《身體當(dāng)小鼓》教案

第第頁《身體當(dāng)小鼓》教案

《身體當(dāng)小鼓》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受固定節(jié)拍****。

2、讓幼兒樂于參加游戲，體驗(yàn)開心的心情。

活動(dòng)預(yù)備：音樂《小手拍拍》；小鼓棒11對(duì)；鼓一只。

活動(dòng)過程：

1、引出——今日，我們來了那么多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧。

2、暖身活動(dòng)：師帶領(lǐng)幼兒隨音樂入場(chǎng)。

3、師請(qǐng)幼兒聽一聽、猜一猜，是誰發(fā)出的聲音？

〔1〕師神奇出示“小鼓”，并以小鼓的口吻像小伙伴問好：“小伙伴好！”

師：這是什么呀？

〔2〕讓幼兒親自感受敲擊小鼓發(fā)出聲音的'樂趣。

師：哦，是一個(gè)小鼓，這個(gè)小鼓還會(huì)唱歌呢。誰能讓小鼓唱起歌？〔請(qǐng)3-4名幼兒嘗試讓小鼓“唱歌”〕

4、師引導(dǎo)激發(fā)幼兒用身體各部分當(dāng)小鼓，并體驗(yàn)和小鼓做游戲的樂趣；

〔1〕師：身體哪里可以當(dāng)小鼓？

幼：肩膀肩膀可以當(dāng)小鼓咚咚咚咚〔****〕

師：小鼓今日來和我們的身體做伙伴的，想一想身體哪里還可以當(dāng)小鼓呢？

小頭小頭可以當(dāng)小鼓咚咚咚咚〔****〕

肚子肚子可以當(dāng)小鼓咚咚咚咚〔****〕

胳膊胳膊可以當(dāng)小鼓咚咚咚咚〔****〕

〔2〕師：看看趙老師的后背還可以當(dāng)小鼓呢〔后背用手夠不著，可累了，可不能找一個(gè)小伙伴來幫忙?。俊?/p>

〔3〕幼兒用小伙伴的后背當(dāng)小鼓，敲出節(jié)拍****;

〔4〕兩個(gè)小伙伴交換一下〔師：兩個(gè)小伙伴擁抱一下，給小伙伴說一句：“感謝你，你辛苦了！〕

5、集體表演游戲：

6、師帶領(lǐng)幼兒和小鼓一起律動(dòng)〔游戲結(jié)束〕

小伙伴，小伙伴，快快走

一二一二

咚咚咚咚

****

《身體當(dāng)小鼓》教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)

１、初步感受固定節(jié)拍****。

２、讓幼兒樂于參加游戲，體驗(yàn)開心的心情。

二、活動(dòng)預(yù)備

１、聰慧樹音樂《小手拍拍》；

２、小鼓棒11對(duì)；

３、鼓一只

三、活動(dòng)過程

１、引出

師：今日，我們來了那么多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧。

2、暖身活動(dòng)：師帶領(lǐng)幼兒隨音樂入場(chǎng)。

3、師請(qǐng)幼兒聽一聽、猜一猜，是誰發(fā)出的聲音？

〔１〕師神奇出示“小鼓”，并以小鼓的口吻像小伙伴問好：“小伙伴好！”

師：這是什么呀？

〔2〕讓幼兒親自感受敲擊小鼓發(fā)出聲音的樂趣。

師：哦，是一個(gè)小鼓，這個(gè)小鼓還會(huì)唱歌呢。誰能讓小鼓唱起歌？〔請(qǐng)３－４名幼兒嘗試讓小鼓“唱歌”〕

4、師引導(dǎo)激發(fā)幼兒用身體各部分當(dāng)小鼓，并體驗(yàn)和小鼓做游戲的樂趣；

〔1〕師：身體哪里可以當(dāng)小鼓？

幼：肩膀肩膀可以當(dāng)小鼓咚咚咚咚〔****〕；

師：小鼓今日來和我們的身體做伙伴的，想一想身體哪里還可以當(dāng)小鼓呢？

小頭小頭可以當(dāng)小鼓咚咚咚咚〔****〕；

肚子肚子可以當(dāng)小鼓咚咚咚咚〔****〕；

胳膊胳膊可以當(dāng)小鼓咚咚咚咚〔****〕

〔2〕師：看看趙老師的'后背還可以當(dāng)小鼓呢〔后背用手夠不著，可累了，可不能找一個(gè)小伙伴來幫忙?。俊?/p>

〔３〕幼兒用小伙伴的后背當(dāng)小鼓，敲出節(jié)拍****;

〔4〕兩個(gè)小伙伴交換一下〔師：兩個(gè)小伙伴擁抱一下，給小伙伴說一句：“感謝你，你辛苦了！〕

5、集體表演游戲：

6、師帶領(lǐng)幼兒和小鼓一起律動(dòng)〔游戲結(jié)束〕

小伙伴，小伙伴，快快走

一二一二

咚咚咚咚

****

《身體當(dāng)小鼓》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解身體各個(gè)部位都會(huì)活動(dòng)，并能通過活動(dòng)創(chuàng)編出不同的姿態(tài)來做小鼓。

2、懂得活動(dòng)能使我們的身體更敏捷，體驗(yàn)與同伴一起合作小鼓游戲的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：能依據(jù)音樂的改變來變換節(jié)奏和身體姿態(tài)、方位敲鼓。

活動(dòng)難點(diǎn)：同伴合作敲鼓。

活動(dòng)預(yù)備：材料預(yù)備：音樂《歡沁》

閱歷預(yù)備：幼兒已感知過音樂及其節(jié)奏。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)引入

提問：你們看到過鼓嗎？鼓是怎么敲的。

小結(jié)〔過渡〕：原來你們看到過這么多的鼓，今日請(qǐng)你們看一看，我的鼓在哪里。

二、單人鼓

1、老師跟隨音樂示范身體鼓的動(dòng)作。

提問：我的鼓在哪里？〔身體上〕

我的鼓都敲在身體的哪些部位？怎么敲的？

小結(jié)：我的鼓在腳上、腿上和手上，我的這些部位都會(huì)活動(dòng)；而且是跟著音樂有節(jié)奏地敲，還有一個(gè)淘氣的小鼓藏起來了。

2、師生共同跟隨音樂做身體鼓的動(dòng)作?！沧谧簧稀?/p>

語言指導(dǎo)：我的小鼓很聽話，它在腳上敲一敲……變——拍拍拍，小鼓藏起來，骨碌骨碌啪。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“變——拍拍拍”的節(jié)奏，變的后面要停一下，然后再拍三下手。

3、師生再次跟隨音樂做身體鼓的動(dòng)作。〔站在空位上〕

重點(diǎn)指導(dǎo)：踏步走的時(shí)候，頭要左右擺曳，面帶微笑。

三、創(chuàng)編“變”的動(dòng)作。

引導(dǎo)語：淘氣的小鼓還會(huì)變不一樣的動(dòng)作來敲呢？看看我是怎么變的`。

1、老師變出不一樣的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒觀測(cè)?！怖蠋熝菔竟牡母叨雀淖儭⒎轿桓淖儭?/p>

2、幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

引導(dǎo)語：請(qǐng)你們也來做做淘氣的小鼓，變出不一樣的動(dòng)作，看誰的身體最敏捷！

1〕老師單一說“變”——；“變”——；“變”——

〔變得有創(chuàng)意的幼兒，老師就去拍拍這面鼓〕

2〕請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)意的幼兒展示動(dòng)作。

提問：他們的動(dòng)作有創(chuàng)意嗎？好在哪里？

小結(jié)：他們的身體真敏捷，可以蹲下，可以把手舉得高高的，還可以變換不同的方向，我們也來試試看好嗎？

3〕再次嘗試創(chuàng)編。

四、伙伴鼓

引導(dǎo)語：剛才是一個(gè)人敲鼓，我現(xiàn)在想要找個(gè)伙伴跟我一起敲。

1、老師與一名幼兒嘗試合作示范伙伴鼓

提問：我們的伙伴鼓是怎么敲的

小結(jié)：我們首先安排好鼓和鼓手的角色，面對(duì)面站好，然后鼓手去敲鼓，左右手交替拍，小鼓要變出不一樣的動(dòng)作。

2、個(gè)別幼兒嘗試與同伴合作敲伙伴鼓

重點(diǎn)指導(dǎo)