2023學(xué)年完整公開課版5.草船借箭2

長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班級(jí)2班時(shí)間月日課序與課題5《草船借箭》第11課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德1認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等10個(gè)生字,會(huì)寫“妒、忌”等13個(gè)字,會(huì)寫“妒忌、軍事”等15個(gè)詞語(yǔ)。2默讀課文。理清草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3理解課文內(nèi)容,感受鮮明的人物形象,從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。用自己的話講講這個(gè)故事。4試著閱讀名著《三國(guó)演義》。學(xué)情分析三國(guó)演義屬四大名著之一，很多同學(xué)都接觸過，故事很精彩，但是我們要從中學(xué)習(xí)的是什么值得學(xué)生思考。教材分析重點(diǎn)：理清草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,感受鮮明的人物形象,從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備課件。信息技術(shù)多媒體課件□希沃白板5□網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)5草船借箭起因周瑜妒才借機(jī)除掉經(jīng)過魯肅相助曹操中計(jì)教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）自選資源復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們已經(jīng)知道了為什么會(huì)發(fā)生“草船借箭”這個(gè)故事,并初步了解了四個(gè)人物,那么,請(qǐng)你從謀略和智慧的角度,給故事中的四個(gè)人物進(jìn)行排名,你覺得可以怎么排學(xué)生自主排名,展示每位同學(xué)都給四個(gè)人物打了分,盡管答案不同,但是有一點(diǎn)是毫無(wú)異議的:從謀略和智慧的角度,諸葛亮排第一。諸葛亮的神機(jī)妙算真讓人佩服。二、自主合作深入體會(huì),感知人物形象。1諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用線畫出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子,從中體會(huì)后再小組交流。學(xué)生讀課文并討論,教師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)討論交流,主要從以下幾個(gè)方面思考:1“這時(shí)候大霧漫天,江上連面對(duì)面都看不清。”選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,對(duì)天氣預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出兵,只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。①會(huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧漫天呢聯(lián)系上文說說?！爸T葛亮說:‘只要三天?！薄暗谝惶?不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！闭业轿闹羞@兩處,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。從中悟到諸葛亮早在三天之前就知道這天有大霧。②我覺得“第一天……秘密地把魯肅請(qǐng)到船里”這個(gè)句子寫得太啰唆,前兩天沒有動(dòng)靜,是否可以刪去,直接寫“第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里”組織學(xué)生討論小結(jié):不能刪,因?yàn)橥ㄟ^具體寫前兩天沒動(dòng)靜,我們才能把時(shí)間快速流逝與諸葛亮從容的行為作對(duì)比,真正體會(huì)到諸葛亮的從容不迫、胸有成竹。大家看,這就是神機(jī)妙算的諸葛亮!2“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去?！卑汛挥美K索連接起來,一字?jǐn)[開,既便于統(tǒng)一行動(dòng),避免走散,又不留空隙,使受箭面積達(dá)到最大。3“諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字?jǐn)[開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊?！避娛坷薰膮群?既是為了造聲勢(shì),又是為了讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向。4“魯肅吃驚地說:‘如果曹兵出來,怎么辦’諸葛亮笑著說:‘霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去?！敝T葛亮是笑著說這句話的,讓我們一起讀出諸葛亮的自信、鎮(zhèn)定。齊讀諸葛亮在笑什么這一笑表現(xiàn)了什么小聲誦讀,仔細(xì)思考。自由匯報(bào)小結(jié):如此談笑風(fēng)生,鎮(zhèn)定自若是因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重,用兵謹(jǐn)慎,在看不清虛實(shí)的情況下,不會(huì)輕易出兵,只會(huì)叫弓弩手朝他們射箭。這一笑表現(xiàn)了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運(yùn)籌帷幄。5諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢從哪里可以看出來出示:“曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:‘江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實(shí),不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭,不讓他們近前?！?“諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭?！眱擅媸芗?既能多受箭,又可保持船體平衡?？梢?諸葛亮方方面面都考慮得周密、滴水不漏,你們說諸葛亮神不神生齊答:神。妙不妙生齊答:妙。7什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了出示:“天漸漸亮了,霧還沒有散……可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?已經(jīng)駛出二十多里,要追也來不及了?！彪y怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲,說了這樣一句話:“生讀諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”2草船借箭成功的原因。1諸葛亮精通天文、氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。2利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn),大霧漫天,曹操看不清虛實(shí),不敢輕易出兵,只得放箭。3考慮周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭。3請(qǐng)同學(xué)們自己組織語(yǔ)言,用幾個(gè)詞語(yǔ)來概括諸葛亮的才干。出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩(shī):一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江,遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦,孔明今日伏周郎。這首詩(shī)是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀,同時(shí)指出:這首小詩(shī)精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過,其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。三、自學(xué)課例拓展延伸,讀后感悟。1在學(xué)習(xí)課文之前,大家覺得諸葛亮是一個(gè)足智多謀、神機(jī)妙算的人,那么學(xué)了課文之后,大家對(duì)文中的人物留下了怎樣的印象呢諸葛亮:有膽有識(shí)、知人善用、足智多謀、神機(jī)妙算、才智超群。周瑜:嫉賢妒能,心胸狹窄。魯肅:忠厚守信,顧全大局。曹操:生性多疑,謹(jǐn)慎小心。2思考:諸葛亮借箭成功,除了自身才智,還有哪些因素天時(shí)、地利、人和四、自我展評(píng)相信我們每一個(gè)同學(xué)對(duì)諸葛亮的謀略和智慧都有自己獨(dú)特的體會(huì)和理解?；丶乙院?把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧!二次備課學(xué)生試著排名并說理由。小組內(nèi)分工合作，每個(gè)人各司其職。要求學(xué)生掌握的內(nèi)容比較多。首先,在情節(jié)的理解上,講解詳細(xì)有層次,學(xué)生可以一步步掌握內(nèi)容;其次,在人物特點(diǎn)的分析中,通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去體會(huì);最后,安排學(xué)生討論、總結(jié)人物特點(diǎn),深入理解人物形象。思考：為什么要調(diào)轉(zhuǎn)船頭，體現(xiàn)了諸葛亮的什么特點(diǎn)作業(yè)布置鼓