部編人教版二年級(jí)上冊語文 12 坐井觀天 教案(教學(xué)設(shè)計(jì))_第1頁
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文檔簡介

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12坐井觀天(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字,會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等12個(gè)詞語。2.分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。3.必備品格明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們的說法不一致的原因,體會(huì)故事寓意。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】】關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】讀好小鳥和青蛙的的對(duì)話,分角色朗讀課文,理解課文寓意?!窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)生字,會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。(重點(diǎn))2.分角色朗讀課文,明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們說法不一致的原因。(重點(diǎn))3.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件)【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型:出示圖片: 教師口述:1.它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?2.從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們就來讀一讀這個(gè)故事。(板書:12坐井觀天)板書課題,齊讀課題?!驹O(shè)計(jì)意圖:出示小鳥和青蛙的圖片,再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!慷?、初讀感知1.聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況(1)認(rèn)讀生字練讀生字,識(shí)記。①平舌音“錯(cuò)”,后鼻音“弄”,鼻音“哪”等。②識(shí)記生字形近字比較:“渴、喝”比較容易混淆,“口渴”是一種,狀態(tài),需要水,因而偏旁是“氵”;“喝水”是一個(gè)動(dòng)作,張嘴喝,要用口,因而偏旁是“口”,還可以編順口溜識(shí)記:口渴想要水,喝水要用嘴。②猜謎語:“再次見面”就是“觀”;“出口千言”就是“話”③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?+合”是“答”“讠+舌”是“話”,“口+那”是“哪”,“扌+臺(tái)”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。④換一換:“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。⑤組詞、句子拓展法識(shí)記:“際、錯(cuò)”可以通過組詞識(shí)記,如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”。(2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。弄錯(cuò)糊弄錯(cuò)誤錯(cuò)題哪里哪兒抬頭抬起(2)學(xué)習(xí)多音字:“哪、答、還”練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。你從哪兒來呀?答應(yīng)別人的事,要努力做到。我今天起床晚了,還好沒有遲到。在這里,“哪”讀“n?”,意思是“疑問詞,后面跟名詞或數(shù)量詞,表示要求在所問范圍中有所確定”,另一個(gè)讀音是“na”,意思是“助詞,“啊”字受到前一字韻母n收音的影響而發(fā)生的變音

”,還有一個(gè)讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”?!按稹弊x“dā”,意思是與“同意、回報(bào)”,用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個(gè)讀音是“dá”,意思是“回話,回復(fù)”,“還”讀“hái”,意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行”,還有一個(gè)讀音是“huán”,意思是“返回,償還,回復(fù)”,組詞如下:哪na(大得很哪)答dá(回答)(報(bào)答)n?(哪兒)(哪里)d?。ù饝?yīng))(答理)né(哪吒)還hái(還好)(還有)huán(歸還)(返還)②讀一讀:天無邊無際,大得很哪(na)!上課的時(shí)候,回答(dá)問題要積極?借別人的東西,要及時(shí)歸還(huán)?(3)識(shí)字游戲摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋果就被摘下。)(4)理解詞語練把詞語和意思連起來。坐井觀天廣大而看不見邊際。大話坐在井里看天。比喻目光狹小,所見有限。無邊無際浮夸而不切實(shí)際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥說的話是虛假的、夸張的。指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順?!驹O(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí)字詞,初讀感知,先掃清語言障礙,為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)?!考硬首中柚攸c(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”井觀沿答渴喝話際1.學(xué)生字(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。(2)多元識(shí)字①編順口溜識(shí)記:口渴想要水,喝水要用嘴。②猜謎語:“再次見面”就是“觀”;“出口千言”就是“話”③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?+合”是“答”“讠+舌”是“話”,“扌+臺(tái)”是“抬”,“阝”加“二”加“小”是“際”。④換一換:“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。2.指導(dǎo)書寫(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。(“答”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬?!坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“井”獨(dú)體字。)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、井”,學(xué)生練寫?!翱省保鹤笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬,右下部分先寫“人”,“人”的末筆捺改點(diǎn),再寫豎折?!熬豹?dú)體字,第一橫比第二橫略短,第二橫在橫中線下側(cè),豎比豎撇略長。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正?!驹O(shè)計(jì)意圖:對(duì)會(huì)寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起,一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)?!克?、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事,我們認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友,讀懂了課文,識(shí)記并能正確書寫生字。五、當(dāng)堂檢測(建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)六、課后作業(yè)(請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)(1-4)(5-6)(7-14)(15-22)(23)(24-26)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。(重點(diǎn))2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。(難點(diǎn))3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語?!窘叹邷?zhǔn)備】課件?!窘虒W(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看《坐井觀天》這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理?2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。二、品讀釋疑1.自由讀課文,想一想課文講了一件什么事?預(yù)設(shè):課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對(duì)話?(三組對(duì)話)分別用“”畫出來?!驹O(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),起到提綱挈領(lǐng)的作用?!?.出示第一次對(duì)話:青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝?!弊杂勺x第一組對(duì)話(1、2自然段),思考:(1)小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋€(gè)話題是什么?(從哪兒來——從一百多里地飛來)(2)朗讀指導(dǎo):分角色朗讀對(duì)話,朗讀青蛙的話時(shí)語氣要充滿疑問,朗讀小鳥的話時(shí)語氣要誠懇。4.出示第二次對(duì)話:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”(1)“大話”是什么意思?(指前文小鳥說的話,青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。)(2)“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是一個(gè)什么句式?(反問句)請(qǐng)把這句話話改成陳述句。預(yù)設(shè):天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。師講解:認(rèn)識(shí)反問句反問句就是用疑問句的句式,表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。竅門:答案藏在問題里,而且答案只有一個(gè)。效果:反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力,而且感情色彩更為鮮明。(3)本次對(duì)話,除了反問句還有什么句式?(感嘆句:朋友,別說大話了?。┻@些反問句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用?(這些反問句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈,更能突出井底之蛙的自以為是。)(4)仿照“天無邊無際,大得很哪!”把下面的句子補(bǔ)充完整。把粉條和豬肉放在一起燉,那味道香得很哪!小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的,好看得很哪!5.出示第三次對(duì)話:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!毙▲B也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧?!保?)說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大小?(小鳥建議青蛙跳出井口來看一看。)(2)“笑了”,這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑,有什么不同嗎?(青蛙的笑是自以為是的笑,小鳥的笑是強(qiáng)調(diào),是肯定、自信的笑。)(3)朗讀指導(dǎo):分角色朗讀對(duì)話,讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會(huì)”等詞語,強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是,讀小鳥的話時(shí),語氣要平緩一些!6.總結(jié)全文:小鳥和青蛙在爭論什么?他們的說法為什么不一樣?(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無邊無邊。(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌?,眼界不同。青蛙坐在井底,小鳥飛在天上?!驹O(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法?!咳?、課堂拓展推薦閱讀兒歌《小青蛙》。聽讀《小青蛙》,了解青蛙的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境和它對(duì)莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍,試著把兒歌背下來。四、總結(jié)課文主旨1.本文寫了什么?告訴我們什么?這則寓言通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,說明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。2.概括主旨的方法:從文中的對(duì)話入手。概括主旨的方法:本課適合從文中的對(duì)話入手。青蛙與小鳥共有三次對(duì)話。從對(duì)話中,我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小,是因?yàn)樗诰?。小鳥告訴它天很大,應(yīng)該放開眼界,跳出來看看。因此,本課的主旨是:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站的要高,看的要全面。五、課堂小結(jié)這是一則寓言故事,通過故事告訴我們這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站的要高,看的要全面。六、主題延伸現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人,你怎么去面對(duì)他?有,比如一些同學(xué)對(duì)新鮮的事物并不了解,卻不懂裝懂,我們只好勸告他,拿出事實(shí)證據(jù)來說服他。七、當(dāng)堂檢測(建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)八、課后作業(yè)請(qǐng)完成本課《》中的習(xí)題。(1-3)(4-11)(12-14)(15)(16)(17)(18-19)(20)板書設(shè)計(jì)(課件21)坐井觀天青蛙坐在井里爭論天只有井口那么大 比喻眼光狹小,看到的有限。小鳥落在井沿上天無邊無際課后反思成功之處:如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。于是,在這一課的教學(xué)中,特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),把學(xué)生分成幾個(gè)小組,(每3人一組)分角色朗讀課文,讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始,大部分學(xué)生聲音很小,而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭論的語氣。后來,教師在旁引導(dǎo),并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意,教師再適時(shí)引導(dǎo):出示課件,出示兩幅圖:青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,知道此成語的寓意:認(rèn)識(shí)事物要全面,不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來,又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。不足之處:課文的朗讀指導(dǎo)有些少。低年級(jí)小學(xué)生朗讀指導(dǎo)很重要,今后應(yīng)該多多關(guān)注。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔坐井觀天一、故事引入師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,故事的題目是《坐井觀天》(板書)。從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?(師邊講述邊畫井,并隨機(jī)貼青蛙、小鳥圖)二、初讀熟知師:一邊讀,一邊思考,課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷??(生讀課文,很認(rèn)真)師:小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛,誰能大膽地告訴我們故事講的誰和誰?他們?yōu)槭裁词露鵂幷??生:課文講的是青蛙和小鳥的故事,他們爭論天有多大。師:你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考,老師真為你高興。(板書:天多大)師:他們是怎樣爭論的?請(qǐng)小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“”勾出他們的對(duì)話。(生讀課文勾句子,師巡視)師:老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。生讀出了他們的三次對(duì)話,師在屏幕上出示三次對(duì)話。師:你勾得真準(zhǔn)!小朋友,你們勾對(duì)了嗎?勾對(duì)的朝老師笑一笑。(很多小朋友笑瞇瞇地望著老師)笑得可真甜!錯(cuò)的也沒關(guān)系,待會(huì)可別忘了加油哦!三、精讀課文師:他們的對(duì)話可有趣啦!請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話,一邊讀一邊想,你知道了什么?(生自由讀)生1:我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。師:你真會(huì)讀書!生2:我知道了小鳥從天上來,飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。師:青蛙說的話后邊是什么符號(hào)?生齊:問號(hào)。師:誰想讀讀它。生1:(讀)你從哪兒來呀?(只讀通順了,但沒感情)師:你讀得很流利,要是把疑問的語氣送到句子里就好了。生2:(讀)你從哪兒來呀?。ㄓ幸蓡栒Z氣)師:不錯(cuò),讀出了疑問的語氣,要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了!生3:(讀)你從哪兒來呀?。ê馨簦煟赫坡曀徒o她!像她這樣練習(xí)練習(xí)。生練習(xí)。師:一起讀讀。(生讀)師:我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。生:(讀)我從天上來,飛了一百多里,口渴了,到處找水喝。師:小鳥從來,飛了里,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣,誰來試。(生1讀得很有感情)師:現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,叫“我問你答”,好嗎?師:你從哪兒來呀?生:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。師:好玩吧!找你的同桌試一試。(生積極地游戲)師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩,請(qǐng)看屏幕。(出示第二次對(duì)話)“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很啦?”生讀句子,質(zhì)疑。生1:青蛙為什么說天只有井口大?(師板書:井口大?)生2:小鳥為什么說天無邊無際?(師板書:無邊無際?)生3:大話什么意思?師:小朋友們真會(huì)提問,請(qǐng)小朋友抬起頭,看看天花板,和你自己比較天花板大,還是???你們看到的是全部還是部分?生:天花板很小,我們看到的是全部。師:我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看天花板,說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?生1:剛才看到的天花板很大,現(xiàn)在看到的天花板很小。生2:剛才看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。生3:我們的視線被圓筒擋住,所以看到的天花板只有紙筒那么大。師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?生(齊):井口大。師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。(擦掉問號(hào))師:小鳥為什么說天無邊無際呢?請(qǐng)小朋友觀畫面,看哪位小朋友看得最仔細(xì),小鳥飛過哪些地方,看到過什么?(生觀畫面,非常興奮,非常激動(dòng),還不時(shí)發(fā)出感嘆。)師:小鳥飛呀飛,它看見了什么?(出示句式:小鳥飛呀飛,它看見了。)生1:小鳥飛呀飛,它看見了草原。生2:小鳥飛呀飛,它看見了高山。生3:小鳥飛呀飛,它看見了長城。生4:小鳥飛呀飛,它看見了大海。生5:小鳥飛呀飛,它看見了城市。生6:小鳥飛呀飛,它看見了高樓?!瓗煟盒∨笥褌兊恼Z言真豐富,小鳥飛過許多地方,他從沒有見到天的邊際,所以小鳥說天無邊無際(擦掉問號(hào))。小鳥飛過的地方多,看到的東西多,知道也就多。生:青蛙天天坐在井里,看到的東西少,知道的也就少。師:對(duì),這是一只見識(shí)廣的小鳥;這是一只見識(shí)少的青蛙。師:什么叫大話呢?生1:假話。生2:夸口。生3:吹牛。師:青蛙不相信小鳥說的話是真的,誰能把不相信的語氣送到句子里。生1:(讀)朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?生2:他只把句子讀通順了,不相信的語氣沒讀出來。師:你能試一試嗎?(有感情地讀)師:像他這樣練習(xí)練習(xí)。(生練讀,然后齊讀)師:青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(生讀得很有感情)師:讓我們也來爭論爭論,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話。(男女分角色讀)4、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯(cuò)了,可自以為是的青

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