關于語文工作計劃匯編六篇

關于語文工作計劃匯編六篇一、班級學生狀況分析

本班共有學生44人，男生23人，女生21人，大局部學生天真聰穎，承受力量也較強，但有小局部同學紀律依舊散漫，行為習慣很不好，學習無自覺性，常常作業(yè)不按時完成，書寫不標準，所以存在著學習偏差現象，對于這小局部學生有待于在本學期的教學中實行多種方式激發(fā)其學習積極性，漸漸養(yǎng)成遵守紀律，樹立自信，愛學習，求上進的良好習慣，使整個班級形成，勤于學習的氣氛，使大家在三年級的中段學習中打好根底。在使用鋼筆寫字時，力求標準干凈，在寫作文等方面都要有新的轉變，如習作的重點突出，語句通順，語言精致，做到不離題，不羅嗦，力求真實、生動、詳細。對于個別幾位同學應特殊對待，如：李雨軒的書寫與不完成作業(yè)，以鼓舞為主，鼓勵孩子改正，并與家長溝通共同轉變孩子。郭麗媛不完成作業(yè)，記不住宅學的內容，同樣以鼓舞為主，樹立孩子的自信念，與家長溝通共同轉變。李忠檜的書寫(由于先天有點抽風)，書寫與讀課文有肯定的難度，因此我將盡力降低難度，以根底學問為主，讓他自信的去學習。對于個別特別家庭的孩子，我將以鼓舞為主，樹立孩子的自信念，讓孩子全身心的投入到學習中?？傊诒緦W期我依舊重在培育學生的學習習慣及其讀寫的力量，使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。

二.教材分析(主要教學內容、編排體系及其特點)：

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大局部，精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一局部后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。

設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀看、絢爛的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。

全冊書要求熟悉200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求熟悉的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求熟悉的字，如不便于安排在課文里的反映器官的字等。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展現臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中穿插安排兩次。

三.教改措施：

1.引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓舞學生獨立閱讀思索，探究發(fā)覺盡量自己解決問題。

3.嚴密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進展小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生留意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4.重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培育語感。分利用插圖，聯系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語。

5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信念，留意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理。

四.教材教學要求：

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的喜愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情;熟悉中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族驕傲感;學習革命、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在進展語言力量的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心觀看、擅長思索的力量。

2.熟悉200個字，會寫300個字。累計熟悉XX個字，會寫1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字力量。開頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

9.積存課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

10.初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開頭練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12.敘述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。

五、教學中應留意的問題

1.識字和寫字教學

識字、寫字貫穿于整個教學階段，本學段重在訓練孩子自主識字，加大識字量，寫字量，強調書寫質量，教師注意寫字書與注音本的指導，力求書寫整齊標準，準時訂正錯字，削減錯字消失。

2.閱讀教學

(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練，以理解和積存為主。要注意朗讀的指導和訓練，增加語感，以聲傳情，感受體驗文本。逐步培育學生默讀的力量，要求學生不指讀，不動嘴讀，不出聲讀，悟。精讀課文要在教師指導下進展閱讀，感悟讀，要師生協(xié)作讀，生生協(xié)作讀，讀后溝通感悟，體驗。給每個學生充分的思索時間，質疑問難，落實獨立、自主、制造性學習，讓學生體驗感悟文本。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文，只要抓住重點、難點理解課文就可以了。

3.口語交際教學

(1)明確教學要求，培育口語交際力量。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進展。

(3)全員參加，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價，生生評價，師生評價。

4.習作教學

(1)注意培育學生習作興趣，使學生樂于表達。多鼓勵、多表揚、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮。

(2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。先說后寫，讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受。

六、教學重難點

1.學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字力量。

2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用。留意語言的積存，初步養(yǎng)成積存語言的習慣。

3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4.步養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，能在觀看的根底上寫出比擬詳細的內容。學寫想象中的事物，能綻開想象和夢想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號和引號。學習寫日記。

5.用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的力量。能無拘無束地進展溝通，在日常生活中積極主動地熬煉口語交際力量。

6.初步培育學生做簡潔的解釋，主題解析力量，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法，自己的感悟，把課堂還給學生，讓孩子成為課堂的仆人。

7.培育學生利用資料，自主理解局部內容分，剖析課文內涵，教師適當指導，而后讓學生體驗感悟，學生溝通，從而到達自主學習，主動學習。

總之，本學期規(guī)劃，是根據學校規(guī)劃，以及教材、新課標、本班學生實際要求制定的，我將把我規(guī)劃，細心預備每一節(jié)課，上好每一堂課，讓學生歡樂學習，輕松度過每一天。

語文工作規(guī)劃篇2

一、指導思想

以學校和教育處工作規(guī)劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推動課程改革，切實轉變教育觀念，增加教師的力量和水平；開展集體備課，加強對新教材的培訓、討論；深入課堂，準時調研，關注常態(tài)語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。

二、主要工作

（一）加強教研常規(guī)治理，進一步形成語文教學的討論氣氛

1、每月兩次的教研活動照常進展，將針對教學中存在的問題重點討論，比方怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統(tǒng)一起來，怎樣對學生進展?jié)h語言根底學問的教學，怎樣利用現有資源運用現代化手段教學等。

2、開設組內教研課，通過年級內、語文組內、校內的互聽互學，通過匯報課、示范課、討論課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。

3、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，仔細填寫好聽課筆記，做好評課。

4、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。

（二）加強課題討論，注意學生素養(yǎng)

語文教學應當在教給語言學問的同時，著重于引導應用，培育學生的言語力量。這就要求我們在語文教學中準時轉變過去以傳授學問為主的舊教育，而到著眼于培育學生應變力量和創(chuàng)新力量的新奇教育。為此，我們要加強課題討論，注意培育學生的語文素養(yǎng)。

任何學習都要留意課內外相聯系，不斷擴展學生的認知領域，即“生活-課堂-生活”。再者，學習本身就包括承受與發(fā)覺兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓舞學生在親身參加中獨立發(fā)覺。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的言語實踐。同時，鼓舞教師們能結合教學實際，積極撰寫論文。

（三）連續(xù)開展課外活動及選修課，豐富校園文化生活

1、仔細開設各類語文選修課，如：影視觀賞、文學觀賞等。

2、組織學生參與各級各類作文競賽。

3、開展一次語文競賽活動。

三、每月詳細工作

九月份：

1、爭論教研組、備課組工作規(guī)劃，擬定各年級的授課內容及進度。

2、做好新生入學考試及老生補考的各項預備工作。

3、做好五年制和高復班的月考工作。

4、做好市第三屆職業(yè)技能大賽“命題作文”選手的選拔工作。

5、做好選修課的開課預備工作。

十月份：

1、做好“命題作文”參賽選手的輔導工作。

2、05級學生星級考核的預備工作。

3、開設組內研討課。

十一月份：

1、組織學生參與市第三屆職業(yè)技能大賽。

2、做好期中考試的命題、批改工作。

3、幫助做好校運會的宣傳工作。

4、語文“注音和改錯別字”競賽的預備工作。

十二月份：

1、半學期工作小結。

2、06級學生“注音和改錯別字”競賽。

3、05級學生星級考核。

4、幫助做好校其次屆“技能之星和技術能手”競賽的宣傳工作。

一月份：

1、期末復習及命題工作。

2、期末完畢工作。

語文工作規(guī)劃篇3

一、教材分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在其次組“祖國在我心中“和第六組“輕叩詩歌的大門“。其中，“輕叩詩歌的大門“這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議“和“閱讀材料“兩大局部。

除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語““課例““口語交際·習作““回憶·拓展“四局部組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋“或“閱讀鏈接“。全冊安排“資料袋“三次，安排“閱讀鏈接“兩次?？谡Z交際·習作依舊作為一個獨立的欄目?；貞洝ね卣褂扇齻€欄目組成，“溝通平臺““日積月累“是固定欄目，另有“展現臺““成語故事““課外書屋““趣味語文“穿插安排，其中，“趣味語文““成語故事““課外書屋“各安排了兩次，“展現臺“安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開頭不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積存詞語，在每組課文之后設“詞語盤點“。其中，“讀讀寫寫“中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記“中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

本冊教材的注音方式與五年級保持全都。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次消失時注音。其他局部中消失的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字。

二、教學目的要求：

第一組：一是培育學生喜愛自然的美妙情操；二是引導學生體會如何進展觀看、如何綻開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品嘗美麗的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積存。

其次組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增加對祖國的喜愛之情，并為自己是一個中國人感到驕傲，更為祖國的日益強盛而傲慢。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培育學生的搜集信息和處理信息的力量、培育學生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美妙心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠意，動真情，愿意用自己的愛心幫忙別人的風氣。二是在讀懂課文的根底上，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯系，懂得人類應珍惜資源，愛護環(huán)境。二是引導學生留意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思索“的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓舞學生積極行動起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力氣。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關心進步青年的高尚品行。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必定滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按肯定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗讀詩歌、觀賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡潔的活動總結。

第七組：一是連續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習將這種真摯的情感寫真實、寫詳細的方法。

第八組：一是觀賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培育喜愛藝術的情操；二是學習是怎樣在敘事時綻開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習表達感受的方法；三是積存課文中的”美麗語言，體會課文表達的感情；四是從實際動身，依據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

三、教學措施

1、始終用素養(yǎng)教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且留意結合教學實際狀況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面對全體學生，依據學生的不同的學習狀況，適當地有針對性地分層次制定詳細的教學目標，杜絕以往簡潔的“一刀切“的做法。

3、上課前，仔細鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他教師共同商討，細心設計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設計好的教案，敏捷多樣地實行各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氣氛，從而提高學生的學習興趣，增加課堂教學效果。徹底轉變了傳統(tǒng)的“滿堂灌“的做法，始終以學生為學習主體，引導學生轉變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，留意有針對性地對學生進展集體輔導和個別輔導，幫忙學生準時復習好所學的新學問。

6、仔細、準時地批改學生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。

7、平常注意向別的教師學習，積極參與備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學閱歷。

四、教學進度

語文工作規(guī)劃篇4

依據新公布《小學語文教學大綱》的內容，通過深入學習體會《大綱》精神，并結合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作規(guī)劃，以便使自己的工作能有序地開展。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的思念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練工程，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有肯定的速度》。教材識字量為230個，其中要求學會的160個，只要求熟悉，不要求會寫的70個。

這本教材的教學要求有下面幾點：

（1）在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。

（２）能用漢語拼音識字，學習一般話。

（３）培育獨立識字的力量。

（４）能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。

（５）連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

（６）能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。

（７）能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用一般話清晰明白地敘述一件事情。爭論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。

（８）能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀查思索和樂于動筆的習慣，能在觀看的根底上寫出內容比擬詳細、有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。依據教材的編排和教學要求，我留意抓好以下幾方面工作：

1、常常催促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷穩(wěn)固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進展圈、畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量削減對教師的依靠心理等。

2、語文學習重在積存。因此，平常將定期不定期地向學生推舉一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積存。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關懷一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界。

３、鼓舞學生利用課余時間練習字，養(yǎng)成書寫標準、端正、干凈的習慣。

4、除課堂的大作文外，鼓舞學生平常多練筆，從句、段開頭，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作力量能慢慢地得以提高。

5、多給學生一些實踐的時機。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的力量。

6、做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓舞后進生，盡量縮小差距。

上述規(guī)劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為根底，實踐中將其不斷加以改良、完善。

語文工作規(guī)劃篇5

本學期以來，我注意培優(yōu)補差工作，針對學生的詳細狀況進展分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生都能較好的得到進展。

一、實行的主要措施

1、利用全部課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進展切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導溝通作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信念。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。

3、課堂上制造時機，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作力量。

5、從整體上進展格式和書寫強化。

6、在教學過程中，敏捷多樣的方法是培育學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參加下的不斷生成的語境和流淌的語流之中。只有活潑起來了，學生也就有學習激情了。

7、以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的學問點上的強化穩(wěn)固訓練。

8、對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和勝利感。

二、我進展的有效嘗試

1、短期塑形的格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特殊針對后進生）為強化訓練目標。

2、中期塑量的有背誦經典古詩文，積存成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

3、長期塑心的結合教材內容，實行動手實踐，進展映射教育。我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們擅長去開掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。

三、我的工作特色

用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑幽默的教學風格、敏捷多樣的教學方法，嚴謹急躁的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶著他們從語文中去生活，在生活中學語文。

語文工作規(guī)劃篇6

一、指導思想

以市教研室規(guī)劃、學校教科室規(guī)劃為指導，扎實有效地開展課程理念下小語課堂教學的討論；確立“以科研為先導，以教師進展為本，科研興教”的主導思想，促進教師進展，不斷推動討論成果，不斷提高教育教學質量。

二、確定專題

討論專題：打造簡潔、扎實、有效、和諧且有生命張力的課堂

討論內容：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的詳細的進步或進展。

1、有效地作文指導是指教學活動中的指導能有效地激發(fā)孩子的寫作興趣，把握肯定的寫作技巧，提高學生的寫作水平。

2、有效的教學情境創(chuàng)設。通過教師情境的設計，快速走進文本，和文本、和對話，翻開學生思維的閘門，綻開想象的翅膀，使課堂教學更有效。

3、有效的課堂教學評價的討論。

4、有效的作業(yè)設計。通過有效的作業(yè)設計，使學生對課本、課堂中的學問加以有效地積存和運用。

三、主要工作

（一）、學習課改理念，促進教學觀念的轉變，積淀文化底蘊。

每一位語文教師要努力在“文化”和“專業(yè)”上進展自己，多讀好書，仔細學習《語文課程標準》的根本理念，并逐步內化在自己的教學行為之中。

1、讓書香與教師一路同行。要成為討論型教師，首先要成為愛讀書的教師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對于語文教師來說，尤為重要，讓書香伴隨教師一路同行。

2、本學期語文教師利用晨讀的時間關注《語文教學通訊》《江蘇教育》《中小學教材教學》等教育教學類雜志中關于課程標準的專欄，全面、深刻地領悟課程標準的精神和