《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案

第第頁(yè)《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案

《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案1

〔第二課時(shí)〕

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的詳細(xì)方法和步驟。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖“多思多察”的好習(xí)慣，培育同學(xué)觀測(cè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

二、重難點(diǎn)：

1、明白曹沖稱(chēng)象的方法及優(yōu)點(diǎn)。

2、漸漸培育同學(xué)“多思多察”的好習(xí)慣。

三、教具：小黑板、貼圖、玻璃盆、紙船、玩具象、石子、天平。

四、教程：

〔一)、齊讀生字。

〔二)、學(xué)習(xí)第四段。

1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了別人送給大官曹操一頭大象，大象？〔生：又高又大〕，身子？〔生：像堵墻〕腿？〔生：像四根柱子〕這么大的象，究竟有多重呢？怎樣稱(chēng)出大象的重量難倒了官員們，同學(xué)們是誰(shuí)想出了稱(chēng)象的好方法？〔生：曹沖〕

2、他想出了一個(gè)什么方法呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里用“波浪線”勾出來(lái)，再讀一讀?！采宰x自勾〕

3、指名讀勾畫(huà)內(nèi)容。師出示小黑板，全班齊讀。曹沖真是個(gè)聰慧的小孩，那么曹沖的話該怎么讀才好呢？生自由練讀，指名讀，評(píng)，再指名讀，喜愛(ài)的人讀。請(qǐng)小聲讀一讀，看看曹沖的方法可分為幾步？指名說(shuō)，師在黑板上標(biāo)出步驟。曹沖的方法管用嗎？同學(xué)們想不想親自試驗(yàn)一下呢？在試驗(yàn)前，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀稱(chēng)象的步驟?！采x，師貼大象圖、石頭圖、木船圖演示〕為了驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)?jiān)谧钅┯锰炱椒Q(chēng)一稱(chēng)大象和石頭的重量是否相同。

4、生分小組做試驗(yàn)。匯報(bào)：指名說(shuō)試驗(yàn)結(jié)果。齊讀第五段。

〔三)、學(xué)習(xí)第三段。

1、試驗(yàn)中你們體會(huì)到曹沖的方法好在哪兒？〔a、不用做大秤；b、不用宰大象。〕

2、曹沖是如何想出這個(gè)好方法的？指名答?！采簝A聽(tīng)大臣們的'談?wù)?，從大臣們的話中找出可行的方法。〕你是從哪一段知道的？〔生：第三段?！持该x第三段。評(píng)一評(píng)，同桌相互練讀，再指名讀，指導(dǎo)讀出大臣的語(yǔ)氣來(lái)，全班齊讀大臣的話，師讀表達(dá)人的話。

〔四)、你認(rèn)為曹沖是一個(gè)什么樣的孩子？你情愿向他學(xué)習(xí)嗎？學(xué)什么？〔同桌互說(shuō)，指名答?！?/p>

〔五)、齊讀課文，再次體會(huì)曹沖的聰慧。

〔六)、假如在今日，你會(huì)用什么好方法稱(chēng)出大象的重量?！残〗M爭(zhēng)論，指名說(shuō)。〕

〔七)、師小結(jié)：今日這堂課，老師有一個(gè)小小的發(fā)覺(jué)，同學(xué)們都在仔細(xì)地思索，開(kāi)動(dòng)腦筋，想方法，你們剛才想出的方法也很不錯(cuò)。同學(xué)們，只要肯多動(dòng)腦筋，多觀測(cè)，你也能和曹沖一樣做個(gè)聰慧的孩子

《稱(chēng)象》說(shuō)課

一、教學(xué)目標(biāo)編制：語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展”“在進(jìn)展語(yǔ)言技能的同時(shí)，進(jìn)展思維技能，激發(fā)想象力和制造潛能?！币罁?jù)語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)和低段同學(xué)的特點(diǎn)，制定如下目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的方法和步驟。

進(jìn)展目標(biāo)：

1、使同學(xué)養(yǎng)成“多察多思”的好習(xí)慣。

2、培育同學(xué)分析問(wèn)題處理問(wèn)題的技能。

二、教材處理分析：

1、我教的是人教版學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第二十三課《稱(chēng)象》，這是一篇有趣的歷史小故事，講的是曹沖小時(shí)侯想出方法稱(chēng)象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明平常多觀測(cè)，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的方法。全文共有五個(gè)自然段，是按事情進(jìn)展順次表達(dá)的。第一自然段將曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ慈思宜徒o他的一頭大象。第二自然段講大象又高又大，官員們都在談?wù)摯笙蟮闹亓俊５谌匀欢沃v官員們向曹操建議稱(chēng)象的方法，曹操聽(tīng)了直搖頭。第四自然段講曹沖提出稱(chēng)象的方法。這段是本課的重點(diǎn)。曹沖稱(chēng)象的方法分為四個(gè)步驟。第五自然段講根據(jù)曹沖的方法去做，果真稱(chēng)出了大象的重量。

2、本課課時(shí)劃分為兩課時(shí)：第一課時(shí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)生字，生詞，指導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)一、二自然段；我上的是第二課時(shí)，主要目的是指導(dǎo)同學(xué)讀好課文，理解曹沖說(shuō)的話。

三、同學(xué)狀況分析：

通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，我班同學(xué)已初步掌控了讀書(shū)的基本方法，他們不但敢讀、想讀、喜愛(ài)讀，大部分同學(xué)還能做到自由讀、大聲讀、默讀、有感情讀、有表情讀，并能從讀中悟情悟理。但大部分孩子分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的技能還很弱。結(jié)合孩子們的詳細(xì)狀況和本文的特色，本節(jié)課在讀好課文同時(shí)，著重培育同學(xué)處理問(wèn)題、分析問(wèn)題的技能，使同學(xué)做到擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)思索；學(xué)會(huì)分析別人的話，自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

四、教法組合：

1、試驗(yàn)法：通過(guò)試驗(yàn)，讓同學(xué)們親身感受曹沖方法的好處所在，且培育同學(xué)動(dòng)手技能、小組合作技能，使語(yǔ)文課更賦魅力。

2、爭(zhēng)論法：通過(guò)爭(zhēng)論，讓孩子們各抒己見(jiàn)，相互溝通，獲得真知。

3、練讀法：通過(guò)不同形式的讀〔個(gè)別讀、競(jìng)賽讀、分角色讀，齊讀，默讀〕，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使孩子們從讀中自悟。

4、提問(wèn)法：在學(xué)習(xí)課文之后，提出問(wèn)題“你有什么好方法來(lái)稱(chēng)象？”借此點(diǎn)燃同學(xué)的制造性火花，讓他們的思維更活躍，更豐富。學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案2

課時(shí)目標(biāo)：

了解稱(chēng)象的方法，能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱(chēng)象的方法，說(shuō)清步驟，明白道理。

能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱(chēng)象方法。

課前預(yù)備：玻璃皿、小木船、小象等試驗(yàn)器具及清水；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的.生字：

官員秤桿微笑稱(chēng)象一堵墻宰割下沉搬運(yùn)砍樹(shù)〔稱(chēng)秤〕〔微〕

2、齊讀1、2段，指名說(shuō)說(shuō)為什么要稱(chēng)象。

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、自由朗讀第3、4自然段，思索：課文共介紹了幾種稱(chēng)象的方法？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的？出示表格；指名反饋，填表。

誰(shuí)官員們曹沖稱(chēng)象的方法砍樹(shù)造秤稱(chēng)象借用船與石頭來(lái)稱(chēng)宰割大象稱(chēng)象

2、集體爭(zhēng)論：誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的方法不好？好在哪里，不好在哪里？

讀讀課文，體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱(chēng)象的方法后，迥乎不同的立場(chǎng)：

曹操聽(tīng)了直搖頭。

曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。

3、學(xué)習(xí)曹沖的方法：

1〕指名朗讀第四自然段，獨(dú)立完成二分冊(cè)T7;指名反饋。

2〕歸納步驟：

趕象上船──→船身畫(huà)線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱(chēng)重

3〕試驗(yàn)演示；

4〕朗讀體驗(yàn)；

5〕嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評(píng)議――同桌復(fù)述

三、學(xué)習(xí)第5自然段：

1、指名朗讀，了解稱(chēng)象的結(jié)果；

2、評(píng)價(jià)曹沖，體會(huì)“曹沖才7歲?！?/p>

四、拓展延伸：

依據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺(jué)得還可以采納什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)稱(chēng)象？

五、課堂作業(yè)：完成二分冊(cè)T4、5、6。

《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案3

【課時(shí)目標(biāo)】

了解稱(chēng)象的方法，能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱(chēng)象的方法，說(shuō)清步驟，明白道理。

能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱(chēng)象方法。

【課前預(yù)備】

玻璃皿、小木船、小象等試驗(yàn)器具及清水；課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字：

官員秤桿微笑稱(chēng)象一堵墻宰割下沉搬運(yùn)砍樹(shù)〔稱(chēng)秤〕〔微〕

２、齊讀１、２段，指名說(shuō)說(shuō)為什么要稱(chēng)象。

二、學(xué)習(xí)第３、４自然段：

１、自由朗讀第３、４自然段，思索：課文共介紹了幾種稱(chēng)象的方法？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的？出示表格；指名反饋，填表。

誰(shuí)稱(chēng)象的方法結(jié)果官員們砍樹(shù)造秤稱(chēng)象宰割大象曹沖借用船與石頭來(lái)稱(chēng)稱(chēng)象

２、集體爭(zhēng)論：誰(shuí)的'方法好，誰(shuí)的方法不好？好在哪里，不好在哪里？

讀讀課文，體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱(chēng)象的方法后，迥乎不同的立場(chǎng)：

曹操聽(tīng)了直搖頭。

曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。

３、學(xué)習(xí)曹沖的方法：

⑴指名朗讀第四自然段，指名反饋。

⑵歸納步驟：

趕象上船──→船身畫(huà)線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱(chēng)重

⑶試驗(yàn)演示；

⑷朗讀體驗(yàn)；

⑸嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評(píng)議――同桌復(fù)述

三、學(xué)習(xí)第５自然段：

１、指名朗讀，了解稱(chēng)象的結(jié)果；

２、評(píng)價(jià)曹沖，體會(huì)“曹沖才7歲?！?/p>

四、拓展延伸：

依據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺(jué)得還可以采納什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)稱(chēng)象？

五、課堂作業(yè)：

《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案4

課文特點(diǎn)：

這篇課文按事情進(jìn)展的順次，記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好方法，稱(chēng)出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰慧。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，使同學(xué)了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問(wèn)題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊思索，提出不懂問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解曹沖想出的稱(chēng)象方法及官員們想出的稱(chēng)象方法和曹沖的方法之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的進(jìn)展，要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：稱(chēng)象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好方法稱(chēng)得大象的重量的。

二、范讀課文

思索：圍圍著稱(chēng)象，課文卻寫(xiě)了什么?

你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。

三、出示目標(biāo)

通過(guò)同學(xué)的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

１、自由讀第一自然段。

思索：從這一段中你知道了些什么?

A：稱(chēng)象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。

B：大象的來(lái)歷：人家送給曹操的。

C：人物：曹操，曹沖，官員們。

２、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?

過(guò)渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段

１、指名讀第二自然段

思索：這頭大象是什么樣子的?(用畫(huà)出來(lái))

默讀畫(huà)句，這句話是個(gè)什么句?

把什么比作什么?說(shuō)明什么?

２、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?

３、誰(shuí)能試著讀出大象的高大?

４、官員們看著這頭象，發(fā)出了談?wù)摚務(wù)撛谡n文中是什么意思?

５、官員們談?wù)撌裁磫?wèn)題?

６、誰(shuí)能把談?wù)摰恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)?

過(guò)渡：大家都在仔細(xì)地看，都在不停地談?wù)?，曹操卻提出了問(wèn)題，官員們是怎樣回答的呢?

六、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、默讀第三自然段

思索：官員們想出哪幾種稱(chēng)象方法?用()畫(huà)出來(lái)。

２、曹操聽(tīng)了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣?

３、比較下面兩個(gè)句子的.意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)

曹操聽(tīng)了搖頭

曹操聽(tīng)了直搖頭

４、誰(shuí)能試著讀讀這段，看誰(shuí)體會(huì)得最好?

指名讀評(píng)議分角色讀

過(guò)渡：曹操聽(tīng)了官員們的話都不滿足，這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)方法?曹沖的稱(chēng)象的方法是怎樣的呢?

七、學(xué)習(xí)課文第四自然段

１、自由讀第四自然段

說(shuō)一說(shuō)：曹沖所說(shuō)的方法，要先干什么，再干什么，最末還干什么?

２、做試驗(yàn)突破難點(diǎn)

讓同學(xué)一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟，老師一邊演示。

然后對(duì)同學(xué)提出的不懂問(wèn)題開(kāi)展?fàn)幷摗?/p>

(1)、大象上船后，船為什么下沉?

(2)、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

(3)、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線的地方。

(4)、再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒?(通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的方法中得到啟發(fā))。

３、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

過(guò)渡：曹沖這樣做對(duì)嗎?他究竟稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有?

八、學(xué)習(xí)課文第五自然段

１、齊讀第五自然段

思索：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的方法好?

你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的方法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?

２、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較以下句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

九、總結(jié)全文

１、我們應(yīng)當(dāng)向曹沖學(xué)習(xí)什么?

２、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

十、板書(shū)：

稱(chēng)象

↙↘

官員們曹沖

造大秤象上船畫(huà)線象上岸

宰大象裝石頭齊線稱(chēng)石頭

↓↓

直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑

十一、作業(yè)

〔一〕、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

Guanyuanyilunchuan*ian

()()()

chengganzaigeyiduqiang

()()()

〔二〕、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號(hào)里畫(huà)√。

１、有的說(shuō)，得造一桿大枰。

(1)de()(2)de()(3)dei()

２、曹操聽(tīng)了直搖頭。

(1)不彎由()(2)把彎由的伸開(kāi)()

(3)爽快()(4)一個(gè)勁兒地()

３、曹操聽(tīng)了兒子曹沖才七歲。

(1)技能.()(2)一個(gè)勁兒地.()

〔三〕、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一()象一()秤一()船

四()柱子兩()樹(shù)一()線

〔四〕、組詞語(yǔ)。

官()沿()柱()

宮()船()住()

《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、能用學(xué)過(guò)的方法，仔細(xì)讀課文35段，聯(lián)系上下文理解“直、果真”的意思，稱(chēng)象〔第二課時(shí)〕。會(huì)用“先……再……然后……”練習(xí)說(shuō)話。

2、理解曹沖稱(chēng)象的操作程序，能有條理地口述稱(chēng)象的過(guò)程。

3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得只有多動(dòng)腦筋思索，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)曹沖遇事擅長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，能獨(dú)創(chuàng)性地解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解曹沖稱(chēng)象的.操作程序，能口述稱(chēng)象過(guò)程，知道稱(chēng)象的簡(jiǎn)約科學(xué)道理。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

二、研讀解疑

〔一〕學(xué)習(xí)第三段

1、自由讀第3段，思索：官員們想出了哪些稱(chēng)象的方法？

2、爭(zhēng)論、溝通。依據(jù)同學(xué)爭(zhēng)論