部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 19 海濱小城 課堂實(shí)錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《海濱小城》課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。２、欣賞小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》（板書課題）的第一部分，（微機(jī)顯示大海和沙灘景色）看大海、沙灘（板書：大海、沙灘）這兩個(gè)地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們跟隨課文去領(lǐng)略小城的美麗風(fēng)光。翻開書看課文第四、五、六、自然段，作者寫了小城的那幾個(gè)地方？你來(lái)說(shuō)。生：作者寫了小城里的庭院、公園、街道。二、講讀第四自然段師：對(duì)，請(qǐng)坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院、公園、街道（板書：小城：庭院、公園、街道）這三個(gè)地方。三處地方都有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)看第四自然段，找出中心句。（版貼字片：找中心句）生：小城里每個(gè)庭院都栽了很多樹。師：誰(shuí)能有感情地朗讀這句話，你來(lái)讀。（指名讀）誰(shuí)能比他讀得更好，請(qǐng)你讀。（再指名讀）真好，庭院的特點(diǎn)是什么？生：栽了很多樹。師：庭院的特點(diǎn)是（板書：樹多）。你們從那句話知道？生：從中心句知道。師：（板貼字片：抓住特點(diǎn)），齊讀。生：找中心句，抓住特點(diǎn)。師：其實(shí)寫庭院樹多的句子，不光這個(gè)句子，還有哪幾個(gè)句子？生：第四自然段的第二句。師：請(qǐng)男同學(xué)朗讀一遍。（幻燈出示：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。）這句話從哪里寫出樹多的特點(diǎn)？生：“有……還有”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞看出樹多。生：還從“許多”這個(gè)詞看出。師：非常好，這句話通過(guò)寫樹的種類多，寫出了庭院樹多的特點(diǎn)。這是作者用眼睛……生：看到的。師：（板貼：看）句子簡(jiǎn)潔，朗讀時(shí)要注意頓號(hào)的停頓。生：（按老師要求朗讀）師：很好，請(qǐng)座。全班齊讀。生：（齊讀第二個(gè)句子）。師：課文寫的小城就在我們廣東，這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木。在這么多的樹木中，作者具體寫了哪一種，請(qǐng)同學(xué)們把這句話讀一讀。（幻燈出示：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。）指名學(xué)生讀。生：（讀第三個(gè)句子）師：這句話寫了什么？生：這句話寫桉樹葉子發(fā)出來(lái)的香味。師：你來(lái)說(shuō)。生：這句話寫桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味很濃。師：從哪里可以看出來(lái)？生：從“飄得滿街滿院都是”看出來(lái)。師：非常好，請(qǐng)坐。請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)句子。師：“滿街滿院”是什么意思？（板貼指片：理解詞句）你來(lái)說(shuō)。生：“滿街滿院”是說(shuō)街道和院子充滿了香味。師：你再來(lái)說(shuō)。生：“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是。師：對(duì)，這說(shuō)明桉樹葉子散發(fā)的香味飄得到處都是，無(wú)論走到哪個(gè)地方都聞得到桉葉的清香。（板貼紙片：聞）這句子說(shuō)明了……？（教師指板書“樹多”）。生：樹多。師：對(duì)，也說(shuō)明了桉樹栽得多，樹多，葉子也多，風(fēng)一吹來(lái)，香味到處都聞得到，一陣接一陣。這香味你們喜歡嗎？生：喜歡。師：請(qǐng)用喜愛的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話?！步處煼蹲x，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀?！成骸舶蠢蠋熞笞x〉師：誰(shuí)讀得更好，你來(lái)讀。生：〔一個(gè)接一個(gè)地讀，一個(gè)比一個(gè)讀得好?！吵跸?，桉樹葉子散發(fā)出的香味飄得滿街滿院都是。師：讀得不錯(cuò)，鳳凰樹在廣東栽得很多，誰(shuí)見過(guò)？生：沒有見過(guò)。師：沒有見過(guò)，沒關(guān)系。請(qǐng)看（微機(jī)出示：鳳凰樹開花的情景）?？赐赇浵窈?，問(wèn)：美嗎？生：很美。師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生：（學(xué)生用自己的話來(lái)形容鳳凰樹開花的情景）“鳳凰花紅得像一團(tuán)火。”師：（出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中）看，作者是怎樣介紹鳳凰樹的，這句話寫了什么？你來(lái)說(shuō)。生：寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。師：這句話當(dāng)中你認(rèn)為寫得好的詞是什么？生：我覺得“熱鬧”這個(gè)詞用得好。師：這個(gè)詞寫出了什么？生：“熱鬧”這個(gè)詞寫出了鳳凰樹多，開的花很多。師：“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點(diǎn)？生：寫出鳳凰花艷麗。師：（播放鳳凰樹開花的錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀察。）再看一看，還說(shuō)明了什么？你說(shuō)。生：還說(shuō)明了花開得很旺盛。師：對(duì)，“熱鬧”這個(gè)詞用得特別好，大家一起來(lái)讀一讀。生：熱鬧。師：“熱鬧”可以換成那個(gè)詞？生：燦爛。師：（教師繼續(xù)追問(wèn)）還有嗎？生：爛漫。師：（換詞后小結(jié)）“熱鬧”這詞用了擬人手法寫花，寫得非常生動(dòng)、恰當(dāng)。（教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)）這句話除了“熱鬧”這個(gè)詞寫得好，還有其它詞嗎？生：籠罩。師：糾正“籠”的讀音，問(wèn)：“籠罩”是什么意思？生：象籠子似地罩在上面。師：你來(lái)說(shuō)。生：“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。師：這也說(shuō)明了……生：樹多。師：（出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。）（學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)讀，讀得有感情。）問(wèn)：你認(rèn)為那個(gè)詞寫得好？大膽說(shuō)。你說(shuō)。生：我覺得“紅云”一詞寫得好。師：為什么？這里的“紅云”指什么？生：因?yàn)檫@里運(yùn)用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。師：非常好。出示幻燈片小城好像籠罩在片片紅云?！凹t云”比喻（）?！盎\罩”表明鳳凰樹開的紅花（）。生：“紅云”比喻鳳凰樹開的花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花的多。師：說(shuō)清楚些。生：“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花?！盎\罩”表明鳳凰樹開的紅花多而密。師：你們認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。你說(shuō)。生：贊美生：欣賞。師：學(xué)習(xí)課文不但要理解詞句，還要體會(huì)感情，（板貼紙片：體會(huì)感情）（微機(jī)出示：鳳凰樹開花的錄像）看花香撲鼻，繁花似錦，你覺得小城怎樣？生：很美麗。師：（板書：很美。）作者熱愛家鄉(xiāng)，把小城寫得那么美，通過(guò)自己的看、聞、想。（板書：想）想就是聯(lián)想，把花想象成了紅云。看、聞、想就是……（板貼紙片：留心觀察）。現(xiàn)在老師檢測(cè)一下你們剛才是否留心聽課。出示填空題作者通過(guò)仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的（），再分別具體寫了樹的（）、桉樹的（）和鳳凰樹的（），表現(xiàn)小城的（）。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是（）關(guān)系。生：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的樹木，再分別具體寫了樹的種類、桉樹的香味和鳳凰樹的花，表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。師：有其它意見嗎？生：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅，表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。師：（出示幻燈片答案）齊讀。生：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅，表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。過(guò)度第五、六自然段師：我們分兩步學(xué)習(xí)了庭院部分，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的。（指板書：１。找中心句，抓住特點(diǎn)。2。理解詞句，體會(huì)感情。）生：（齊讀：１。找中心句，抓住特點(diǎn)。2。理解詞句，體會(huì)感情。）師：我們按這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)第五、六自然段。三、學(xué)習(xí)第五、六自然段因?yàn)榈谒淖匀欢尾捎谩胺觥钡姆椒ㄟ\(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)，所以第五、六自然段采用“放”的方法進(jìn)行學(xué)法遷移。（過(guò)程略）師：（學(xué)習(xí)第五、六自然段后小結(jié)）好，我們來(lái)看看（指板書）庭院很美，公園更美，街道也很美。三處美景可不一樣，我們要理解“更、也”掌握三個(gè)自然段之間的關(guān)系，這里分別介紹三個(gè)地方，結(jié)構(gòu)相同，作者感情步步深入，最后作者對(duì)海濱和小城這兩部分的景色，有什么感受呢？生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。師：把作者喜愛的心情讀出來(lái)。生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。師：板書：美麗、整潔?？偨Y(jié)全文師：（看錄像總結(jié)全文）：是勞動(dòng)人民的勞動(dòng)，才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美，然后留心觀察景物的特點(diǎn)，這是先總后分的方法，我們還掌握了幾種留心觀察的方法：看、聞、聽、想。平時(shí)我們養(yǎng)成了這種習(xí)慣就能把生活中的美好事物，作為寫作材料，寫作文的時(shí)候要用上好詞、好句，這樣就寫得生動(dòng)、具體，把景物描寫得如詩(shī)如畫。小城真是一幅畫，下面我們聽一首歌曲《小城故事》。四、作業(yè)寫一段描寫美麗的校園的話。我們學(xué)校的校園真美啊?。ㄌ崾荆阂浴拔覀兊男@真美麗?。　睘榭偲鹁?，抓住校園“樹多、花香、教學(xué)大樓的嶄新和干凈”的特點(diǎn)分別寫具體）。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2花的學(xué)校(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。4.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ)，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。必備品格必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)(重點(diǎn))2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，板書課題。（板書：2花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。展示圖片：你聽說(shuō)過(guò)“花的學(xué)校”嗎？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)你眼里的“花的學(xué)校”。教師提示：提示學(xué)生大膽想象說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)校”里的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)?！崩锟赡馨l(fā)生的事情。教師小結(jié)，談話過(guò)渡：課文《花的學(xué)?！肥侵骷姨└?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！二、介紹作者拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等?！痘ǖ膶W(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》，出版于1886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。有人說(shuō)，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩(shī)篇。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀?；囊翱诘蚜P站放假衣裳（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：地（dìde）假（jiǎjià）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。地（dìde）dì1>人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語(yǔ)：慢慢地走。②雨一來(lái)，他們便放假了。假（jiǎjià）jiǎ不真實(shí)的，不是本來(lái)的，與“真”相對(duì)：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。練讀一讀。①燕子?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說(shuō)：“我們要飛到南方過(guò)冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見面?！?。②放假（jià）了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假（jiǎ）山。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)?！净囊啊扛吲e，卷起?！究駳g】荒涼的野外?！九鲇|】潮濕;濕潤(rùn)?！緭P(yáng)起】接觸、碰撞。【潤(rùn)濕】縱情歡樂(lè)。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。）（2）梳理課文思路練填空：課文先寫（想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“落、荒、笛、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“舞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“罰”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬?！翱瘛⒓?、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八颉弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“落、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫。落：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長(zhǎng)，倒數(shù)第二筆是撇折。夠：左扁右長(zhǎng)，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長(zhǎng)。猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng)，中間一豎上邊出頭。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：轟響、落下、走過(guò)、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；（3）描寫事物或人物的詞語(yǔ)：潤(rùn)濕（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙（5）描寫顏色的詞語(yǔ)：紫的、黃的、白的2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說(shuō)話。【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)源于生活，而為反映生活所用，對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)?！苛?、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？本節(jié)課我們通過(guò)聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14—26）（27）（28—29）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ)，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。（重點(diǎn)）3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。讓我們走進(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。】二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？2.小組討論，交流。3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。三、品讀釋疑（一）朗讀感悟，充分想象。1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心?。ò鍟禾杩駳g）小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。2.自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。（1）想一想寫的是哪些景、物？課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。（2）用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)，它們是什么樣的？學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。（二）重點(diǎn)突破，精讀解疑。1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。（1）指名讀一、二自然段。（2）邊聽邊想：你知道了什么？（3）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。（4）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)（5）從“走過(guò)荒野、吹著口哨”你感受到什么？（東風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。）（6）讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。（這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。（1）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（作者筆下，花兒是“跑出來(lái)的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。）（2）想象過(guò)渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?，在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話。）3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。（1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？（“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫Γ彝?、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实氖澜?。）?）想象過(guò)渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？（學(xué)生各抒己見）4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。（1）指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。（板書：關(guān)門做功課）（孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。）【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容?！浚?）想象過(guò)渡：這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么？5.雨一來(lái)，他們便放假了。（1）詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。（2）仿寫：“雨一來(lái)，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。（3）想象過(guò)渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學(xué)生各抒己見）6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）（這是描寫大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。）7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。（1）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂(lè)，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進(jìn)狂風(fēng)）（2）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？（3）想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。（4）大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？看一下大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。（5）想象：這些花孩子沖了出來(lái)做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）（6）談話過(guò)渡：課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校，你想過(guò)沒有花兒的家在哪里？（學(xué)生各抒己見。）8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。（1）作者為什么說(shuō)花兒的家在天上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。）（2）談話過(guò)渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學(xué)生各抒己見）9.你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？?）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（兩個(gè)疑問(wèn)句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由。）（2）指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。（3）問(wèn)題過(guò)度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚(yáng)起雙臂）10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。（三）想象交流。1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧牖ㄔ陲L(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。）方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧牖ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。四、總結(jié)課文主旨讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩(shī)人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛童真童趣）五、學(xué)習(xí)寫作方法本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（擬人化的寫法）（1）擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛?！敝?，“走過(guò)、吹著口笛”這些動(dòng)