幼兒園中班科學(xué)教案范文：有趣的螞蟻

幼兒園中班科學(xué)教案范文：好玩的螞蟻1.引發(fā)幼兒的問題意識，能大膽的提問。

2.引導(dǎo)幼兒想方法查找途徑收集信息資料，積存閱歷。

活動預(yù)備：

電腦5臺，錄音機、圖書、記錄夾、vcd等。

活動過程：

一、組織幼兒回憶昆蟲的有關(guān)學(xué)問

多媒體課件演示，引出活動

1、看圖說說：它是誰?

2、為什么說它是昆蟲家族的成員?

二、引發(fā)幼兒質(zhì)疑

師：對螞蟻你們還有什么疑問?

幼兒舉手質(zhì)疑，教師記錄幼兒的問題。(教師要準時有效地對幼兒的問題予以確定，激發(fā)幼兒提問的興趣，提高幼兒的提問質(zhì)量)

三、引導(dǎo)幼兒解決

師：那么那么多的問題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q呢?(引發(fā)幼兒思考解決問題的途徑，對于幼兒的答復(fù)教師始終保持賞識、接納、敬重，以激發(fā)幼兒活動樂觀性。)

四、自由尋求信息

1、幼兒自由選擇自己寵愛的方式進展資料搜集和積存，尋求問題的答案，(電腦課件、錄音機、圖書查找、詢問別人、vcd等)

2、教師隨機進展準時輔導(dǎo)，幫助幼兒把握的信息，解決學(xué)問問題。

五：延長活動：

個別幼兒溝通搜集到的信息。

1、圖書呈現(xiàn)介紹。

2、運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實行重放功能，共同學(xué)習(xí)。

3、呈現(xiàn)記錄表，了解介紹搜集狀況

4、錄音賞識

六、引發(fā)再學(xué)習(xí)的愿望。

教師：螞蟻王國的趣事說也說不完，還有好多的答案信息，我們等一下再作介紹。

說課

活動的價值：

一、通過活動，激發(fā)孩子親近自然，親近動物的情感。

隨著兒童身心的進展，兒童對四周環(huán)境布滿著驚異，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活四周的小動物，對兒童有著猛烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊，兒童常常能看到，但到底小螞蟻長得是怎么樣的，它爬來爬去在干什么?孩子很想弄個明白，通過“好玩的螞蟻”這個活動，使孩子們的驚異心得到了滿足。在思考、爭論、觀看小螞蟻的過程中，孩子會隨著對小螞蟻的生疏、逐步加深了解。同時，使孩子的親近動物，寵愛動物的情感也自然地流露了出來。

二、在活動中培育孩子探究的興趣。

在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加留意調(diào)動幼兒自己學(xué)習(xí)的力氣，留意孩子對螞蟻觀看、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀看、思考懇求別人的幫助來解決問題，而不是強調(diào)灌輸式地把學(xué)問一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，訓(xùn)練環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細節(jié)，教師在參與孩子共同觀看，爭論過程中，樂觀促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事(同伴的協(xié)商、向教師求助)等的相互作用，從而促進幼兒盡可能的進展。在這一過程中，教師樂觀接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，樂觀運用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞的方法，使孩子的思維更活潑，學(xué)習(xí)樂觀性更高。

三、嘗試確立“過程性目標(biāo)”。

以往的常識活動一般定位是結(jié)果性目標(biāo)。如“知道”，“了解”，“把握等”。本次活動屬于過程性目標(biāo)。預(yù)先只是由廣泛的目標(biāo)引導(dǎo)，通過活動過程本身開放，留意兒童經(jīng)受思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但學(xué)問點的落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關(guān)注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的樂觀態(tài)度，表達了現(xiàn)代訓(xùn)練的價值觀，追求為其終身進展奠定可持續(xù)進展的根底。把教學(xué)活動看作是激發(fā)學(xué)習(xí)的過程，是一種持續(xù)的生活體驗。

當(dāng)今，在訓(xùn)練中存在著一個很大的問題：即在觀念上強調(diào)“留意過程”，在評價時強調(diào)結(jié)果，用預(yù)定的學(xué)問、技能的目標(biāo)達成度來衡量訓(xùn)練的成效，使得教師處于“兩難”境地，這或許與訓(xùn)練目標(biāo)中學(xué)問、力氣、態(tài)度等價值取向有關(guān)，本活動為嘗試“過程性目標(biāo)”的教學(xué)作了樂觀的探究。

孩子的閱歷：

動物與人類有著極多的相像性，因而他對孩子們來說是可親得意的，值得信任的朋友和玩伴。孩子們的生活中離不開動物：手里的玩具、床頭的毛毛熊、墻上的皮卡丘、書本里的動物朋友、電視里的動物明星等等，動物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們玩耍、學(xué)習(xí)、生活中不行或缺的。

當(dāng)我們的主體正在由溫變得炎熱時，孩子們對動物的尾巴、動物的眼睛、胎生動與蛋生動物、什么是昆蟲?昆蟲的種類等等漸漸延長，孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與動物有關(guān)：昨天我看了“黑貓警長”;我奶奶家養(yǎng)了一只小貓;我的叔叔家有始終很大的狗。。。。。。孩子們對動物是在是太感興趣了，一回到家就纏著媽媽江動物故事，有的小朋友還帶來了動物園游玩的照片、錄像，有的小朋友還表達了自己與動物朋友的故事。。。。。。

一次的午休時間，孩子們在戶外自由玩耍，突然褚勝貴大聲叫喊：“快來呀，我抓到了一只螞蟻!”他的叫聲吸引了好多的誘餌，大家一窩蜂的朝他這兒跑過來，都想一睹螞蟻的風(fēng)采，結(jié)果，等大家到時，螞蟻卻溜走了。于是，大家開放了螞蟻搜尋行動，忙活了一陣子，卻不見螞蟻的蹤影。接下來的空閑時間，孩子們對螞蟻談?wù)摬恍荨?/p>

大班的孩子各方面的力氣都有了較大的進步。他們好問好答，勇敢堅決，有了確定的表征、表達、表現(xiàn)力氣，因而為我的這一次活動打下了伏筆。

孩子的進展：

不管何種活動，我都堅持“幼兒當(dāng)前寵愛的，即時反響的活動優(yōu)先?！?/p>

在本次活動中教學(xué)過程所承受的教學(xué)策略是與訓(xùn)練目標(biāo)相吻合的留意活動過程。幼兒寵愛的內(nèi)容多講，幼兒感興趣的活動優(yōu)先。教師能以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度傾聽幼兒的表述，理解幼兒的想法與感受，鼓舞幼兒充分大膽地提問。較好地處理好預(yù)設(shè)型的活動與兒童生成型活動之間的關(guān)系。既有教師預(yù)先確定目標(biāo)和打算，又能準時覺察兒童的需要，擅長覺察幼兒寵愛的，感興趣的事物和偶發(fā)性事情所隱含的訓(xùn)練價值。把握訓(xùn)練時機，準時調(diào)整活動打算和訓(xùn)練行為。充分估量兒童自發(fā)生成的內(nèi)容，預(yù)備的材料比實際教學(xué)使用的材料多得多。

活動在公正和諧的氣氛中進展，能使孩子們毫無約束的盡情發(fā)揮自己的所長，大膽的提問、質(zhì)疑，自由拘束的學(xué)習(xí)、收集資料，擴大自己的眼界、學(xué)問面，獵取自己所需的內(nèi)容。通過教師的開放式提問，使幼兒找到適合自己的收集資料的方法和途徑。孩子們的提問意識增加了，記錄表征的手段多了，獵取學(xué)問的途徑豐富了，能大膽的提問質(zhì)疑了，敢于表現(xiàn)、表達。

課程化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

一、課程環(huán)境化，環(huán)境課程化

在我們的教室里，昆蟲的照片、動物的圖書、立體的動物像、動物的照片、動物的音樂、律動、兒歌、vcd，無時不在影響感染著孩子們。

二、多種教學(xué)手段、材料的配備，使幼兒更主動、更樂觀。

1、幼兒思維離不開具體的事物形象，具有具體形象的特點，多媒體教學(xué)聲形并茂，生動形象，顏色鮮亮，以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前，將抽象變?yōu)樯鷦?，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣。

“螞蟻”這個活動內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使孩子的觀看得到了在一般條件下無法觀看到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以依據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化，有利于細致觀看，還可以屢次使用，制造了的學(xué)習(xí)情景，使幼兒增加了心情體驗，承受感染。同時使幼兒的自主性、樂觀性、制造性得到充分的發(fā)揮。

2、錄音機的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)又翻開了一扇窗戶。孩子們在偶像金龜子的表達中傾聽了螞蟻的學(xué)問故事：螞蟻和蚱蜢、螞蟻為什么排隊走路、兇殘的軍蟻，也為一些內(nèi)向的幼兒供給了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到學(xué)問的熏陶。

3、圖書角的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的自主閱讀查閱資料供給了一個寬闊的空間，孩子們可以在教師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力查找答案，還可以懇求成人的幫助，從而積存閱歷學(xué)問。

4、記錄板、筆的供給，為幼兒翻開了又一尋求學(xué)問的通道?！靶∮浾摺钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和驕傲感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求學(xué)問，幫助自己拓寬思路，積存學(xué)問點。

三、借助聽課教師、幼兒園內(nèi)的其他人，到達人力資源的共享，也為幼兒的進展供給了有利的幫助。

問題與調(diào)整措施：

在關(guān)注幼兒進展的同時，我覺得應(yīng)準時有效的回應(yīng)幼兒的覺察進展。雖然在活動中我有表揚，有回應(yīng)，但還存在著一些不確定性。

針對幼兒的問題，我預(yù)備的資料還有些缺乏