(xué)習(xí)思考：

①默讀課文，林中樂隊是一支什么樣的樂隊？學(xué)生回復(fù)問題。

②提出不懂的問題。

③組織好語言準(zhǔn)備小組交流。

3.學(xué)生自學(xué)。

4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

5.集體交流:請大家匯報的時候依照課文順序，出示重點(diǎn)句子：

第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。〞

其次自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。

（2）在描寫動物聲音時，寫了象聲詞，請你畫出來，并體會。出示幻燈：見了心疼，借用孩子之口“它什么時候睡覺哪？〞所以，課文一開篇就使我們感受到那顆親和動物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受凝聽林中樂隊時的愉悅心情。

（3）請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）

（4）通過學(xué)生分析，知道這是一支巧妙、和諧、自然的樂隊。學(xué)生結(jié)合生活體驗，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。

自由交流第三、四自然段：

（1）有一些樂手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。

（2）出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂在生活中的作用，大膽想像。

（3）思考：依照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>

1.聲情并茂地朗讀課文。

2.完成《伴你成長》上的練習(xí)。

學(xué)生補(bǔ)全板書

林中樂隊課文篇六

《林中樂隊》是北師大版第七冊第九組的一篇課文，課文沒有綺麗的辭藻，但字里行間滲透了長期貼近大自然，細(xì)心觀測，潛心研究積累起來的成果，課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法。〞具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會到酷好森林，酷好動物，酷好大自然的情懷。

根據(jù)文章的特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線：一、在反復(fù)朗讀中體會凝聽林中樂隊演奏時的心情;(這里的朗讀，有教學(xué)開始時的范讀，有學(xué)生感悟時的自由讀，有評價時的分組讀，更有評比小歌手、小樂手時的賽讀……通過多種方法熟讀課文，來感受凝聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。)二是通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生細(xì)心觀測，展開想象，學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說明中心句〞的寫法。(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，也是對課文內(nèi)容的拓展，要求學(xué)生通過觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗，描述各種動物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓(xùn)練，而且讓學(xué)生馬上動筆，寫一寫,既是想象練習(xí)，又穩(wěn)定了本課的寫法。)

1、自學(xué)生字新詞。

2、體會凝聽林中樂隊演奏時的心情。

3、學(xué)習(xí)用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

體會凝聽林中樂隊演奏時的心情;學(xué)習(xí)用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

1課時

1、(播放音樂)師：同學(xué)們，你們都聽到了什么?

2、師小結(jié)：在清早和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的'曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法。

1、師范讀課文，生勾畫出具體描寫動物唱歌、奏樂情形的語句。

2、自由朗讀，把不大好讀的詞句多讀幾遍。

3、檢查生字詞的朗讀狀況。

4、師：課文中提到的這些動物你熟悉嗎?誰能模擬它們的聲音?你認(rèn)為誰是林中的“最正確小歌手〞(“小樂手〞)?(學(xué)生用文中的語句說說理由，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動物?

2、(播放錄象)細(xì)心觀測，展開想象，動物們是怎樣唱歌奏樂的?

3、學(xué)生口頭交流，相互評價，教師相機(jī)指導(dǎo)。(可以從觀測是否細(xì)致，語言的表述是否明白，想象是否合理等方面進(jìn)行評價)

4、學(xué)生動筆。(以“在清早和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法。〞為總起句，結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗，寫一寫其它動物唱歌奏樂的情形。)

5、交流展示，集體評議。

林中樂隊課文篇七

《林中樂隊》是北師大版語文第七冊第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種活力勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音，表達(dá)條理性強(qiáng)，能圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。課文沒有綺麗的辭藻，但字里行間滲透了長期貼近大自然細(xì)心觀測、潛心研究積累起來的成果，表現(xiàn)出了對大自然和美好生活的熱愛之情。

1、認(rèn)識14個生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受那顆可親和動物的心是多么的自然而良善。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、提高學(xué)生獨(dú)立的識字能力

2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣的寫具體的

激發(fā)學(xué)生的想像，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。

1、用多種方法熟讀課文，體會凝聽林中樂隊演奏時的心情。

2、細(xì)心閱讀，抓重點(diǎn)句理解一段話，體會這段話是怎樣寫具體的

1、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

3、有感情地朗讀課文。

學(xué)生搜集文中相關(guān)動物的資料

1、播放一段帶有各種小動物叫聲的音樂。問：你聽了有什么感受？

2、學(xué)生回復(fù)

3、導(dǎo)入

在森林中，小動物們組織了一支樂隊，（板書課題）演奏出了美好的樂章！走，讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧！

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）

1、用自己的喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會的可與小組探討。

2、你們把課文讀通、讀熟了嗎？老師檢查一下

（1）出示動物圖片問：你們認(rèn)識它們嗎？學(xué)生看圖讀詞（圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓）

（2）出示動物的名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說出聲音，并讀出相關(guān)象聲詞。你還了解哪些象聲詞？

（在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動物的資料進(jìn)行交流，豐富課文內(nèi)容。表達(dá)了以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱心，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)）

（3）提出還有不懂的詞語共同探討

1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容（找出后幻燈出示，學(xué)生齊讀）

2、用哪些具體內(nèi)容來說明？小組交流

3、學(xué)生匯報，師板書

第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)

其次自然段：各種動物的聲音

第三自然段：介紹幾種小動物的“樂器〞

第四自然段：介紹幾種小動物的“演奏方法〞

（讓學(xué)生讀文，抓住中心句，整體把握課文體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法）

森林里有這么多小歌手、小樂手，你最喜歡誰的精彩表現(xiàn)就通過感情朗讀表達(dá)出來。到時讓大家都來推薦自己心中的偶像

（自己選擇段落練讀，，各種形式的讀，目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

1、勉勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，了解用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的、體會這種寫法

2、感受凝聽林中樂隊的愉悅心情，有感情地朗讀。

3、圍繞中心句想像補(bǔ)充，學(xué)習(xí)寫法

1、感受凝聽林中樂隊的愉悅心情

2、體會中心句的寫法，進(jìn)行仿寫

細(xì)心觀測動物是怎樣唱歌、演奏的。

上節(jié)課我們初讀了課文，理清了結(jié)構(gòu)，這節(jié)課讓我們與一起共享林中的開心吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生說出文中的中心句）

（學(xué)生回想舊知，從文章中心入手，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊）

1、課文是怎樣具體描繪這支樂隊的呢？請同學(xué)們先默讀課文，畫出這支林中樂隊中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解林中動物是怎樣表演。

2、學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)所得

3、老師確定學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積累新的學(xué)法，并提醒學(xué)生種種學(xué)習(xí)方法可以互補(bǔ)，

（1）看圖陳述法學(xué)習(xí)；（2）表演法學(xué)習(xí)；（3）表格展示法學(xué)習(xí)；（4）讀中理解法

（學(xué)習(xí)方法取決于學(xué)生充分調(diào)動了學(xué)生自主性，在教學(xué)中，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，而學(xué)生的主體地位也在此過程中得到真正的表達(dá)。）

4、推薦心目中的偶像

你認(rèn)為誰是林中的“最正確小歌手〞或“小樂手〞？

（引導(dǎo)學(xué)生用文中的語句說說理由，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。）

1、除了課文中介紹的，你還了解森林中的哪些動物？

2、師播放錄像（幾種會演唱，會奏樂的動物）提出要求：細(xì)心觀測，展開想像

3、學(xué)生小組交流，相互評價（可以從觀測是否細(xì)心，語言表達(dá)式是否明了，想象是否合理等方面進(jìn)行評價）

4、以“在清早和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。〞為總起句，結(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗，寫一寫其它動物唱歌奏樂的情景。

5、交流展示，集體評議。

（引導(dǎo)學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法后，經(jīng)過認(rèn)識――實踐―――再認(rèn)識的過程來仿寫，學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開，意愿和能力都得到最大的調(diào)動國，這是的練筆能取得最好的效果。）

1、同學(xué)們這么一支卓越的樂隊是誰在指揮？（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）

2、同學(xué)們，今天大自然讓我們領(lǐng)會了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、那么的感受又是什么呢？

4、學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?/p>

5、學(xué)生感情朗讀全文。

林中樂隊課文篇八

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這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是理解比喻的作用，引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟、模仿、運(yùn)用的語文綜合實踐活動中體會到這種修辭方法在表達(dá)上的好處。

本課當(dāng)中出現(xiàn)了大量不常使用的字，如：盹、鶉、鶇等，勉勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自學(xué)，集中了較多的象聲詞，如：囀啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕嚕、哼等，啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解和把握。

我所面對的是四年級的農(nóng)村小學(xué)生，作為首輪課改試驗班的學(xué)生，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的生字新詞，在老師的指導(dǎo)和督促下，大多可以通過查字典、聯(lián)系上下文等方式獨(dú)立的解決。農(nóng)村孩子，同生活在一個小村子里，因此我組織學(xué)生組成家庭學(xué)習(xí)小組，把合作學(xué)習(xí)從課堂遷移到家里，因此對于班里個別自學(xué)有困難的，就發(fā)動小組長小老師，互幫互學(xué)，平日很見實效。所以盡管本課的生字好多，但是預(yù)計在學(xué)生預(yù)習(xí)后，會自主解決很大一部分。

文中出現(xiàn)了大量學(xué)生感覺對比陌生的動物名稱，如鶇鳥、白山鶉、沙雉、白眉鶇等，有些學(xué)生可能會通過查字典或查找課外書問家長等途徑了解部分動物的形狀特點(diǎn)或生活習(xí)性。有些學(xué)生還會感覺十分困難，就需要我根據(jù)實際狀況為學(xué)生奇妙地提供一些相關(guān)資料，供學(xué)生參考。

此外，農(nóng)村孩子從小就對野外，對樹林、對鳥兒有著一種自然的親近，因此這些將會使學(xué)生學(xué)習(xí)本課時更感覺熟悉，親切，更簡單調(diào)動起他們參與課文學(xué)習(xí)的積極性。

針對學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在課前我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對農(nóng)村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn)，課前一進(jìn)入本單元時我還將奇妙地把一些相關(guān)資料放在班級的圖書角，提前引導(dǎo)學(xué)生去查找并整理。這樣奇妙的“給〞就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過程，從而彌補(bǔ)農(nóng)村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便。

在課堂教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，熟讀課文，理解課文，感受凝聽林中樂隊的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗，探討交流，在此過程中，我要注意分層指導(dǎo)，適時點(diǎn)撥，積極勉勵。

1、通過多種形式的閱讀，感悟用哪些具體內(nèi)容來說明中心句，并體會這種寫法的妙處。

2、體會凝聽林中樂隊演奏時的心情。

（一）課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生查找文中相關(guān)動物的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備磁帶。

（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，（自己讀，或同伴讀、小組讀、多人分自然段讀）注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的狀況，注意改正錯誤讀音。如“鶉〞應(yīng)讀chún，不讀cún；“吠〞應(yīng)讀fèi，“咳嗽〞的“嗽〞應(yīng)讀su，不讀sù等。如學(xué)生對字音產(chǎn)生爭議，可引導(dǎo)學(xué)生查字典解決。

3、匯報交流自學(xué)生字新詞狀況，重點(diǎn)結(jié)合課文理解“囀啼、喧囂、不折不扣、異想天開〞等詞語的意思。

4、交流課前查找的文中動物的資料，豐富課文內(nèi)容。

（三）細(xì)心讀文，交流感悟

1、瀏覽課文，找出文中的中心句。

預(yù)設(shè)1：生很快找到中心句“在清早和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器，各有各的'唱法，各有各的奏法。〞然后指導(dǎo)學(xué)生把這句話畫下來，并齊讀。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生感覺有困難，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：通過讀課文，你們覺得這是一支什么樣的樂隊？文中哪句話能夠概括這支樂隊的特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)教師提醒，能夠找出中心句。

師：課文是怎樣具體描繪這支林中樂隊的呢？請同學(xué)們先默讀課文，畫出這支林中樂隊的演奏者和演奏形式，然后在小組內(nèi)交流，共同完成表格。并把自己不懂的問題在小組內(nèi)探討交流，看能解決多少。

演奏者演奏方法燕雀鶯鶇鳥（學(xué)生先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)）

2、（1）結(jié)合表格、課文和插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解林中動物是怎樣演奏的。如課文是怎樣具體描寫蚱蜢拉小提琴的；水鳥、沙雉又是怎樣演奏美好的音樂的。教學(xué)中建議學(xué)生先選擇描寫自己最喜歡的動物的句子有感情地讀一讀，然后倡導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的話把自己最喜歡的動物的演奏情形通過自己的想像描述出來，并可相機(jī)進(jìn)行表演，師生共同評議。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解文中的象聲詞。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能會自然的對文中的表示聲音的詞感到十分好奇，或提出一些疑問，教師可以順勢引導(dǎo)學(xué)生注意這些象聲詞，然后引導(dǎo)學(xué)生猜想這些聲音是由什么動物發(fā)出的，并可以讓學(xué)生再說一說自己知道的一些表示聲音的詞以及是什么發(fā)出的。

預(yù)設(shè)二：假如學(xué)生沒有注意這些象聲詞，教師可以從三年級的《聲音》那一主題單元的象聲詞的練習(xí)形式說起，給出課文中的象聲詞，讓學(xué)生來猜一猜是什么動物發(fā)出來的，在拓展開來，讓學(xué)生現(xiàn)場尋覓聲音，創(chuàng)造聲音，有些用適合的象聲詞形容出來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解比喻句：“啄木鳥尋覓能夠發(fā)出洪亮聲音的枯樹枝，這就是它們的鼓。它們那厚實的嘴，就是頂好的鼓槌。〞

先讓學(xué)生去注意這個比喻句，譬如可以問問說：哪個小動物演奏的樂器讓你覺得很好玩兒？然后組織學(xué)生交流，這樣的句子寫得好在哪里？再說一說這句話把什么比作了什么，最終指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并仿造比喻句。

（4）師：為什么能把這支樂隊描繪得如此惹人愛好呢？引導(dǎo)學(xué)生體會凝聽林中樂隊時的愉悅心情，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著對動物們的愛好之情，朗讀課文。

（5）小組或全班合作表演，再現(xiàn)林中樂隊的唱歌奏樂場面，允許學(xué)生表演課文以外的動物的演奏或謳歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會課文圍繞中心句進(jìn)行具體描寫的寫法。

師：同學(xué)們看，圍繞“森林里所有的動物都在唱歌奏樂，……各有各的奏法。〞這個中心句，