《赤壁之戰(zhàn)》教師教案

第第頁《赤壁之戰(zhàn)》教師教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本緣由，在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

2．理清課文的條理，根據(jù)事情進展順次給課文分段，概括段意。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

4．正確、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

1．了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本緣由。

2．理清課文的條理，根據(jù)事情進展順次給課文分段。

【教學(xué)難點】

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本緣由。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕了解赤壁之戰(zhàn)的時代背景。

〔二〕學(xué)會本課生字、新詞。

〔三〕理清課文條理，根據(jù)事情進展順次給課文分段，概括段意。

二、教學(xué)重點

〔一〕了解赤壁之戰(zhàn)的時代背景。

〔二〕理清課文的條理，根據(jù)事情進展順次給課文分段。

三、教學(xué)過程

〔一〕揭示課題，介紹時代背景。

《赤壁之戰(zhàn)》是一篇歷史故事，是依據(jù)我國聞名的古典歷史小說《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國”是哪三國？他們的首領(lǐng)各是誰？

〔“三國”是魏、蜀、吳。他們的首領(lǐng)分別是：魏是曹操；蜀是劉備；吳是孫權(quán)?！?/p>

“三國”是怎樣形成的呢？東漢末年，曹操統(tǒng)一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進一步奪取長江下游孫權(quán)的地盤。當(dāng)時曹、孫雙方能量對比懸殊，面對強大的曹軍，孫權(quán)聯(lián)合沒有地盤的劉備共同反抗，公元208年冬在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上出名的以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅轉(zhuǎn)變了當(dāng)時雙方的能量對比，也為后來魏、蜀、吳三國成鼎立局勢奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

〔“赤壁”這個地方在哪里？交戰(zhàn)雙方是誰？他們?yōu)槭裁匆蛘?？結(jié)果怎么樣？〕

同學(xué)們提出的這些問題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來聽一遍課文的朗讀錄音，找一找課文中是誰和誰在打仗。

帶著問題聽錄音可以集中同學(xué)的留意力，也能夠提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔這篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬大軍和周瑜的3萬兵士作戰(zhàn)。〕

周瑜是孫權(quán)的部下，東吳軍中的水上大都督。公元208年，曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳，在赤壁這個地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍擊敗?！俺啾谥畱?zhàn)”寫的就是這件事。作戰(zhàn)雙方能量懸殊那么大，曹軍為什么會敗呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文之后，就會明白其中的緣由了。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

2．辨字組詞

指導(dǎo)同學(xué)爭論字的間架結(jié)構(gòu)和字義，然后組詞。例如：“渡”字的部首是“氵”，說明這個字與水有關(guān)系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個字組詞可以是〔渡口〕〔渡船〕〔渡過〕〔渡江〕等。

率—〔率領(lǐng)〕〔輕率〕〔率兵〕〔表率〕

遣—〔派遣〕〔消遣〕〔調(diào)兵遣將〕

策—〔計策〕〔對策〕〔策略〕〔決策〕

盔—〔頭盔〕〔盔甲〕〔丟盔棄甲〕

……

3．或聯(lián)系上下文說明詞語。

抵抗：反抗的意思。

相持：各不相讓。

自不量力：不估量自己的技能。指過高地估量自己的能量。量，估量。

計策：應(yīng)付某種情勢而事先安排好的方法或策略。

定睛：集中視線。

波浪滔天：形容水面上波浪極大。滔，漫、充斥。

失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。

調(diào)兵遣將：調(diào)動兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。調(diào)，調(diào)動。

無心應(yīng)戰(zhàn)：沒有心思跟進擊的敵人打仗。應(yīng)，應(yīng)付。

丟盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的`情形?？?，打仗時用來愛護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。

纜繩：拴船用的粗繩子。

號稱：名義上是。本課的意思曹軍說是80萬，事實上遠沒有那么多。

相持：雙方堅持對立，互不相讓。

隱朦攏約：模模糊糊，看不清晰。

幔子：為遮擋而懸掛起來的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。

鼓聲震天：古時候打仗，擂鼓表示進擊。這里形容鼓聲特別大。

3．朗讀課文，理清課文條理。

老師范讀課文，然后找同學(xué)說一說這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同爭論課文的結(jié)構(gòu)。

課文主要記述了曹操率軍攻打東吳，由于兵士坐不慣船，就把船用鐵索連起來，周瑜采用了黃蓋的假投誠和火攻的計策，火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營，曹操大敗而逃。

這篇課文共有11個自然段，是按事情進展順次寫的，但又不能死套起因、經(jīng)過、結(jié)果這一固定模式。老師要指導(dǎo)同學(xué)對課文做詳細(xì)的分析。課文在起因之后，經(jīng)過之前，這一部分是戰(zhàn)前的預(yù)備，應(yīng)當(dāng)單獨畫為一段。經(jīng)過和結(jié)果同屬火攻一仗的全過程，不能分開。根據(jù)這樣的分析，本課應(yīng)當(dāng)是這樣的順次：①戰(zhàn)役的起因，②戰(zhàn)前的預(yù)備，③作戰(zhàn)經(jīng)過和結(jié)果。因此課文應(yīng)當(dāng)分為三段。

第一段〔第1自然段〕講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。

第二段〔第2、3、4自然段〕講曹軍是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，用鐵索把船連起來練兵。黃蓋依據(jù)這些狀況，向周瑜獻計用火攻擊敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗預(yù)備。

第三段〔第5～11自然段〕講黃蓋假意投誠，駕火船燒曹營，大敗曹軍。這是火攻一仗的全過程。

〔三〕作業(yè)

1．抄寫生字、詞。

2．朗讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕使同學(xué)懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的緣由在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

〔二〕抓住重點詞語，理解火攻是怎樣進行的。

〔三〕有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

〔一〕了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本緣由。

〔二〕抓住重點詞語，理解火攻是怎樣進行的。

三、教學(xué)難點

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本緣由。

四、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入新課

在赤壁，東吳只有3萬人，卻能擊敗曹軍的80萬軍隊，緣由是什么呢？

停頓幾分鐘，使同學(xué)快速思索并認(rèn)定這的確是個問題。

哪位同學(xué)知道“赤壁”在哪兒？作戰(zhàn)雙方是誰？

同學(xué)回答，老師板書。

〔“赤壁”位于現(xiàn)在湖北武昌市，長江邊上。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜?！?/p>

〔板書：赤壁曹操周瑜〕

曹操和周瑜為什么要打仗，周瑜又是怎樣取勝的呢？我們一起來分析這篇課文。

〔二〕學(xué)習(xí)第一段。

同學(xué)默讀課文，思索在這一段介紹了什么？

〔在這一段詳細(xì)介紹了戰(zhàn)斗發(fā)生的時間：東漢末年；地點：赤壁；交戰(zhàn)的雙方：曹操和東吳的周瑜；雙方所處的地理位置：曹操在長江北岸，周瑜的兵在長江南岸。這次戰(zhàn)事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時也可以看出曹操是這次戰(zhàn)役的發(fā)動者，周瑜“調(diào)兵遣將”是為了反抗曹軍。〕

很明顯，戰(zhàn)役發(fā)生的緣由是曹操想擴大自己的地盤，從道義上講是不正義的，但是他們?nèi)藛T眾多，來勢兇狠。周瑜也毫不畏懼，調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對。這場戰(zhàn)役的經(jīng)過和結(jié)果怎樣，我們繼續(xù)往下看。

〔板書：南北隔江相對〕

〔三〕學(xué)習(xí)第二段。

找同學(xué)分自然段讀書，然后在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。

對于難以適應(yīng)的環(huán)境，曹操是怎么做的？

〔曹操指令士兵把船一條條用鐵索連起來。〕

曹操為什么要這樣做，沒有別的方法嗎？

〔由于曹操的士兵都是北方人，這次作戰(zhàn)“非坐船不可”，可是他們不習(xí)慣船上的生活，所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣。”〕

你從哪個詞語看出來曹軍需要坐船？〔“非坐船不可”〕

“非……不可……”是什么意思？誰能結(jié)合實際生活造一個句子，說明你理解了。

〔“非……不可……”是需要這樣做的意思。生活中也常常能用到這樣的句式。如這人病重，非住院不可?！?/p>

由此可以看出，曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了預(yù)備，把全部的船連成了一個平地。同學(xué)們，大家爭論爭論曹操這個方法怎么樣？

通過爭論使同學(xué)明白曹軍潛在的危機，在此為同學(xué)理解黃蓋的計謀作了鋪墊。使一個教學(xué)上的難點很快就解決了。

〔這個方法不好，由于這樣一來全部的船成為了一體，假如有緊急狀況發(fā)生，一條船都跑不了，就會全軍覆滅?！?/p>

真聰慧?？墒遣懿倬蜎]有想到這一點，相反周瑜軍中的黃蓋卻留意到了，還很好地利用了這一點。黃蓋是怎么想的，怎么做的呢？

第3自然段主要是黃蓋的一段話一共有三句，分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊，以及在戰(zhàn)斗中取勝的計謀。

〔黃蓋認(rèn)為①敵我能量懸殊很大，由于曹軍號稱80萬人，周瑜才有3萬兵士。②長期相持沒有好處。由于在兵力懸殊的狀況下，長期相持，對兵力弱的一方不利。③曹軍船體相連難以分散。針對這些狀況，黃蓋向周瑜提出用火攻的計策?！?/p>

怎么理解“周瑜說火攻是個好主意”呢？

〔可以看得出周瑜同意這個方法，只是詳細(xì)怎么做“還得有個計策”。說明周瑜很謹(jǐn)慎，對問題考慮得很周密，最終采用了火攻?！?/p>

〔板書：火攻〕

“黃蓋說計策已經(jīng)有了，向周瑜說了一遍?！痹谶@里為什么不寫出計策的詳細(xì)內(nèi)容，這樣寫有什么好處嗎？

請同學(xué)再讀第二段，老師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，可詳細(xì)講解這一內(nèi)容，援助同學(xué)正確理解。

課文在這里不寫出計策的詳細(xì)內(nèi)容是由于下文事實上是這一計策實施的描述。這樣寫既為下文埋了了伏筆，又避開了重復(fù)，從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精煉，引人入勝。

老師簡約小結(jié)這一段，并引出下一段。

要戰(zhàn)勝對方，就得知已知彼。周瑜一方做到了知己知彼，因此決斷用火攻。火攻這一計策究竟是怎樣實施的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

〔四〕學(xué)習(xí)第三段

這一段是全文的重點。由于故事性比較強，教學(xué)時最好以一個或幾個大問題為主，給同學(xué)思索的空間，讓他們在仔細(xì)思索的基礎(chǔ)上，用比較概括的語言按順次說一說。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時間，讓同學(xué)充分地朗讀，并依據(jù)問題思索。

請同學(xué)們仔細(xì)讀書，并思索這樣的問題：火攻分為哪幾步實施，每一步主要做了什么？

課文分四步來寫火攻：

①黃蓋寫信，向曹操假投誠。投誠的理由是“周瑜自不量力”，確定失敗，并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個理由正合曹操以人多自居必定成功的心理，所以曹操信以為真。

②火攻選擇在刮東南風(fēng)的天氣里，船上裝滿引火的東西，趁著東南風(fēng)駛向曹營。由于曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸，這樣就使得“火攻”在東南風(fēng)的援助下得以很好的實施。

③黃蓋在船接近曹營時，叫人點火，火船沖進曹營，致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來，火又竄上岸，岸上的兵營也燒了起來。這樣近距離點火使曹軍措手不及。

④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操從華容道逃跑?！肮穆曊鹛臁闭f明周瑜一方士氣大振，火攻大勝?！皝G盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時狼狽逃跑的樣子。

在同學(xué)爭論發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師予以肯定的正確指導(dǎo)，并留意從每一步的內(nèi)容中，概括出主要詞語進行板書。

〔板書：詐降東南風(fēng)點火追殺逃跑〕

由此可以看出，“火攻”分四步進行。讓同學(xué)按事情進展順次把這四步寫在投影片上，然后在投影機上進行展示和評比。

“果真”一詞是什么意思？請同學(xué)們在課文中找出來讀一讀，想一想在實際生活中怎么運用。

〔“果真”的意思是事實與所說或所料相符。課文中的“曹操定睛一看，果真有一隊帆船直向北岸駛來，……”這說明曹操正想著或正等著什么，結(jié)果發(fā)生的事實正合他意。但他沒有想到這些船不是來投誠，而是來燒他們的。

果真——天陰得很厚，不一會兒果真下起了小雨。

通過這樣的分析，同學(xué)對“火攻”就會理解深刻，記憶清晰。緊接著師生共同討論東吳獲勝的根本緣由是什么。

周瑜只有3萬人，曹操擁有80萬人，能量懸殊很大。可是周瑜的兵士擅長水戰(zhàn)；恰好有東南風(fēng)；又由于曹軍來犯，周瑜帶領(lǐng)兵將奮起抗擊，屬于正義事業(yè)。所以周瑜占據(jù)了天時、地利、人和，又加上有黃蓋的計策，揚長避短，使這樣一次能量對比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了成功。

〔板書：緣由：天時地利人和結(jié)果：以少勝多〕

〔五〕總結(jié)板書，概括中心思想。

赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬人擊敗曹操80萬大軍。這一結(jié)果是曹操難以預(yù)料的，老師指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合板書做一個“戰(zhàn)后分析”，探討探討為什么會涌現(xiàn)這樣的結(jié)果。

東吳大勝，曹軍大敗。以少勝多，以弱勝強，這一結(jié)果說明“