《日月潭》第二課時一稿

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：李俊總第課時科目語文年級二班級37備課時間2022年10月20日課題日月潭第2課時根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的要求：能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文方式落實學(xué)文目標(biāo)。同時注重發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的能力，創(chuàng)設(shè)旅游情境走進(jìn)日月潭，以講述與課文相關(guān)的傳說的方式激趣。教材分析教學(xué)重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)難點能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。配樂，1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。2、激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。板書設(shè)計示意圖日月潭位置名字美景：清晨隱隱約約中午清晰下雨朦朧教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1師：孩子們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，看誰是最棒的小導(dǎo)游，（板書課題）二、初讀感知，總體把握。1師配樂范讀。2師：聽完了日月潭的課文朗讀，那誰來告訴我：你知道了日月潭的什么方面呢預(yù)設(shè)：生1：我知道了日月潭的位置。生2：我知道了日月潭的美景。生3：我知道了日月潭的名字。（師相機(jī)板書：位置、名字、美景）三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味。1．品讀第二自然段。（1）由傳說引出名字由來。師；其實，關(guān)于日月潭，這里有一個美麗的傳說，孩子們，你們想不想聽（想?。┠悄銈円谜J(rèn)真聽咯！很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！笨稍趺床拍艿玫桨⒗锷嚼锏慕鸶^和金剪刀呢就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?，看到兩條惡龍在玩弄太陽和月亮，他們氣憤不已，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。大尖哥和水社姐吞下了兩條惡龍的眼睛，轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。這個故事好聽嗎既然這個故事是一個傳說，那就說明它不是——真實的。那么，關(guān)于日月潭名字的由來它真實的原因是什么呢課文哪一個自然段寫到了（明確：第二自然段）（2）齊讀第二自然段（3）讀了這段我們知道了日月潭名字的由來和一個島有關(guān)，這個島叫做光華島，這副圖片里你能找到光華島嗎（課件出示圖，請一位同學(xué)上臺指出。）（4）畫坐標(biāo)圖形象理解課文。師：老師用一個三角形表示光華島，（師黑板板書）上邊是北方，下邊師南方，那怎么把太陽和月亮的簡筆圖畫畫在相應(yīng)的括號里哪里該畫太陽哪里該畫月亮（點名一位同學(xué)上臺畫，其他同學(xué)觀察畫的正不正確。）師：對著課文，我們來把黑板上的坐標(biāo)弄清楚日月潭名字的由來。跟老師來：因為湖中央有個——美麗的小島，北邊——像圓圓的太陽，叫日潭，南邊——像彎彎的月亮，叫月潭。原來呀，它名字的由來跟日月潭的——形狀有關(guān)。（板書課題畫上太陽和月亮）2、熟讀第二自然段。過渡：在方向坐標(biāo)上，我們大概知道了日月潭的位置，那在地圖上，日月潭真有這么神奇嗎同學(xué)們想不想親眼見識一下師：請同學(xué)們像老師剛才一樣，用“因為……所以……”，同桌互相說一說日月潭美名的由來。生同桌互相說。指名示范讀，師相機(jī)引導(dǎo)。師：全班的小導(dǎo)游們跟著老師一起在地圖上把日月潭的美名再理解一次，因為……（生看地圖齊背）3學(xué)習(xí)第一自然段過渡：我們知道了日月潭美名的由來，那誰知道日月潭在什么位置呢生：在臺灣省中部的山區(qū)。齊讀第一自然段領(lǐng)略日月潭周圍的環(huán)境美。師：那日月潭附近的高山環(huán)境怎么樣呢美還是不美美在哪里（生齊答：“那里……”）理解“環(huán)繞”一詞的意思。師：看到這一個詞。誰能理解“環(huán)繞”的意思呢哪一位小朋友能用自己的動作告訴大家你理解了這個詞（指名生做動作，明確：環(huán)繞就是包圍，圍成一個圈。）4品讀第三、四自然段。過渡：其實日月潭不只是它名字的由來很美，并且它周圍的環(huán)境也很美，不知道它的景色怎么樣想不想跟老師一起來欣賞它的景色師配樂范讀三四自然段。師：其實日月潭它就像一位魔術(shù)師，不同的時候、不同的天氣它的景色也不同，下面請同學(xué)們看到這三幅畫面，分別表示日月潭什么時候的美景呢（課件出示三幅圖）一定要說明你判斷的理由。預(yù)設(shè)：生1：第一幅師清晨，在課文中能找到清晨景色是隱隱約約的?！半[隱約約”理解：師：當(dāng)湖水倒印著燈光和晨光，你們能分得清哪些是燈光，哪些是晨星嗎（分不清）既然分不清，我們課文中用了一個什么詞生：隱隱約約。師：誰能給它找一個意思相近的詞——模模糊糊（課件出示，生齊讀兩個詞）。師：除了清晨，還有剩下兩幅圖片又是什么時候的美景呢生2：第二幅是中午，課文中寫到太陽高照，所有的景色都清晰地展現(xiàn)在眼前。師：為什么太陽高照的時候，景物就變得清晰起來了呢生3：因為陽光很大。師：因為太陽的光芒很——強(qiáng)，把整個世界都給照亮了！所以看起來景物就——很清晰。那最后一幅就是——下雨的美景，誰能用一個詞來說下雨時景物的特點生4：朦朧?；仡櫿n文內(nèi)容。師：課文介紹了日月潭哪些時候的景色生：清晨、中午、下雨。（師板書）師：清晨的景色最大的特點是什么生：隱隱約約。（師板書）師：孩子們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“清晰”與“朦朧”是一組反義詞。）自由朗讀第三、四自然段。師：這三幅不同的美景你最喜歡什么時候的呢下面請同學(xué)們拿起書，選擇你最喜歡的景色，讀出你的喜歡，讀出它的美。指導(dǎo)朗讀，師生共點評。師：誰喜歡清晨的景（指名讀，師評生評）（師引導(dǎo)：清晨日月潭也在睡覺，要讀輕柔，再指名讀?！氨”〉亍?、“隱隱約約”讀輕柔，其他不需要，女讀。）師：誰喜歡中午的美景（生賽讀，師評生評。）師：請男同學(xué)，你們這一群小太陽把日月潭照得更明亮、更清晰。（男生讀）師：誰喜歡下雨時的美景（指名讀，師故意讀差，引導(dǎo)學(xué)生點評讀得更好。）師：你們見過新娘穿得婚紗嗎婚紗輕飄飄的，戴上有一種朦朧的感覺。師：什么地方叫仙境呢生：神仙住的地方就叫仙境。師：那老師請一位同學(xué)看能不能走進(jìn)仙境，和神仙們一起享受這美。（指名讀）師：全班同學(xué)一起披上輕紗，和神仙們一起走進(jìn)仙境，齊?。ㄈ嘧x）這么美的景大家想不想永遠(yuǎn)留在自己心里呢（想）現(xiàn)在把自己的眼睛當(dāng)作照相機(jī)，把美景留在腦海。（生嘗試背誦）攝影技術(shù)大比拼：嘗試背誦第三、四自然段