2022-2023學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三：5.3正確運(yùn)用復(fù)合判斷 第3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《5.3正確運(yùn)用復(fù)合判斷》教學(xué)設(shè)計(jì)課題5.3正確運(yùn)用復(fù)合判斷課型新授課課時(shí)1授課對(duì)象高二級(jí)學(xué)生日期設(shè)計(jì)人節(jié)次教材來源人民教育出版社政治選擇性必修三《邏輯與思維》目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄：2.2.學(xué)會(huì)正確運(yùn)用判斷；結(jié)合具體的判斷活動(dòng)，區(qū)分判斷的不同類型。課標(biāo)分解：1.學(xué)生學(xué)什么復(fù)合判斷及其類型；正確運(yùn)用聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷。2.學(xué)生學(xué)到什么程度理解復(fù)合判斷的含義及其類型；結(jié)合實(shí)例正確運(yùn)用聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷。3.學(xué)生怎么學(xué)（1）根據(jù)烏龜約仙鶴一起旅游設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解復(fù)合判斷的含義、構(gòu)成及分類。（2）根據(jù)小華與小浩的對(duì)話設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解聯(lián)言判斷。（3）根據(jù)一憨漢的事跡設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解選言判斷。（4）根據(jù)墨子與彭輕生子辯論設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解假言判斷。教材分析本框位于選擇性必修3邏輯與思維中第五課的第二框，在前一框“判斷的概述”基礎(chǔ)上的講解簡(jiǎn)單判斷的運(yùn)用。內(nèi)容上分為兩目，分別是“正確運(yùn)用性質(zhì)判斷”“正確運(yùn)用關(guān)系判斷”“。具體分析了性質(zhì)判斷、關(guān)系判斷的含義、組成、種類。在內(nèi)容上比較清晰，需要學(xué)生有初步的邏輯思維能力。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣的活動(dòng)和生動(dòng)的情境，學(xué)生能夠在體驗(yàn)中理解相關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析“形式邏輯”是高中政治選擇性必修3中的重要內(nèi)容，它旨在通過向?qū)W生傳授系統(tǒng)的邏輯學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和語言運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。與其他的人文學(xué)科相比，該學(xué)科在形式性、抽象性、系統(tǒng)性等方面具有更為突出的表現(xiàn)。然而，抽象思維、形式性分析，恰恰是大部分文科學(xué)生的弱項(xiàng)。如何在較短的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，直接決定于本課程的教學(xué)體系、教學(xué)方法。在講授過程中，教師在努力夯實(shí)一些重要概念、講清一些基本原理的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地多舉生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，突出趣味性，寓教于樂，是我們中和本學(xué)科的形式性、抽象性，增強(qiáng)學(xué)生信心、提高其學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)手段。目標(biāo)敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）根據(jù)烏龜約仙鶴一起旅游設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解復(fù)合判斷的含義、構(gòu)成及分類。（2）根據(jù)小華與小浩的對(duì)話設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解聯(lián)言判斷。（3）根據(jù)一憨漢的事跡設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解選言判斷。（4）根據(jù)墨子與彭輕生子辯論設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解假言判斷。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：明確內(nèi)涵的方法，明確外延的方法評(píng)估任務(wù)（1）根據(jù)烏龜約仙鶴一起旅游設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解復(fù)合判斷的含義、構(gòu)成及分類。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）（2）根據(jù)小華與小浩的對(duì)話設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解聯(lián)言判斷。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）（3）根據(jù)一憨漢的事跡設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解選言判斷。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）（4）根據(jù)墨子與彭輕生子辯論設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解假言判斷。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)4）活動(dòng)設(shè)計(jì)1.活動(dòng)一：學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習(xí)冊(cè)的主干知識(shí)的填空題。2.活動(dòng)二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個(gè)議學(xué)任務(wù)。2.活動(dòng)三：限時(shí)完成針對(duì)性訓(xùn)練題。3活動(dòng)四：自主構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)估要點(diǎn)新課預(yù)習(xí)檢查學(xué)生：提前預(yù)習(xí)教材，課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習(xí)冊(cè)的主干知識(shí)的填空題。教師：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)資料，并在課堂上反饋。全體學(xué)生都能完成。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)教師通過課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確本節(jié)課要掌握的學(xué)生目標(biāo)。（1）根據(jù)烏龜約仙鶴一起旅游設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解復(fù)合判斷的含義、構(gòu)成及分類。（2）根據(jù)小華與小浩的對(duì)話設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解聯(lián)言判斷。（3）根據(jù)一憨漢的事跡設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解選言判斷。（4）根據(jù)墨子與彭輕生子辯論設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解假言判斷。全體學(xué)生明確學(xué)生內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。講授新課一、復(fù)合判斷及其種類1.含義及邏輯結(jié)構(gòu)：2.種類：復(fù)合判斷分為聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷等。議學(xué)情境烏龜約仙鶴一起到遠(yuǎn)方旅游。烏龜不會(huì)飛，它咬住樹枝的中間，要兩只仙鶴各叼住樹枝的一端。臨行前，仙鶴提醒烏龜?shù)搅丝罩胁灰f話：“如果你一張嘴，就會(huì)掉下去?！碑?dāng)它們飛過一個(gè)小鎮(zhèn)時(shí)，有個(gè)小孩喊道：“看呀，仙鶴綁架了烏龜！”烏龜想解釋一下，剛說“不……”，就從空中掉了下去……議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享仙鶴的話中使用的判斷與是前面學(xué)過的簡(jiǎn)單判斷嗎？不是的話，我們?nèi)绾握_運(yùn)用這種判斷呢？學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。議學(xué)小結(jié)一、復(fù)合判斷及其種類1.含義及邏輯結(jié)構(gòu)：是其本身包含其他判斷的判斷，它由聯(lián)結(jié)詞和支判斷兩部分組成。2.種類：復(fù)合判斷分為聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷等。聯(lián)言判斷中的“聯(lián)”,就是聯(lián)結(jié)的意思,所以表明同時(shí)存在的情況;選言判斷中的“選”,就是選擇的意思,所以表明可能的情況;假言判斷中的“假”,就是假設(shè)的意思,所以表明假設(shè)的情況。議學(xué)評(píng)估下列判斷屬于簡(jiǎn)單判斷還是屬于復(fù)合判斷？①“生于憂患，死于安樂”。②如果天下雨，那么地就濕。③自私不是美德。④小明信任小華。根據(jù)烏龜約仙鶴一起旅游設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解復(fù)合判斷的含義、構(gòu)成及分類。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）講授新課二、正確運(yùn)用聯(lián)言判斷1.含義：是斷定對(duì)象的幾種情況同時(shí)存在的判斷。2.結(jié)構(gòu)：聯(lián)言支+聯(lián)結(jié)項(xiàng)3.聯(lián)言判斷的邏輯性質(zhì)（真假）議學(xué)情境小華讀了某篇散文后，評(píng)論道：“這篇散文不但文筆生動(dòng)，而且富有哲理?！毙『谱x后說：“我不同意你的觀點(diǎn)。說它文筆生動(dòng)我不反對(duì)，但說它富有哲理實(shí)在談不上?！毙∪A反駁說：“你既然不同意我的觀點(diǎn)，卻又承認(rèn)它文筆生動(dòng)，這不是自相矛盾嗎？”議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享小華的評(píng)論屬于什么判斷？小浩的話真的如小華反駁所說的“自相矛盾”嗎？為什么？學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。議學(xué)小結(jié)二、正確運(yùn)用聯(lián)言判斷1.含義：是斷定對(duì)象的幾種情況同時(shí)存在的判斷。2.結(jié)構(gòu)：聯(lián)言支+聯(lián)結(jié)項(xiàng)3.聯(lián)言判斷的邏輯性質(zhì)（真假）（1）當(dāng)且僅當(dāng)，組成它的各個(gè)聯(lián)言支都是真的，這個(gè)聯(lián)言判斷才是真的。也就是說，它要求各個(gè)聯(lián)言支的斷定都要與實(shí)際相符合。（2）如果有一個(gè)聯(lián)言支是假的，這個(gè)聯(lián)言判斷就是假的。4、意義：有助于人們將認(rèn)識(shí)對(duì)象的多種情況綜合起來進(jìn)行考慮，多方面地分析和把握事物的情況，從而使思考更加周密、判斷更為恰當(dāng)。注意：聯(lián)言支必須同真。注意聯(lián)言支之間的意義聯(lián)系和先后次序。例如:“孔子是春秋時(shí)代人，并且光沿直線傳播”?！靶∶鳙@得了運(yùn)動(dòng)會(huì)的田徑比賽一等獎(jiǎng)，并且參加了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)?！边x用恰當(dāng)?shù)穆?lián)結(jié)項(xiàng)。例如：他雖然滿頭銀發(fā)，而且精神飽滿。議學(xué)評(píng)估中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)。這一語句表達(dá)的是（）A.假言判斷B.關(guān)系判斷C.聯(lián)言判斷D.選言判斷議學(xué)評(píng)估練一練：以下聯(lián)言判斷是否為真？1、孔子既是中國古代偉大的思想家，又是偉大的政治家。2、貪污是一種違紀(jì)行為，但不是一種違法行為。3、出入校門者，請(qǐng)出示工作證和學(xué)生證。根據(jù)小華與小浩的對(duì)話設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解聯(lián)言判斷。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）正確運(yùn)用選言判斷1.含義：選言判斷是斷定對(duì)象可能情況的判斷。2.結(jié)構(gòu)：選言支+聯(lián)結(jié)項(xiàng)3.分類：依據(jù)選言判斷對(duì)選言支之間關(guān)系的斷定情況分為：4、選言判斷的真假值：議學(xué)情境有一憨漢,出門砍竹竿,清早出城,午夜未歸。家人尋至城外,見其懷抱竹竿哭泣。問其緣何不歸,憨漢泣曰：“我或者豎持竹竿進(jìn)城,或者橫持竹竿進(jìn)城,可是,豎持竹竿進(jìn)城,城門太矮;橫持竹竿進(jìn)城,城門太窄!”議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享（1）請(qǐng)你從思維方法上說明憨漢不能持竿回家的原因？（2）憨漢的話涉及什么判斷？學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。議學(xué)提示(1)憨漢不能持竿回家的原因在于，是因?yàn)樗麤]有找到正確持竿進(jìn)城的方法，即憨漢忽略了持竿入城的另一種可能性——前后縱向進(jìn)城。從選言判斷的角度講，是他遺漏了真實(shí)的選言支。(2)涉及選言判斷。憨漢的話涉及斷定對(duì)象幾種情況的判斷，或是這樣，或是那樣。選言判斷不能遺漏選言支。議學(xué)小結(jié)三、正確運(yùn)用選言判斷1.含義：選言判斷是斷定對(duì)象可能情況的判斷。2.結(jié)構(gòu)：選言支+聯(lián)結(jié)項(xiàng)3.分類：依據(jù)選言判斷對(duì)選言支之間關(guān)系的斷定情況分為：議學(xué)評(píng)估以下為哪種選言判斷？1.老張是詩人，或是畫家。2.這個(gè)詞的用法要么是對(duì)的，要么是錯(cuò)的。3.身體不好,或者是由于有病,或者是由于缺少鍛煉,或者是由于營養(yǎng)不良。4.老張要么是四川人，要么是湖南人。4、選言判斷的真假值：①相容選言一真即真全假則假②不相容選言有且只有一真為真同真同假皆為假5.正確運(yùn)用聯(lián)言判斷的意義正確運(yùn)用選言判斷，不僅有助于我們準(zhǔn)確地表達(dá)關(guān)于對(duì)象的各種可能的情況，而且能夠明確解決問題的范圍和途徑。6.正確運(yùn)用聯(lián)言判斷應(yīng)注意（1）要根據(jù)認(rèn)識(shí)對(duì)象的實(shí)際情況，確定應(yīng)該使用相容還是不相容選言判斷，不能誤用。（2）要根據(jù)實(shí)際問題的需要，盡量把對(duì)象的可能情況都揭示出來，不要遺漏有選擇價(jià)值的可能情況。議學(xué)評(píng)估下列語句屬于選言判斷的是（）①語言是葉子，行動(dòng)才是果實(shí)。②人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。③道路千萬條，安全第一條。④你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜。A．①③ B．①④ C．②③ D．②④根據(jù)一憨漢的事跡設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解選言判斷。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）正確運(yùn)用假言判斷1.含義：假言判斷/條件判斷是斷定事物某情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷。2.構(gòu)成：前件+后件3.分類：充分條件假言判斷、必要條件假言判斷、充分必要條件假言判斷議學(xué)情境《墨子·魯問》載，墨子與彭輕生子辯論，辯題是:“未來可否預(yù)知?彭輕生子說:“過去的事情可以知道，未來的事情不可以知道?！蹦诱f:“假設(shè)你的父母親在百里之外的地方，即將遇到災(zāi)難，以一日的期限，到達(dá)那里他們就活下來了，不到就死了?，F(xiàn)在有堅(jiān)固的車子和駿馬在這里，同時(shí)這里又有駑馬和四方形輪子的車，你將選擇哪一種呢?”彭輕生子回答說:“乘坐駿馬拉的堅(jiān)固的車子可以很快到達(dá)?！蹦诱f:“怎能斷言未來的事不可知呢?”議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享上述論辯中，彭輕生子的雙親并沒有真的遭遇危險(xiǎn),為什么彭輕生子還要選擇良馬固車以求快些趕到學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。議學(xué)小結(jié)四、正確運(yùn)用假言判斷1.含義：假言判斷/條件判斷是斷定事物某情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷。2.構(gòu)成：前件+后件3.分類：充分條件假言判斷、必要條件假言判斷、充分必要條件假言判斷議學(xué)評(píng)估練一練：以下為哪種假言判斷？1.沒有種子，就沒有莊稼。2.人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。3.只要肯登攀,世上無難事。4、假言判斷的真假：①充分條件假言判斷因?yàn)橛星氨赜泻?無前未必?zé)o后,所以只有當(dāng)前件真后件假時(shí)，該判斷是假,其余為真②必要條件假言判斷因?yàn)橛星拔幢赜泻鬅o前必?zé)o后,所以只有當(dāng)前件假后件真，該判斷為假，其余為真③充分必要條件假言判斷前件真后件必真，前件假后件必假5.正確運(yùn)用假言判斷的實(shí)質(zhì)：①假言判斷的真假就不取決與前件、后件本身的真假，而取決與判斷所揭示的事物情況之間條件關(guān)系能否成立。②如果前件和后件都是假的，但是事物情況之間確實(shí)存在著某種條件關(guān)系，這樣的判斷仍然可以是真的。例：如果人可以長生不老，那么地球上的人早就沒地方站了議學(xué)評(píng)估“如果某人未犯法，那么某人未犯罪?！边@屬于哪種判斷類型（）A．性質(zhì)判斷 B．