幼兒園教育工作計劃及措施

幼兒園教育工作計劃及措施幼兒園教育工作打算及措施

老師要敬重幼兒的愛好特點、學(xué)習(xí)方式、個體差異，引導(dǎo)幼兒主動操作、主動體驗;充分利用園內(nèi)外的教育資源，踴躍發(fā)揮老師、家長、社區(qū)各方面的力氣，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，協(xié)助幼兒擴大眼界、豐富學(xué)問、開啟潛能，促進幼兒的可持續(xù)開展。下面我和大家共享幼兒園教育工作打算文章，供應(yīng)參考學(xué)習(xí)，歡送大家閱讀。

一、關(guān)注幼兒，促進開展

老師要敬重幼兒的愛好特點、學(xué)習(xí)方式、個體差異，引導(dǎo)幼兒主動操作、主動體驗;充分利用園內(nèi)外的教育資源，踴躍發(fā)揮老師、家長、社區(qū)各方面的力氣，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，協(xié)助幼兒擴大眼界、豐富學(xué)問、開啟潛能，促進幼兒的可持續(xù)開展。

措施一：視察幼兒以六個支架中支架一視察為抓手

視察1名兒童，每天視察3次，每次3分鐘，自己用隨筆(是白描)方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度探討自己視察到的兒童行為(也可以正式探討)，堅持做1-2個月。

要求：發(fā)覺兒童的愛好點和實力，而不是去發(fā)覺問題，也不須要供應(yīng)協(xié)助，學(xué)習(xí)做一個忠實的記錄者和踴躍的贊美者。提示：戶外嬉戲更簡單視察。園長和組長也要隨老師一起視察兒童，并且還要視察老師。

組內(nèi)老師接著把《發(fā)覺兒童的力氣》作為工具書，進展學(xué)習(xí)的同時，可以將自己的視察到的內(nèi)容以幼兒的學(xué)習(xí)故事進展共享;行政進展導(dǎo)讀內(nèi)容為上海學(xué)前教育網(wǎng)《如何運用學(xué)習(xí)故事和評價3-6歲兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等等。

措施二：成長檔案將上學(xué)期中心研討的勝利進展借鑒

本學(xué)期重點要求各園充分借鑒和運用前期的成果于實際工作，依據(jù)師資實力水平進展選擇性的運用，期間行政把關(guān)做好指導(dǎo)，教研組發(fā)揮團隊作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長案其次輪研修，重在共享經(jīng)歷，收集問題。二、進展課程優(yōu)化，提高保教質(zhì)量

老師要做到心中有目標，眼中有幼兒，依據(jù)教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺上依據(jù)教育情景和幼兒的詳細狀況，對幼兒實施人本化的教育，不是死摳教材，而是用活教材。老師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向老師，表達生本意識，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和自主探究，使豐富的課程資源在師幼中動態(tài)生產(chǎn)。

措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建

了解課程嬉戲化的內(nèi)容，學(xué)習(xí)什么是課程什么是課程方案，通過學(xué)習(xí)并集合本園的半圓理念、辦園目標、課程打算、主題活動的根底上，深化思索幼兒園課程的背景與條件、課程目標、課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程實施、課程管理與保證、課程評價，在行動中建構(gòu)自己幼兒園的課程體系。

措施二：學(xué)習(xí)環(huán)境的打造

放手放手再放手，讓幼兒真正的參加到活動中來、參加到各類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來。老師要擅長視察，發(fā)覺問題，剛好反思，調(diào)整策略，給幼兒一個真正屬于他們的天地，讓環(huán)境真正的和幼兒進展互動。每個年級組圍繞一個學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)綻開溝通與研討，要賜予一個幼兒參加與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。每個教研組收集一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例，要提現(xiàn)對幼兒的敬重，對開展目標明確，要提現(xiàn)環(huán)境的漸漸生成、敏捷豐富等特點。

在上學(xué)期探究的根底上，接著對種養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃，對土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開展種植的探究;對養(yǎng)殖的動物：雞、鴨、鵝、兔子等小動物及其開展探究;將種養(yǎng)的運用工具進展探究與擺放。教師要清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,了解孩子的開展現(xiàn)狀,不急不燥地為孩子供應(yīng)自主的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒選擇喜愛的內(nèi)容、喜愛的材料、喜愛的開展進程，孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中,慢慢養(yǎng)成的。

措施三：創(chuàng)立課程資源庫

1.挖掘幼兒園四周的課程資源，表達區(qū)域化特點，要統(tǒng)籌嬉戲活動中的各類實物資源，社會專家資源和信息資源等。

2.創(chuàng)立課程資源室

收集廢舊材料，進展選擇與清洗。將園內(nèi)中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標簽，便于科學(xué)管理。

措施四：課程活動的優(yōu)化

課程實施倡議開放的觀念，營造探究的氣氛，做到預(yù)成和生成有機結(jié)合，注意活動的過程，真正意義上理解課程嬉戲化。不要做自導(dǎo)自演的教書匠，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領(lǐng)活動，將課程審議真正的從幼兒啟程，而不是單單考慮教案與教材。

措施五：課程嬉戲化建立

以六個支架作為抓手，協(xié)助幼兒園通過行為的變更體會正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實質(zhì)的變更。逐步開展學(xué)習(xí)、嘗試、研討、反思、再嘗試的形式，促進幼兒在真正意義上獲得主動開展。三、夯實教研，讓研修更具實效

措施一：收集問題。

沒有問題才是最可怕的。以教研組為單位，先收集問題，再進展分析問題開展研修。只有找準問題，從問題啟程，分析到位，才能找尋到解決的途徑。一切都要以幼兒的開展為前提。

措施二：以數(shù)學(xué)核心概念進展系統(tǒng)學(xué)習(xí)與探究

以教研組為單位，以學(xué)促研，理論聯(lián)系實踐開展。對原有課程中的活動以課例分析式、利用教研組活動、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn)。

措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進展學(xué)習(xí)與運用。

如市級區(qū)域活動的研修、市級活動過渡環(huán)節(jié)的研修，將好的接著保持不要丟棄。行政每月對一日活動進展檢查與催促。四、加強師資隊伍

措施一：本學(xué)期共讀的書目為《做老師真難，真好》，結(jié)合自己的實踐體會，撰寫3篇讀書心得，學(xué)期末綻開溝通與研討;每周四開展一小時讀書活動，每次一位老師利用10分鐘進展好書導(dǎo)讀;每月一次利用讀書活動時間，組織老師學(xué)習(xí)《燃荻》;每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進展好書引薦;業(yè)余時間關(guān)注早教報刊，學(xué)習(xí)其中的先進理念;各班級可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀實力;老師利用日?；顒印⑽缢白龊没蚍艑W(xué)前為幼兒講一那么故事或讀一本好書。

措施二：依托中心平臺，注意老師實力造就。

切實組織老師開展好星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干老師講座培訓(xùn)等等。五、提升科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內(nèi)涵探究

謹慎做好時思幼兒園關(guān)于種養(yǎng)課題的新申報，打根底、摸摸底、再優(yōu)化等手段，做好時思園有關(guān)種養(yǎng)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)造就的實踐探究課題的申報的前期工作：開展系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動，針對張雪教師指導(dǎo)，對課題方案進展完善。

打根底開展一系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動，協(xié)助老師了解科研，走進科研，內(nèi)容包含方案的修改，文獻的查閱、相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)等。

摸摸底做好課題前期的摸底工作。查閱相關(guān)種養(yǎng)課題的探究，將好的成果進展采納;開展問卷調(diào)查工作，了解課題的實效性;讓家長也了解我們的課題，并給與我們課題支持;了解周邊社區(qū)的種植狀況，如大棚種植，帶著幼兒進展參觀與體驗。