《牧場之國》公開課優(yōu)秀教學設(shè)計

22、《牧場之國》教學設(shè)計教學目標

1認識本課8個生字。

2體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風光。

3通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學重點引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

教學難點引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學過程

一、

創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

1、師：同學們，今天老師要帶大家走進一個美麗的國度，它歷史悠悠、鮮花盛開，它還有著“花之國”、“水之國”的美譽，這個國家是——荷蘭。

師：它還有“牧場之國”的美譽。今天就讓我們一起走進——牧場之國。

（師板書課題，生齊讀課題）

2、師：讀了課題，你有什么想提問的？指名答。

3、師：世界上大部分國家都有牧場，為什么偏偏稱荷蘭為牧場之國呢？接下來，就讓我們走進課文，去看一看作者是怎樣寫的？

二、初讀課文，感知牧場之美

1、出示自讀提示：自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。邊讀邊想，這牧場之國給你留下了怎樣的印象？（師巡視）

2、出示生字詞組，檢查自讀情況。

指名讀、齊讀（及時糾正讀音）

3、師：牧場之國給你留下什么印象？生自由答。

三、深入閱讀，欣賞牧場之美

1、出示自讀提示：默讀第2-4自然段，想想為什么稱荷蘭為“牧場之國”？把印象最深或感受最深的句子劃下來，在旁邊做標注。并多讀幾遍。

2、指名學生自由暢談體會

預設(shè)一：

牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

1、師引讀：同學們，想象一下。你站在這綠色的低地上，到處都是——（生讀：絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。）你一抬頭往前看，看到的是——（生讀：絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。）一轉(zhuǎn)眼往后看，看到的還是——（生讀：絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。）

師：同學們，這么多牛，你能用一個詞來形容嗎？

生：數(shù)不勝數(shù)、成千上萬??

師：讓我們輕輕地走進這些牛，你會看到怎樣的牛和牛群？生自由答。

師：這么多的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會說——（生讀：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。）

師：你喜歡文中的牛犢還是老牛？為什么？生自由答。

師：在你印象中，老牛是怎樣的？小牛是怎樣的？生自由答。

師：如果此時讓你來寫，你會把老牛比作什么？牛犢比作什么？生自由答。

師：同學們，在你們的印象當中，牛犢是非常活潑，像小朋友一樣，而在文中，作者卻把牛犢比作貴夫人。貴夫人是優(yōu)雅、端莊的?？梢?，不同的生活習慣，不同的文化背景，就給我們呈現(xiàn)了不同的語言表達。誰來讀出牛犢的優(yōu)雅和老牛的尊嚴？指名讀，齊讀。

師：在這綠色的草原上，到處都是牛群，怪不得作者極目遠眺——（生讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。）

師總結(jié)：在牧場之國，碧綠草原牛成群，這——（生讀：就是真正的荷蘭。）

預設(shè)二：碧綠的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵！

師：飛馳是什么意思？生自由答。

師引導學生想象一下這駿馬在原野上飛馳的畫面，感受整個牧場就是一個自由王國。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒無憂無慮，自由自在，它們是這個自由王國的——（生讀：主人和公爵）。

師總結(jié)：在牧場之國，駿馬飛馳任自由，這——（生讀：就是真正的荷蘭。）

預設(shè)三：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

1、與原句對比：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，是那樣地安閑。

師：哪個句子寫得更好一些？齊讀，生自由答。（原句寫得更加生動、具體、形象。）

引導學生體會：原句中作者加入了自己的想象與聯(lián)想，使得語言更加生動、具體。師指導朗讀。個別讀，齊讀。

2、教授寫法：

描寫事物：“怎么樣的事物怎么樣”

加入想象/聯(lián)想

→

更生動形象

出示一副圖，引導學生根據(jù)圖中場景加入自己的想象和聯(lián)想，進行口語訓練。

3、回顧課文句子，再次齊讀句子，感受作者語言表達的美妙之處。

師總結(jié)：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑，這——（生讀：就是真正的荷蘭。）

四、感受夜晚的牧場之美

師：同學們，讀了這些句子，欣賞著這一幅幅美景，我覺得有理由稱荷蘭為——（生：牧場之國）。在這遼闊無垠的草原上，牛羊成群，駿馬自由飛馳，羊豬悠然自得，這就是——（生：真正的荷蘭）。那作者為什么還要寫第5自然段呢？讓我們一起到第5自然段看個究竟。

1、默讀第5自然段，看看傍晚和夜晚的牧場給你留下怎樣的印象？用文中一個詞來回答。（靜）

2、引導學生體會作者通過多種方式來寫出荷蘭的牧場之“靜”。

根據(jù)課文內(nèi)容，進行口頭填空。

（

）的奶牛

（

）的奶農(nóng)

（

）的船只

（

）的牲畜

（

）的低地

（

）的夜晚

（

）的燈塔

生答，齊讀，師生合作讀。

師：夜晚的動物們又在做什么呢？

引導學生體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

師總結(jié)：在牧場之國，牲畜歸圈夜寧靜，這——（生讀：就是真正的荷蘭。）

五、

總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

1、師：讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）

師：難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

2、

生自由答，師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

3、指導朗讀。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！

六、領(lǐng)略牧場風光，總結(jié)全文

出示荷蘭的相關(guān)圖片

師總結(jié)：是啊!高大的風車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是