初中地理教學(xué)新課導(dǎo)入的探究

初中地理教學(xué)新課導(dǎo)入的探究

課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入是高效課堂勝利的開端。杜威認(rèn)為：“一個(gè)有效的反應(yīng)就是能完成一個(gè)可以看到的結(jié)果的反應(yīng)?！币虼?，新課的有效導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)要達(dá)到的效果是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望，吸引留意和引起愛(ài)好；搭建橋梁，使生活走進(jìn)物理，讓物理走向社會(huì)；鋪設(shè)道路，讓學(xué)習(xí)的課題、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的目的靜靜地走進(jìn)同學(xué)的心里。在學(xué)校物理教學(xué)中，什么樣的新課導(dǎo)入才是有效的？這就是筆者要論述的問(wèn)題。

一、導(dǎo)入的主要作用

1.明確目標(biāo)。在導(dǎo)入的過(guò)程中，只有使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，才能把他的內(nèi)部動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。2.集中留意。導(dǎo)入的首要任務(wù)是使與教學(xué)無(wú)關(guān)的同學(xué)活動(dòng)得到抑制，快速投入到新的學(xué)習(xí)中來(lái)，并使之得到保持。3.激發(fā)愛(ài)好。愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分，是求知的起點(diǎn)。導(dǎo)入的目的就是指用各種方法把這種內(nèi)部樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)。4.啟迪思維。通過(guò)導(dǎo)入啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思索問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)。5.聯(lián)系橋梁。通過(guò)導(dǎo)入自然地進(jìn)入新課題，使導(dǎo)入和新課題之間建立有機(jī)的聯(lián)系，發(fā)揮導(dǎo)入的作用。因此，有效導(dǎo)入應(yīng)精、趣、巧、啟。

二、歌曲導(dǎo)入法

在地理教學(xué)中，假如能奇妙地運(yùn)用歌曲，往往能收到較好的效果。好的音樂(lè)，不僅給人以美的享受，更能陶冶人的情操，使人綻開豐富的想象。如講“青藏地區(qū)”時(shí)，播放歌曲《青藏高原》，讓同學(xué)傾聽來(lái)自青藏高原悅耳的、有地方特色的音樂(lè)，增加教學(xué)內(nèi)容的感染力，加深對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的美的感受，激發(fā)了同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好山河的感情?！栋⒗锷降墓媚铩分懈柙~的含義，高山青，澗水藍(lán)可以關(guān)心我們更好的熟悉臺(tái)灣的地理風(fēng)土人情。

三、用生活中的新奇事導(dǎo)入新課

學(xué)校生對(duì)生活中的事情布滿了奇怪???，對(duì)最近發(fā)生的事情很感愛(ài)好，這時(shí)老師就可以利用最近發(fā)生的新奇事來(lái)和要講的新課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而導(dǎo)入新課。比如說(shuō)最近日本又發(fā)生了大地震，先和同學(xué)們爭(zhēng)論一會(huì)地震的大事，請(qǐng)同學(xué)們用地理學(xué)問(wèn)解釋地震現(xiàn)象，最終開頭“日本”這一課的學(xué)習(xí)，由于同學(xué)的愛(ài)好被激發(fā)起來(lái)了，這樣在課堂中講日本的環(huán)境等特征時(shí)就顯的很簡(jiǎn)單進(jìn)行，同學(xué)也會(huì)仔細(xì)地聽課學(xué)習(xí)。

四、利用地圖導(dǎo)入

地理課的教學(xué)離不開地圖，地圖除了可以顯示地理位置外還可以用于關(guān)心分析地理現(xiàn)象等作用。在地理課的新課導(dǎo)入過(guò)程中可以利用地圖來(lái)關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)舊的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同時(shí)用地圖引出新課的內(nèi)容。比如說(shuō)在講“亞洲”時(shí)，老師可以提問(wèn)：“亞洲的含義是什么？亞洲都包括哪些國(guó)家？”老師在敘述完亞洲的含義之后然后掛起地圖，讓同學(xué)在地圖中找出亞洲所包括的國(guó)家，順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

五、故事導(dǎo)入法

巧用地理故事，增加課本內(nèi)容的趣味性，活躍教學(xué)氣氛，給同學(xué)以美的享受，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶和理解。如講“密度流”產(chǎn)生的原理比較抽象，同學(xué)在接受和理解上有肯定困難。我利用歷史上的一個(gè)戰(zhàn)例來(lái)導(dǎo)入新課：“其次次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)的潛水艇在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的狀況下，順當(dāng)通過(guò)了由英軍嚴(yán)密把守的直布羅陀海峽，往來(lái)于大西洋和地中海之間，躲避了英軍的攻擊，并從背后賜予英軍守兵很沉重的打擊，這是為什么呢？――原來(lái)是密度流幫了德國(guó)潛艇的大忙?！庇纱思ぐl(fā)了同學(xué)對(duì)密度流的探究愛(ài)好。

六、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是地理課堂教學(xué)中最常用的一種方法。一般在上課的時(shí)候提問(wèn)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這樣可以檢查同學(xué)對(duì)上節(jié)課的學(xué)問(wèn)的把握狀況。在運(yùn)用的時(shí)候盡量選擇可以對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)在方法或內(nèi)容有促進(jìn)作用的學(xué)問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)。比如在講中國(guó)的河流時(shí)，同學(xué)們先學(xué)習(xí)來(lái)了黃河，知道了應(yīng)當(dāng)從哪些方面去了解一條河流的水文特征，在上課的時(shí)候可以提問(wèn)“通過(guò)對(duì)黃河的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能說(shuō)出我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面去了解一條河流的水文特征嗎？”同學(xué)就會(huì)自然的答出從長(zhǎng)度、流域面積、流量、支流、含沙量等方面去了解一條河流的水文特征，那么同學(xué)們可以依據(jù)這些方法找出長(zhǎng)江的水文特征嗎？同學(xué)也能夠很明確的知道這節(jié)課要學(xué)什么，應(yīng)當(dāng)把握什么。

七、試驗(yàn)導(dǎo)入法

試驗(yàn)法是在課堂上展現(xiàn)相關(guān)小試驗(yàn)，使同學(xué)獲得直觀閱歷，促進(jìn)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和把握。地理課程學(xué)問(wèn)涉及各種自然、人文景象，同學(xué)閱歷有限，想象和聯(lián)想力量都有待進(jìn)展，用簡(jiǎn)潔易操作的小試驗(yàn)，讓同學(xué)獲得直觀閱歷，既能增加課堂趣味性，又對(duì)教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行有很大的關(guān)心。例如在講授《西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)》時(shí)，老師預(yù)備了容器、土、草、噴壺等材料，讓同學(xué)比較干燥土壤與潮濕土壤在大風(fēng)（用嘴吹，請(qǐng)同學(xué)幫助）時(shí)的狀況以及比較有植物（草皮）和暴露地表在大風(fēng)時(shí)的狀況，從而呈現(xiàn)西北地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)。使用試驗(yàn)法導(dǎo)入教學(xué)，在課堂上進(jìn)行演示肯定要考慮試驗(yàn)的可操作性與簡(jiǎn)潔性，揭露問(wèn)題直接明白。時(shí)代在不停進(jìn)步，在新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，“導(dǎo)入”的方法也要不斷地加以改進(jìn)和創(chuàng)新，真正做到與課堂教學(xué)藝術(shù)融為一體，為完成一節(jié)優(yōu)