2023年《廬山的云霧》教案及反思 小學語文廬山的云霧教案(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《廬山的云霧》教案及反思小學語文廬山的云霧教案(十四篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應(yīng)當怎么寫？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

《廬山的云霧》教案及反思小學語文廬山的云霧教案篇一

2感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情

3仿照二，三自然段的寫法，寫一處景物

：一課時

多媒體

探討法提問法

一聯(lián)系導(dǎo)入同學們，大家都聽說過“桂林山水甲天下〞吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下〞呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫，風景奇異。那里的云霧更是無可比較。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

請集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)

二感悟題意，激情誦文

1請同學們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變)

2你從哪幾個自然段知道的?我們請兩位同學分別來讀一下(指名讀課文)

3讀的十分棒!而且大家看法一致!那現(xiàn)在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實其次自然段)

4那請同學們看大屏幕，思考下面的問題：(大屏幕出示)“那些掩蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽〞

a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

b“白色絨帽〞寫出了山頭云霧的什么?

c你想用什么樣的語氣讀出來?

(運用多種方式讓學生讀)

5同學們真會動腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)

“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶〞

a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?b“一條條玉帶〞寫出了山頭云霧的什么?c你想用什么樣的語氣讀出來?

(運用多種方式讓學生讀)

6同學們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時給忘

掉了，誰來幫老師分析分析?(學生自己小組探討)

7大家表現(xiàn)太棒了!都能當老師的老師了!那我們了解了

怎么多，你能將它讀好嗎?

8廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個特點就是瞬息萬變。

我們請一個小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息〞?

10那從哪個地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)瞬間明明是還沒等你完全看明白)

11老師想把這些詞語換成“一會兒一會兒一會兒〞，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

12那我們不換了!瞬息解釋明白了，還有“萬變〞呢?哪寫出來了?

13咦?只寫了四鐘就叫做“萬變〞嗎?

14嘔!原來還有一個省略號呢，同學們觀測的真細心!怪不得他說“萬變〞!

15那誰來讀讀這個自然段?(大屏幕顯示)

16聽著大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么，老師讀，你來想。(變幻無常的云霧給廬山增加了幾分神秘的色調(diào))(板書：變幻無常神秘)

17也正式由于這樣，廬山的云霧往往給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺!

18此時此刻，你在山上游覽，溜達，眼前漂泊的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊滾動的是云霧，你仿佛到了云端。你能通過朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺嗎?

三總結(jié)全文

是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)

四作業(yè)布置

1背誦課文

2仿照2，3自然段的寫法，寫一處景物

五板書

千姿百態(tài)

變幻無常{}流連忘返

神秘瞬息萬變

《廬山的云霧》教案及反思小學語文廬山的云霧教案篇二

廬山風景秀麗，山水怡人，廬山的云霧更是奇幻美麗。今天我們一起學習《廬山的云霧》這篇課文，看看是怎樣描寫的?板書課題

1、認讀生詞：課文中有好多生詞，王老師把他們摘錄下來了。誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀一讀?

2、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里，同學們還認識他們嗎?指四名同學起來讀課文。

(一)游完廬山后，在最終一段寫道：

出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

釋：“流連忘返〞是什么意思?(形容十分留戀，忘掉了回去)

游覽廬山十分留戀那兒的風景，都忘掉回去了。廬山終究有什么風景呢?最喜歡什么?

學生回復(fù)

廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，風景十分秀麗，那么在這眾多美好的風景中，最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的?

(特別)

為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?

生答后，出示畫面。

師：在廬山上游覽、溜達，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊滾動的是云霧，腳下踩著的還是云霧，此時此刻游人仿佛升上了云端，駕起了祥云，行走于天空中，進入了仙境。讓我們體會一下這種云中游走的感覺吧!

指導(dǎo)朗讀：在山上游覽……溜達山道上……

(二)游覽云霧中的廬山，感覺像神仙一樣。那廬山的云霧有什么特點呢?(千姿百態(tài)、瞬息萬變)

請大家自讀課文第2、3自然段，各段圍繞那句話寫的，用橫線畫出來。

學生回復(fù)，指導(dǎo)中心句的作用，整段文字便是圍繞這句話寫的。

板書：千姿百態(tài)瞬息萬變

(三)講讀課文第2自然段

1、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子讀出來的?

學生回復(fù)后出示文段

2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來什么樣的感覺?(美燦爛巧妙美不勝收……)

3、用什么方法把千姿百態(tài)的云霧描寫出來的呢?(比喻)有幾個比喻句?各把云霧比作什么?

4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請你仿照的方法，用美好的文字描繪出你想象到的各種神態(tài)的云霧。

例如：漂泊在山腰下的云霧像是。

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?

王老師十分喜歡。配音樂范讀。

從山頂?shù)缴焦?，從上到下，廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞，這是多么巧妙美麗的境界啊!指讀。

當你置身其中，似神仙飄飄悠悠，正是由于有這千姿百態(tài)的云霧。指讀。

千姿百態(tài)的廬山云霧啊，我們都愛你!齊讀。

6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?

出示填空，師生合作。

(四)精讀課文第三小節(jié)：

1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬變呢?！八蚕ⅷ暿鞘裁匆馑?(眨眼、呼吸)“瞬息萬變〞是什么意思?(變化又快又多)

2、廬山的云霧在一眨眼、一呼吸的工夫中，就出現(xiàn)好多好多的變化，是怎樣描述的呢?

學生讀出后出示文段。

3、那些詞語表達了云霧變化之快?

4、使用什么方法來描寫的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點?

5、請同學們插上想象的翅膀，廬山的云霧還可以變成什么?

6、瞬息萬變的廬山的云霧，這景致多么奇異，讓王老師驚嘆不已。配樂范讀。

你確定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。

這變化又快又多的廬山云霧太巧妙了，太壯觀了。相信同學們都被吸引住了。齊讀。

7、這段文字寫得太美了，看提醒背一背。出示填空。

1、游覽至此，我們?nèi)滩蛔∫鸵粯涌畤@：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!

出示最終一段，齊讀。板書：流連忘返

2、為什么能把廬山云霧寫出這么多神態(tài)，寫出這么多變化?為什么能把廬山的云霧寫得這樣美呢?

(認真觀測)(熱愛大自然，熱愛祖國山河)

3、請同學們再把課文讀一下，學完這一課，你有哪些收獲?

1、背誦自己喜歡的段落。

2、摘錄文中幽美的詞語。

3、搜集有關(guān)廬山的詩句。

4、仿照2、3段描寫一處風景。

廬山的云霧

千姿百態(tài)

最愛云霧流連忘返

瞬息萬變

《廬山的云霧》教案及反思小學語文廬山的云霧教案篇三

學習目標

1．了解廬山云霧的特點及成因，培養(yǎng)學生了解和關(guān)注自然的興趣。

2．把握下定義、分類別、列數(shù)字等說明方法。

3．學習生動的描寫和科學的講解相結(jié)合的方法。

重點難點

1.了解生動的描寫和科學的說明相結(jié)合的表達方式。

2．把握文中運用的下定義、分類別等說明方法。

教學過程

學法指導(dǎo)

一、教師導(dǎo)入

自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇〞的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，瀑布文明中外，然而最巧妙的還要數(shù)廬山的云霧。溜達山道，往往會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。你們想去看一看這巧妙的景象嗎？想去探尋云霧的成因嗎？那么就讓我們一同走進現(xiàn)代作家江祖凡的《廬山云霧》。

二、自主學習

1.給以下加點字注音或看拼音寫漢字。

鄱陽湖（）繚繞（）蜿蜒()（）

引qíng（）挾持（）翡翠（）

丙烷()縹miǎo()波光粼粼（）

薄紗（）附著物（）心曠神怡（）

tuǒ圓（）重巒疊zhàng()掩bì()

2.填空。

《廬山云霧》的是______，本文的說明對象是______。

3.朗讀課文，理清思路：

課文的行文思路是：廬山—（）—（）—（）—（）。

4．本文在表達方式上采用生動的描寫和科學的說明相結(jié)合，1—4自然段運用______，介紹了______；5—11自然段運用______，介紹了______。

三、合作探究

1.分析引用蘇軾的稱贊廬山的詩有何作用。

2.有感情朗讀1—4自然段，找出最能概括廬山云霧特點的一個句子。

3.精讀5—11自然段，概括一下廬山云霧的成因。

4.指出以下句子所使用的修辭手法。

（1）這座山是東北——西南走向，長大約二十五千米，寬約十千米，南北狹長，略成橢圓形。（）

（2）依照氣溫不同，霧可以分成兩種，氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧，氣溫低于零攝氏度的叫做冷霧。另外，由冰晶組成的霧叫做冰霧。（）

（3）在平原地區(qū)，特別是在城市里，霧卻能給人們帶來災(zāi)難。譬如城市的工廠區(qū)也往往多霧。（）

（4）有時候，一股云流順著陡峭的山峰一瀉千米，傾注到深谷中，好像一條瀑布，這就是廬山有名的“瀑布云〞。（）

5.以下語句中的加點詞語能否去掉，為什么？

（1）這樣，長江的水和鄱陽湖的水大量蒸發(fā)，再加上廬山上植被豐富，也不斷蒸發(fā)出水分，這就是使廬山多霧的主要因素。

（2）消除暖霧比較麻煩，到目前為止，還沒有經(jīng)濟、有效的方法。

課堂檢測

1、下邊詞語書寫錯誤的是（）

a波光粼粼翡翠b重巒疊嶂繚繞

c變幻莫測塵埃d心曠神貽挾持

2、指出以下句子的修辭手法。

（1）只見，山峰如翡翠，屋頂似珊瑚，紅綠相間，絢麗奪目。（）

（2）山谷縱橫交織，而云霧總是喜歡走入山谷的。（）

（3）綠水青山歷歷在目，滾滾長江蜿蜒如帶，鄱陽湖面漁帆點點，山下馬路縱橫，梯田層層。（）

3、清早，站在廬山上，假使是晴天，清秀的風景，歷歷在目。只見，山峰如翡翠，屋頂似珊瑚，紅綠相間，絢麗奪目。可是，回頭再看，山峰、屋頂全隱沒于一片云海之中。一陣陣云霧飄蕩起來，使你置身在云霧之間。濃云如煙霧，把一切都吞噬了；淡云似的薄紗，飄然而過。有時候，一股云流順著陡峭的山峰一瀉千里，傾注到深谷之中，好像一條瀑布，這就是廬山有名的“瀑布云〞。

（1）這段文字主要說明白廬山云霧的什么特點？

（2）這段文字使用最多的修辭手法是什么？簡要分析在說明文中使用這種修辭手法的好處。

（3）這段文字運用了怎樣的表達方式？

5

教師出示廬山的圖片，請學生背誦交流與廬山有關(guān)的詩詞。

字音字形可要把握確鑿哦。

閱讀中注意歸納每段的說明內(nèi)容，是理解全文的關(guān)鍵。

先獨立思考，再集體合作，確定最正確答案。

《廬山的云霧》教案及反思小學語文廬山的云霧教案篇四

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

2、學會10個生字;理解15個詞語的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)瞬間…〞“時而…時而…〞“特別〞造句;能摘錄有分號的句子。

3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。

4、感受廬山云霧的美麗巧妙，激發(fā)熱愛風光的思想感情。

依據(jù)本課語言特色，引導(dǎo)學生充分挖掘句子內(nèi)涵。

體會用詞的精當。

1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增加情趣，培養(yǎng)學生表達能力。

1、通過上節(jié)課的學習，我們初步感覺到了廬山云霧的美麗巧妙，那么最能反映廬山云霧特點的句子是哪一個過渡句呢?

2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。〞齊讀。

1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧……〞這句話，筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

(1)說說你讀懂了什么?

(2)你最想學哪些句子，為什么?

3、小組合作探究，教師點撥。

4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗巧妙。

1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣稱贊它的呢?學習課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會清代學者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。

4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗巧妙。

假使你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式(寫詩、寫片段、畫畫、唱歌)來贊一贊廬山云霧的美麗巧妙。

附板書15廬山云霧

的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。

云海

(大天池)壯觀

本文是一篇幽美的寫景散文。課文通過對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，稱贊了廬山云霧的美麗巧妙，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情?？v觀全文的內(nèi)容，可按"古人的稱贊——特點的描述——原因的摸索"分為三大段。其中其次大段是重點，不僅篇幅最多，而且.寫作上也很富有特色，充分表達了本單元教材的教學重點:過渡句或段在文章中的作用。因此，其次大段應(yīng)當作為本課文的教學重點。

細心品讀全文，我們還能領(lǐng)會到課文具有以下的三個.寫作特點:一、言簡意駭?shù)匾霉糯先搜孕猩约犹接懙姆椒ǎ訌娏朔Q贊的感染力;二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動、有氣勢，采取比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采取多種教學手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學生領(lǐng)會文章的語言美，感受廬山云霧的風景美，從而使他們的心中升騰起對祖國山河的稱贊之情。

細讀課文其次大段，感受大自然的美。

1、了解廬山云霧的特點，感受它的美麗巧妙，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。

2、理解詞語的意思，能用"剛剛……，轉(zhuǎn)瞬間……"、"時而……時而……"、"特別"造句，能摘錄有分句的句子。

教學重點:了解廬山云霧的特點，體會用詞的確鑿、生動。

教學難點:產(chǎn)生對廬山云霧美麗巧妙的感受，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。

運用cai.課件輔助教學

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，并給課文分了段，學習了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么稱贊廬山的?出示詩《情歸廬山》

情歸廬山

廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。

廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，

多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

你給了我夢一樣的溫馨。

請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛

(一)過渡:我們的也是如此，請開啟課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨去領(lǐng)會這壯觀的云海吧!

(二)學習第5自然段

1、請自個兒讀讀第5自然段，用一個詞說說廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀

2、想親眼目睹一下嗎?請看大屏幕。此時此刻，你最想說的一句話是什么?

3、請再來讀一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次認真去體會云海的壯觀，并輕聲將你的理由說給同桌聽。

4、匯報交流:生紛紛找句子，從句子的體會入手說明云海的壯觀。(老師點撥:圖文結(jié)合讓學生體會并指導(dǎo)朗讀。

第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。

其次句突出特別兩個字。

第三句每當……只見……說明廬山云霧的多。請同學們看圖，每當雨過天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什么?是呀，多么巧妙縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話。所以清代一位學者整整在云海待了100天啊!

第四句形態(tài)描寫。"茫茫"指什么?說明什么?"波濤起伏"是指?請看圖，你還觀測到什么?平日清風秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時呢?真是"一起千百里，一蓋千百峰"。誰愿意讀讀這句話?生自個兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學者對廬山云霧如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。

第五句特別……更是……理解為什么絢麗動人?

第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請看圖說說。假使你是畫家，你會怎么畫?廬山云霧色調(diào)斑斕，真是一幅美麗生動的水彩畫!你能讀好這句話嗎?生試試朗讀。指生讀。生評價。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無數(shù)的游客想解開她神秘的面紗。

第七句比喻句顏色描寫。出示圖文，微風吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說?芙蓉就是什么?以前我們學過《荷花》一文滿池的荷花浮現(xiàn)在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這么好，老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。

4、這集形體美、色調(diào)美、滾動美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人!讓我們師生合作當一回講解員吧!播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句，學生讀四到七句。)

(三)學習第3自然段

1、老師引讀:這樣壯觀的廬山云霧使清代學者對她如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。怪不得說的確，廬山云霧生接著讀:瞬息萬變?nèi)の稛o窮。你從哪兒看出她的這些特點?板:瞬息萬變

2、比較句子:①課文原句

②霧來時，好壯觀;霧去時，好輕悠。霧濃時，遮住萬般秀色;霧淡時，給山川披上了一層外衣。

哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來嗎?

3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的?

(四)學習第4自然段

1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情

2、指導(dǎo)學生重點理解"廬山霧時而冉冉升起，……浮游蕩漾。"是呀，她時而為云海托起，時而被云絮重裹，時而隱現(xiàn)于重云薄霧之中，時而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識，難怪古嶺有"云中之城"之稱。

1、板書.總結(jié)全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無數(shù)游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，請再來讀讀這首詩說說你有什么新的感受?自個兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老師.總結(jié):同學們，當你高興時，不要忘掉來到大自然，你會更加熱愛生活;當你心情煩擾時，請來到大自然的懷抱，你會心情舒暢、豁然開朗;當你遇到挫折時，請接受大自然的洗禮，你會更大膽地面對生活，在學習生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧!

2、你也來贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述，想寫一首稚嫩的小詩也行，或編幾句充滿詩情畫意的廣告詞也不錯，想用歌聲表達內(nèi)心地熱愛之情更歡迎。(機動)

3、總結(jié)全文，再次引出稱贊詩《情歸廬山》終止這堂課。

情歸廬山

廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。

廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，

多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

你給了我夢一樣的溫馨。

板書:

廬山云霧熱愛

瞬息萬變多變

朝夕相處多情

云海壯觀多彩

《廬山的云霧》教案及反思小學語文廬山的云霧教案篇五

1、學習3至5自然段，感受廬山云霧巧妙、美麗。

2、背誦第三自然段。

一、復(fù)習回想。

1、上節(jié)課，我們學了課文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷）

2、的確，廬山云霧是神秘的，令人心醉的，現(xiàn)在我就帶大家去參觀這令人心醉的廬山云霧，好嗎？

二、學習新課。

（一）學習第三自然段。

1、那就請同學們細細地讀一讀第三自然段，把你認為最美的句子用筆劃出來，反復(fù)朗讀，品味其中的美。

2、反饋（要求說出理由）。

（1）霧來時，風起浪涌；舞去時，飄飄悠悠。

（生：從風起浪涌，我感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀，很美麗；從飄飄悠悠，我感到輕柔、飄逸指名讀，生評價，指名讀，師評價我感覺到了霧來時磅礴的氣勢，舞去時是那樣的輕柔男女生對讀）

（2）霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

（生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的；遮與披的感覺也完全不同。你說得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評價，再讀齊讀）

3、兩個句子連起來讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

（來去、濃稀是兩對反義詞，來和濃、去和稀又是對應(yīng)起來寫的）你讀書時真細心，文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬變的。

4、其實這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的變化。

（1）齊讀

（2）你為什么把的確讀得比較確定？（對前問的確定，承接上文）

5、多么富有變化，富好玩兒味的廬山云霧啊出示錄像你能跟著錄像來讀一讀，背一背嗎？自由準備指名背齊背

6、過渡：聽了同學們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺，其實，廬山云霧不僅多變而且多情。

（二）學習第四段。

1、默讀第四自然段，從哪些詞語或句子你體會到廬山云霧的多情，請讀一讀，感受一下。

2、反饋

3、這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見廬山真面目，是由于廬山霧齊讀。

4、過渡：同學們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的，由于最壯觀的要算大天池等處的云海。

（三）學習第五自然段。

1、輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。

2、你想象到什么？交流

3、想看看現(xiàn)實中的云海嗎？看錄像。

4、多美的云海啊，其實筆下廬山云海也很美讀一讀，體會一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來嗎？（自由讀全班合作讀）

5、你能把書上的語言配到畫面上去嗎？

三、作業(yè)。

廬山云霧是神秘的，我們跟隨在不同的地方看到的云霧也各有特色小組探討匯報齊讀

在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見的云霧各有特色是（瞬息萬變、趣味無窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀、絢麗、動人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出慨嘆（的確，廬山云霧令人心醉）。

《廬山的云霧》教案及反思小學語文廬山的云霧教案篇六

1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“秀麗〞和“流連忘返〞造句。

3、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

4、依據(jù)對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。

小黑板、課件

：兩課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、出示圖片，簡介廬山的云霧

2、揭題，板書課題：廬山的云霧

二、自讀課文，了解大意

1、提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確、讀流利。

思考：課文有幾個自然段，每個自然段講了什么？

2、學生自由讀課文，探討思考題。

3、檢查學生自學狀況。

出示生字卡片，指名讀，改正字音。

指名逐段讀課文，及時改正，并說說每段講了什么？

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？

四、教學生字新詞

注意以下字的字形

幻添

重點理解以下詞語：

秀麗特別纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

五、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、寫生字新詞。

一、檢查復(fù)習

聽寫生字

秀麗特別纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

二、學習課文第一自然段。

1、默讀思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2、指名回復(fù)，相互交流，指導(dǎo)朗讀

第一句：“秀麗〞是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說一句話，齊讀這句。

其次句：理解“特別〞廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀1、2句。

第三四句：在山上游覽、溜達會有什么感覺？為什么會有這種感覺？

啟發(fā)想象，引讀。

3、有感情朗讀第一自然段。

4、小結(jié)：

三、學習其次自然段

1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫出。

2、齊讀，說說這段是圍繞廬山云霧的哪個特點來寫的？（千姿百態(tài)）

3、輕聲讀一讀，說說“千姿百態(tài)〞的意思，課文中的哪些句子寫出了“千姿百態(tài)〞？

4、再讀課文，說說用什么方法具體寫出了云霧的千姿百態(tài)？

5、師生共讀課文。

6、指導(dǎo)有感情的朗讀，體會比喻句的好處，引導(dǎo)背誦。

7、小結(jié)：圍繞中心句寫出了廬山云霧千姿百態(tài)的特點。

8、探討學法：畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習背誦課文

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學狀況（讀、背、議，了解怎樣寫清廬山云霧特點的。）

六、齊讀最終一段

七、總結(jié)課文

1、配樂朗讀課文。

2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3、引導(dǎo)學生背誦課文。

板書：

多

10廬山的云霧千姿百態(tài)

瞬息萬變

廬山的云霧

《廬山的云霧》教案及反思小學語文廬山的云霧教案篇七

（一）單元解讀：

蘇教版小學語文教材第六冊的第一單元安排了三篇課文：《長城和運河》、《美麗的南沙群島》和《廬山的云霧》。這些課文介紹的都是我國著名的風景名勝，讓人流連忘返，令國人引以為豪。假使讓我給這個單元定個主題，我想應(yīng)當是“祖國山河贊〞。（參與各課側(cè)重點。）

（二）文本解讀：

《廬山的云霧》是本單元的第三課。這篇散文緊緊扣住“千姿百態(tài)、瞬息萬變〞這兩個關(guān)鍵詞語，描繪了一幅美麗的廬山云霧圖。全文層次明顯，總-分-總的表達方式適合剛剛接觸習作不久的三年級學生把握。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增加了幾分神秘的色調(diào)。其次自然段通過廬山山頭的云霧、半山的云霧、山谷的云霧和遮擋山峰的云霧具體寫出了廬山云霧的“千姿百態(tài)〞，采用比喻的手法把廬山云霧寫得十分形象、美麗。第三自然段中又展開豐富的想象，描繪廬山云霧“瞬息萬變〞的奇幻景致。前“領(lǐng)〞后“述〞的寫法是這篇課文的一大特色，這兩個自然段就采用了一致的構(gòu)段方式，即“總-分〞結(jié)構(gòu)。它們是課文的重點段，也是學生語言積累、情感體驗和習作訓練的重要憑據(jù)。在課文的最終一個自然段，用“流連忘返〞一詞，表達了