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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：余**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：貴州

IP屬地：貴州 上傳時(shí)間：2023-04-14 格式：PPT 頁(yè)數(shù)：54 大小：8.32MB 積分：25 舉報(bào) 版權(quán)申訴

古代文學(xué)先秦?cái)⑹律⑽?6、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾古代文學(xué)先秦?cái)⑹律⑽墓糯膶W(xué)先秦?cái)⑹律⑽?6、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕谌孪惹貧v史(敘事)散文一、商周時(shí)期的甲骨卜辭和銅器銘文是早期的文字記載右圖是殷商時(shí)代遺留的甲骨卜辭正之判獎(jiǎng)主可,是里“癸卯卜,今日雨,其自西來(lái)雨?其自東來(lái)雨?其自北來(lái)雨?其自南來(lái)雨?”(第375片)履霜,堅(jiān)冰至”(坤初六爻辭)“龍戰(zhàn)于野,其血玄黃”(坤·上六)“得敵,或鼓或罷,或泣或歌”(中孚六三)(甲骨卜辭摘選)從事初中體育教學(xué)已有十余載，體育課本換了三茬，各種體育教育理論和教育思想層出不窮，各種各樣的教學(xué)方法更是花樣繁多。在這期間，我也曾學(xué)習(xí)過(guò)各種各樣的理論知識(shí)，嘗試過(guò)各種各樣的教學(xué)模式，其中的酸甜苦辣、成敗得失都有體會(huì)。讓我感受深刻的是，無(wú)論體育課本怎么改，無(wú)論學(xué)生的體質(zhì)如何測(cè)定，無(wú)論課堂教學(xué)的花樣怎樣翻新變化，初中體育課堂教學(xué)必須要處理好以下四個(gè)方面的關(guān)系。一、處理好基礎(chǔ)知識(shí)積累和基本技能培養(yǎng)之間的關(guān)系學(xué)生到了初中，老師抓得和小學(xué)相比是松了許多，尤其容易忽視的是輕基礎(chǔ)而重能力，這樣做的直接后果是使得學(xué)生后面所有的能力培養(yǎng)成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。前幾年由于我在課堂教學(xué)中輕視了基礎(chǔ)知識(shí)，而一味地培養(yǎng)能力，結(jié)果很不理想。我記得我以前所在學(xué)校的一位老師在這方面給了我很深刻的教益，他一直很注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，結(jié)果學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且對(duì)體育很感興趣。體育基礎(chǔ)知識(shí)在課堂教學(xué)中不僅僅要注重考查，更要注重老師的歸納和總結(jié)?；A(chǔ)知識(shí)所涵蓋的面是非常廣闊，除了口令以外，動(dòng)作技巧、保護(hù)措施等等都需要老師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。二、處理好老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性之間的關(guān)系新課程下的體育課堂教學(xué)在注重學(xué)生體育知識(shí)積累的情況下，同樣特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體性。新課改來(lái)了，鬧哄哄地不免會(huì)時(shí)時(shí)看到群體放羊式所謂的討論，還美其名曰：學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)。關(guān)鍵是缺少主導(dǎo)性的討論本身就是必?cái)o(wú)疑的課改，這樣做的結(jié)果是新課改的目標(biāo)不能得以實(shí)現(xiàn)。于是乎，放棄者有之，說(shuō)怪話者有之?？傊?，我所看到的是轟轟烈烈的課改在悄無(wú)聲息中被我們束之高閣了，這是多么遺憾的一件事情。傳統(tǒng)式的體育教學(xué)就是老師在上面搖頭晃腦津津有味地講解、示范，學(xué)生在下面開小差，效率極低，現(xiàn)在又有一股復(fù)古逆流，妄圖回到傳統(tǒng)教學(xué)模式中去，這是要不得的。課堂教學(xué)要保持學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，就必須要有全體學(xué)生的參與，使他們學(xué)到更多的知識(shí)，有成就感，在人格上更健全。三、課堂練習(xí)設(shè)置要處理好好、中、差三類學(xué)生之間的關(guān)系在課堂練習(xí)的設(shè)置上的草率，不僅僅使得一節(jié)課的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，更重要的是問(wèn)題的難易也往往會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。練習(xí)設(shè)置太過(guò)簡(jiǎn)單，使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生和中等生感到乏味疲倦，練習(xí)設(shè)置過(guò)難，對(duì)許多差生而言就是盲人摸象，久而久之，無(wú)論是差生還是運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平好的學(xué)生，都會(huì)因?yàn)檎也恢约旱奈恢枚幸环N被挫敗的感覺(jué)，沒(méi)有成就感的學(xué)習(xí)是最無(wú)趣的，而興趣是學(xué)習(xí)能夠持續(xù)的原動(dòng)力。這就要求我們?cè)O(shè)置課堂練習(xí)三者兼顧，難易適中，也可設(shè)置不同難度練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)水平自由選擇、自由組合，既有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性和興趣，整體提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。四、處理好課前充分備課和課堂實(shí)際教學(xué)中的靈活性之間的關(guān)系課前充分備課，既要深挖授課內(nèi)容，更要深入研究教情，這樣才能有的放矢。但是一堂生動(dòng)的課，一堂鮮活的課絕對(duì)不是照本宣科。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)往往使我們有所改變。學(xué)生的激性會(huì)點(diǎn)燃或者喚醒我們備課時(shí)曾經(jīng)沉睡了的激情或記憶，學(xué)生課堂上的接受程度會(huì)使得我們改變部分教學(xué)思路甚至教學(xué)內(nèi)容，這既需要我們的勇氣、膽識(shí)和魄力，更需要我們充足的知識(shí)儲(chǔ)備。課堂教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，伴隨著我們教學(xué)思考的前行，我們時(shí)時(shí)調(diào)整著我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以使得我們的教學(xué)效果更好。五、處理好師生和諧互動(dòng)的關(guān)系在體育教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，在教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間展開充分的交流、討論、爭(zhēng)辯和合作。教師自己要耐心地聆聽他們的想法，以便提供有針對(duì)性的引導(dǎo)。師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。六、處理好教學(xué)反思和改進(jìn)教法之間的關(guān)系課堂教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，是對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行批判和反省的過(guò)程，使教師借助行動(dòng)研究，不斷解決和探討教學(xué)方面的問(wèn)題，從而提高自己的教學(xué)水平，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑。成功的經(jīng)驗(yàn)。任何一堂課，都有精彩之處，也許是課堂引導(dǎo)巧妙，應(yīng)變靈活。也許是教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)理念先進(jìn)等。凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后參考和使用。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、完善，推陳出新。不管一堂課多么成功，難免有疏漏之處，作為以后教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。珍惜學(xué)生的見解，教師要給予學(xué)生充分的肯定，并在全班推廣，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路，同時(shí)對(duì)課堂也是一種補(bǔ)充和完善。捕捉瞬間靈感。如教師上課時(shí)隨時(shí)增加的內(nèi)容和臨時(shí)改變的教學(xué)方法、學(xué)生的巧妙創(chuàng)新、見解等。人們常說(shuō)，沒(méi)有最好，只有更好。也就是說(shuō)，沒(méi)有完美的課堂，只有不斷完善的課堂?！八街?，可以攻玉”，在借鑒學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中，我們都在想方設(shè)法盡可能地完美著我們的課堂。到底什么樣的課堂才是最好的，說(shuō)到底，就是既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操的課堂是最好的體育課堂。但愿每一位實(shí)踐者都是幸運(yùn)的。（甘肅省文縣第二中學(xué)）學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成部分，它依拒了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健為手段，通過(guò)多種形式來(lái)進(jìn)行的教育活動(dòng)。它對(duì)增強(qiáng)民族體育，提高素質(zhì)有深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，又可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高運(yùn)動(dòng)水平和推動(dòng)群眾體育的開展都有重要作用，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義體育的騰飛起著長(zhǎng)期性的、全局性的、基礎(chǔ)性的作用。但是，體育教育在現(xiàn)今的中學(xué)中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件嚴(yán)重滯后和缺乏，嚴(yán)重地阻礙了體育教育在中學(xué)教育中的功能發(fā)揮。一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析1、片面追求體育中考的滿分率實(shí)施體育中考不僅推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一項(xiàng)措施，學(xué)校因此重視體育教學(xué)，體育教學(xué)時(shí)間也得到充分保證，同時(shí)激發(fā)廣大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也調(diào)動(dòng)我們體育教師工作的積極性。但是我們體育教師面對(duì)升學(xué)率以及用學(xué)生體育中考成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)時(shí)，有些教師卻將體育中考蛻變?yōu)轶w育教學(xué)的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學(xué)生就練什么，壓制學(xué)生死練、硬練，一味的追求體育中考滿分率，這有悖于體育中考的宗旨。我們要注重學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容及新穎教學(xué)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，使課堂學(xué)習(xí)效率得到提高。2、教材陳舊，脫離學(xué)生實(shí)際。我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束?n。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開始-準(zhǔn)備-基本-結(jié)束”。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)所。其內(nèi)容，基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目構(gòu)成，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，專項(xiàng)素質(zhì)要求高，重復(fù)過(guò)多，小學(xué)生學(xué)的東西初中還學(xué)，高中學(xué)習(xí)的大學(xué)還要學(xué)。脫離中學(xué)學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上課，表面愿意，內(nèi)心痛苦，壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲求，對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)。3、重課的形式，輕課的實(shí)用性體育課怎樣創(chuàng)新？怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維？目前，作為體育課教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。創(chuàng)新，顧名思義就是拋開舊的，創(chuàng)造新的。因此，許多體育教師在教學(xué)中從“新”字上下功夫，課的形式新、教學(xué)方法新、手段新等。但據(jù)筆者在平時(shí)的聽課中以現(xiàn)，也存在部分教師在體育教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)了重形輕實(shí)的情形。在很多示范課中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生與日常體育課教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。諸如此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，恐怕又要回到“體育的本質(zhì)是什么”這個(gè)問(wèn)題上來(lái)。只有展現(xiàn)事物本質(zhì)的東西才具有生命力，無(wú)論多么先進(jìn)的技術(shù)和方法，都只能是體育課堂教學(xué)的輔助手段，而且其價(jià)值在于在現(xiàn)實(shí)條件下解決學(xué)生體育發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，收到的實(shí)際效果。這種情況下，導(dǎo)致了體育教學(xué)的又一個(gè)誤區(qū)?D?D一味在“新”字上下功夫，而忽略了“實(shí)”。4、教學(xué)思想滯后，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)的體育教學(xué)，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束?n。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)單一。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育理論的傳授?？荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生地主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中地功能發(fā)揮。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，中學(xué)體育教學(xué)改革后更重視了學(xué)生的興趣。我們也深深的知道“興趣是最好的老師”的道理。二、對(duì)策研究1、提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)把學(xué)生能力的發(fā)展方在首要位置上，隨著人才市場(chǎng)的開放，過(guò)去那種高分低能的人已不能適應(yīng)高度發(fā)展社會(huì)的要求，終究將被歷史的車輪給淘汰。要想在波瀾起伏的人才市場(chǎng)中擁有一席之地，能力的培養(yǎng)已放在舉足輕重的位置上，這就要求教育工作者通過(guò)平時(shí)的教學(xué)來(lái)逐步提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揮出自己的才能，找到自身的價(jià)值，而不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生周而復(fù)始地練習(xí)自己并無(wú)激情的項(xiàng)目。2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)主體為了能讓學(xué)生“吃飽吃好”，應(yīng)合理地把基礎(chǔ)教材和選用教材統(tǒng)一、靈活的綜合到一起，把鍛煉身體與社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人理想聯(lián)系起來(lái)，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該讓他們感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)，進(jìn)取向上的情感，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)樹立正確的觀念和態(tài)度，培養(yǎng)其奮發(fā)向上的進(jìn)取精神、拼搏精神和集體主義精神。這就要求在鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)能使學(xué)生的興趣、愛好得以有廣闊的發(fā)展空間。3、實(shí)事求是，嘗試教學(xué)改革由于城市和鄉(xiāng)村，沿海和內(nèi)地、北方和南方在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、自然環(huán)境、文化習(xí)慣等方面差別很大。雖然我國(guó)的體育從改革開放以來(lái)有了巨大的進(jìn)步，但是經(jīng)濟(jì)的落后制約著體育事業(yè)的發(fā)展。尤其是體育的場(chǎng)地和設(shè)施等問(wèn)題，一直是困擾學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。每個(gè)學(xué)校在加?o改善體育教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及師資、學(xué)生的實(shí)際情況等進(jìn)行有效地教學(xué)改革。這樣才有針對(duì)性，才能符合中國(guó)的國(guó)情和當(dāng)?shù)氐奶厣?，改革才能行之有效?、善于總結(jié)，提高自我（1）我們?cè)谶M(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)該注意總結(jié)和保留以往教學(xué)中的可取之處。因?yàn)榻逃緛?lái)就是人類社會(huì)的一種社會(huì)現(xiàn)象，它應(yīng)該具有承前啟后的作用。體育課課堂教學(xué)既要打破傳統(tǒng)，又要繼承傳統(tǒng)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。即是主要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于使學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展的教學(xué)方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式，并大膽改革探索創(chuàng)新，力求達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)。如果說(shuō)是為了改革而否定以往的一切，那么改革必將走上一條死路。如上課開始部分的學(xué)生站位，現(xiàn)在有些教師就讓學(xué)生站成弧形或干脆圍繞教師散點(diǎn)站位，看似充分尊重學(xué)生主體地位，實(shí)質(zhì)呢？請(qǐng)問(wèn)：如弧形站位，整隊(duì)向右看齊，看誰(shuí)呢？如不進(jìn)行整隊(duì)和隊(duì)列練習(xí)，又談何培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性呢？顯然，在上課開始的學(xué)生站位，仍應(yīng)以幾列橫隊(duì)站位為佳，這就是繼承傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題。（2）學(xué)校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作質(zhì)量，這就決定了體育教師在學(xué)校教育中的地位和作用。體育教師是學(xué)校體育工作的骨干力量，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的組織者和指導(dǎo)者；是使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體方法的授業(yè)者；是精神文明的教育者和傳播者；是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育人才的啟蒙者。體育課上的好壞是衡量體育教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)，這是體育教師的職責(zé)和要求。因此，體育教學(xué)改革，必須要發(fā)揮體育教師的潛能和特色，根據(jù)教師的自身能力和特長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行改革。如此，才能百花齊放，各有千秋。第三章先秦歷史(敘事)散文一、商周時(shí)期的甲骨卜辭和銅器銘文是早期的文字記載右圖是殷商時(shí)代遺留的甲骨卜辭正之判獎(jiǎng)主可,是里2、《尚書》記言(1)名稱由來(lái):《尚書》是我國(guó)第一部歷史散文集(官方文告資料匯編)。原名《書》,漢代后稱《尚書》或《書經(jīng)》,包括《虞書》、《夏書》《商書》、《周書》四部分共58篇。虞書(5篇):堯典、舜典、大禹謨、皋陶謨、益稷夏書(4篇):禹貢、甘誓、五子之歌、胤征商書(17篇):湯誓、仲虺之誥、湯誥、伊訓(xùn)、太甲上、太甲中、太甲下、咸有一德、盤庚上、盤庚中、盤庚下、說(shuō)命上、說(shuō)命中、說(shuō)命下、高宗肜日、西伯戡黎、微子周書(32篇):泰誓上、泰誓中、泰誓下、牧誓、武成、洪范、旅獒、金鰧、大誥、微子之命、康誥、酒誥、梓材、召誥、洛誥、多士、無(wú)逸、君奭、蔡仲之命、多方、立政、周官、君陳、顧命、康王之誥、畢命、君牙、冏命、呂刑、文侯之命、費(fèi)誓、(2)今古文:今文28篇,漢代伏生傳授,參看劉起釨《尚尚書古文疏證書學(xué)史》訂補(bǔ)本(中華書局1989),顧頡剛、劉起釨《尚書校釋譯論》(中華書局2005);古文58篇,漢武帝末年,魯恭王壞孔子宅得古文尚書44篇,由孔安國(guó)進(jìn)獻(xiàn)朝廷,后佚失。東晉梅賾獻(xiàn)孔安國(guó)古文尚書58篇。清代閻若璩《尚書古文疏證》以128條證據(jù)力辨其中25篇為后人偽造,為學(xué)界普遍接受(3)《商書·盤庚》:記言文之祖。遷都,古今之常例,而于遠(yuǎn)古為甚,或因天災(zāi),或因人禍:“不常厥邑,于今五邦《史記殷本紀(jì)》:帝盤庚崩,弟小辛立,是為帝小辛。帝小辛立,殷復(fù)衰。百姓思盤庚,