高中生物-高中生物必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科生物年級(jí)高一授課教師授課時(shí)間授課地點(diǎn)高一、1班授課類型習(xí)題課授課題目第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)完第一章內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握，但對(duì)于內(nèi)環(huán)境各組成成分及其關(guān)系、內(nèi)環(huán)境成分的判斷、內(nèi)環(huán)境的實(shí)質(zhì)、維持機(jī)制以及組織水腫引起因素掌握不熟練甚至有些模糊點(diǎn)。本節(jié)就是通過練習(xí)題形式加強(qiáng)以上方面的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解內(nèi)環(huán)境各組成成分間的關(guān)系記住血漿、組織液、淋巴的成分及比較，并掌握判斷內(nèi)環(huán)境成分的方法。理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)、維持及調(diào)節(jié)機(jī)制舉例說明組織水腫的引起因素及原理過程與方法：嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系；關(guān)注個(gè)體生命活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解內(nèi)環(huán)境各組成成分間的關(guān)系掌握判斷內(nèi)環(huán)境成分的方法。理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。教學(xué)難點(diǎn)理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。教學(xué)方法1、直觀演示法：利用多媒體課件進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、集體討論法針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入自主合作學(xué)習(xí)自主合作探究課堂展示展示點(diǎn)評(píng)精講點(diǎn)撥對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反思提升拓展延伸展示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解內(nèi)環(huán)境各組成成分間的關(guān)系記住血漿、組織液、淋巴的成分及比較，并掌握判斷內(nèi)環(huán)境成分的方法。理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)、維持及調(diào)節(jié)機(jī)制舉例說明組織水腫的引起因素及原理讓學(xué)生回顧并完善【雙基梳理】探究一：體液與內(nèi)環(huán)境的考查例1．(2013·海南，20)關(guān)于淋巴液的敘述，錯(cuò)誤的是()。A．淋巴液屬于細(xì)胞外液B．淋巴液和血漿中都有淋巴細(xì)胞C．淋巴液最終匯入血漿參與血液循環(huán)D．淋巴液中的蛋白質(zhì)含量高于血漿中的總結(jié)提升：1.內(nèi)環(huán)境各組成成分關(guān)系(畫圖)思考：如圖為人體體液中物質(zhì)交換示意圖。其中a、b、c為相關(guān)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)推斷：①～④依次為①②③④，其中(填序號(hào))共同組成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境稱為；圖中a為，b為，c為。2．血漿、組織液和淋巴的比較成分項(xiàng)目血漿組織液淋巴存在部位來源生活在其中的細(xì)胞所含化學(xué)成分探究二：內(nèi)環(huán)境成分及理化性質(zhì)例2.(2012·皖南八校聯(lián)考)下列屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）①血液、組織液和淋巴②血漿蛋白、O2和葡萄糖③葡萄糖、CO2和胰島素④激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸⑤胃中的牛奶⑥口服的腸道中的抗菌藥物⑦肌肉注射青霉素⑧精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合

A.②③⑦B.①②③⑦C.①②③⑦⑧D.①②③⑥⑦⑧總結(jié)提升：判斷內(nèi)環(huán)境成分的方法：探究三：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及意義例3．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述，錯(cuò)誤的是()。A．淋巴管阻塞引起下肢水腫B．血液中鈣鹽過多引起肌無力C．再次接觸同種過敏原引起過敏反應(yīng)D．腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失總結(jié)提升：1．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)歸納(1)理化性質(zhì)失調(diào)①pH失調(diào)——②滲透壓失調(diào)(如嘔吐等)——③體溫失調(diào)——(2)內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分失調(diào)①失水過多，可導(dǎo)致②血漿蛋白含量降低，可出現(xiàn)③代謝廢物上升，可導(dǎo)致④血漿中鈣離子過低，可出現(xiàn)⑤血糖平衡失調(diào)可導(dǎo)致(3)幾種常見失調(diào)?、偬悄虿　诟咴磻?yīng)——③感冒發(fā)燒——④嚴(yán)重腹瀉——2．組織水腫成因分析組織間隙中積聚的組織液過多將導(dǎo)致組織水腫，其引發(fā)原因包括2大層面5項(xiàng)原因探究四：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制例4.（2010·海南省高三五校聯(lián)考）下圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程，Ⅰ、II、III、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的4種器官，①②是有關(guān)的生理過程。下列說法錯(cuò)誤的 （）A．內(nèi)環(huán)境與I交換氣體必須通過肺泡壁和毛細(xì)血管壁B．II內(nèi)的葡萄糖通過①進(jìn)入血液C．②表示重吸收作用D．Ⅳ表示的器官是直腸總結(jié)提升：1、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持需體內(nèi)各器官、各系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致的配合，如圖所示：其中直接參與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)維持的系統(tǒng)有：、、、。2、右圖是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制圖，A、B是相應(yīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)。請(qǐng)推斷：A為B為PPT展示“展示要求”及分工展示要求：1、展示例題要展示（1）命題意圖，即考查的知識(shí)點(diǎn)（2）解題的思路、方法和步驟2、展示同學(xué)聲音要洪亮，盡量脫稿。3、非展示同學(xué)：在同學(xué)展示的時(shí)候繼續(xù)討論或記憶總結(jié)。并學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)整理自己的答案，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充和質(zhì)疑。4.組長宏觀調(diào)控，負(fù)責(zé)做好討論結(jié)果的反饋；并做好展示、點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。分工：內(nèi)容方式分工例1口頭分析

探究一總結(jié)提升后黑板

例2口頭分析

探究二總結(jié)提升后黑板

例3口頭分析

探究三總結(jié)提升后黑板

例4口頭分析

探究四總結(jié)提升后黑板

展示點(diǎn)評(píng)要求及分工：點(diǎn)評(píng)要求：1、點(diǎn)評(píng)例題不但要點(diǎn)評(píng)正誤，還要做出補(bǔ)充以及根據(jù)總結(jié)提升總結(jié)方法2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)要面向同學(xué)，舉止大方、聲音洪亮清楚。3、點(diǎn)評(píng)后本組或其他組同學(xué)都可積極發(fā)言提出疑問或補(bǔ)充。分工：內(nèi)容點(diǎn)評(píng)分工探究一

探究二

探究三

探究四

展示圖片：思考：1.各種細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是什么？相互之間怎么轉(zhuǎn)化？2.內(nèi)環(huán)境組成成分怎么判斷？組織水腫引起因素有哪些，可以分為哪兩個(gè)方面？【對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化】1.如圖是人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題，其中A、B、C、D為體液：（1）圖中A、B、C、D分別表示體液的什么成分?ABCD。水由消化道進(jìn)入A，即過程b是以方式進(jìn)行的。（2）人體細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中（填字母）。（3）A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外，還應(yīng)有，A和B的交換是通過（結(jié)構(gòu)）進(jìn)行的。（4）過程e和f的滲透方向的不同之處在于：。（5）過程d表示作用。2.根據(jù)體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換模型來判斷，下列相關(guān)說法中正確的是()。A．在圖中①～⑤處應(yīng)當(dāng)用雙箭頭表示的有①④⑤B．血漿蛋白、葡萄糖和呼吸酶均屬于內(nèi)環(huán)境成分C．神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)不參與圖中所示的物質(zhì)交換過程D．組織液、淋巴和血漿在含量及成分上完全相同3.(2012·溫州二模)在日常生活中，很多因素會(huì)引起內(nèi)環(huán)境發(fā)生變化，下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是()A.劇烈運(yùn)動(dòng)中，內(nèi)環(huán)境的pH有下降趨勢(shì)B.食物中長期缺少蛋白質(zhì)會(huì)導(dǎo)致血漿蛋白下降進(jìn)而引起組織水腫C.中暑是神經(jīng)調(diào)節(jié)紊亂造成的，與體液調(diào)節(jié)無關(guān)D.佝僂病與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失衡有一定的關(guān)系4.關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境中酸堿度調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是()A.人體血液pH通常在7～7.53B.血液中乳酸過多時(shí)，就與NaHCO3發(fā)生反應(yīng)，生成乳酸鈉和H2CO3C.血液中Na2CO3過多時(shí)，就與H2CO3結(jié)合形成NaHCO3D.血液中CO2過多會(huì)刺激神經(jīng)中樞，促進(jìn)呼吸運(yùn)動(dòng)將CO2排出【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1.下列屬于哺乳動(dòng)物和人體“內(nèi)環(huán)境”的是A、肺泡腔內(nèi)的氣體 B、小腸腔內(nèi)的消化液C、心室腔內(nèi)的血漿 D、膀胱腔內(nèi)的尿液2.高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外的途徑是A、細(xì)胞→內(nèi)環(huán)境→循環(huán)系統(tǒng)→呼吸系統(tǒng)→體外B、細(xì)胞→內(nèi)環(huán)境→呼吸系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→體外C、細(xì)胞→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→呼吸系統(tǒng)→體外D、細(xì)胞→循環(huán)系統(tǒng)→呼吸系統(tǒng)→體外3.如圖為人體皮下的組織，A、B、C表示細(xì)胞外液。下面諸多因素中，可能引起病人組織水腫的是()

①周圍的管壁破損②長期蛋白質(zhì)營養(yǎng)不足③淋巴管阻塞④花粉等過敏原引起毛細(xì)血管壁的通透性增加⑤腎炎導(dǎo)致血漿蛋白丟失A.只有①②③ B.只有②③④C.只有①③⑤ D.①②③④⑤4.(2012·長安一中一模)下表為人體細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液的物質(zhì)組成和含量的測(cè)定數(shù)據(jù)。相關(guān)敘述不正確的是()

A.②屬于血漿，其滲透壓大小主要與血漿無機(jī)鹽及蛋白質(zhì)的含量有關(guān)B.②的蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致③增多C.④屬于細(xì)胞內(nèi)液，因?yàn)槠浜休^多的蛋白質(zhì)、K＋等D.①比④量多，是人體新陳代謝的主要場(chǎng)所5.有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)實(shí)質(zhì)的描述是A、在神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)下實(shí)現(xiàn)的B、各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果C、溫度、PH等理化特性呈動(dòng)態(tài)平衡D、是體內(nèi)細(xì)胞生活不可缺少的條件讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容【拓展延伸】一、選擇題1、人體發(fā)生花粉等過敏反應(yīng)時(shí)，引起毛細(xì)血管壁的通透性增加，血漿蛋白滲出，會(huì)造成局部A、血漿量增加 B、組織液增加C、組織液減少 D、淋巴減少2、人體血液中不可能出現(xiàn)的物質(zhì)是A、纖維素 B、尿素 C、激素 D、維生素3、班氏絲蟲寄生在人體淋巴管內(nèi)后，常造成人體下肢腫脹，這是由于A、細(xì)胞將不能接受氨基酸 B、組織間隙積聚液體C、不能消化脂肪 D、組織里葡萄糖濃度升高4、人體內(nèi)血鈣含量過高，會(huì)導(dǎo)致A、肌肉抽搐 B、佝僂病 C、肌無力 D、骨質(zhì)軟化病5、下列各項(xiàng)中，能看做是進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是A、精子進(jìn)入輸卵管和卵受精 B、牛奶喝進(jìn)胃里C、注射胰島素 D、血液中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞6、在健康人體的血漿中，[HCO3-]約為[H2CO3]的20倍，如果[HCO3-]/[H2CO3]＜15時(shí)，立即發(fā)生酸中毒。此實(shí)例說明無機(jī)鹽具有A、調(diào)節(jié)細(xì)胞的滲透壓 B、調(diào)節(jié)細(xì)胞的PH值C、組成細(xì)胞的結(jié)構(gòu) D、維持細(xì)胞正常形態(tài)7、正常情況下，在以下物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是A、血紅蛋白 B、性激素C、葡萄糖 D、尿素8、下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的說法，不正確的是A、恒溫動(dòng)物能較好地保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) B、變溫動(dòng)物的內(nèi)環(huán)境不可能保持穩(wěn)態(tài)C、高等動(dòng)物體內(nèi)許多對(duì)酸堿度起緩沖作用的物質(zhì)，以維持內(nèi)環(huán)境中酸堿度的穩(wěn)態(tài)D、內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)，必須維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，才能保證細(xì)胞的各項(xiàng)代謝活動(dòng)的正常進(jìn)行二、非選擇題9、如圖是人體某局部組織模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d、e表示液體。請(qǐng)據(jù)圖示分析回答： ⑴圖中A、B、C表示的結(jié)構(gòu)分別是：A____________、B_____________、C____________。⑵B端與A端成分的主要區(qū)別是__________________。⑶a—e中不屬于內(nèi)環(huán)境成分的是____________。⑷圖中a—e，氧氣濃度和二氧化碳濃度最高的分別是_________和_________。⑸d中的含18O的氧氣被利用后變成C18O2進(jìn)入c內(nèi)，18O至少要透過________層單位膜。⑹由于某種原因使得C內(nèi)的c循環(huán)受阻而出現(xiàn)_________，這說明___________。⑺試用簡短的語言概括a與人體外界環(huán)境之間的關(guān)系_________________；具體而言，與_________、_________、_________和_________等系統(tǒng)有密切的關(guān)系。觀看PPT并思考小組間完善雙基梳理，把模糊、錯(cuò)誤點(diǎn)用紅筆訂正，并記住。1、先自主探究完成探究一至探究四（5分鐘）2、再合作探究，小組長做好協(xié)調(diào)。注意展示和點(diǎn)評(píng)。（7分鐘）3.討論要積極主動(dòng)、大膽質(zhì)疑，本小組解決不了的問題可以向其他小組或老師詢問?；卮鹦〗M成員按照分工及要求進(jìn)行展示觀看圖片思考問題并回答計(jì)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生反思總結(jié)課下計(jì)時(shí)訓(xùn)練引出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力。培養(yǎng)讀圖能力培養(yǎng)學(xué)生理解、表達(dá)能力、以及知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、表達(dá)能力、以及遷移運(yùn)用能力精講點(diǎn)撥解決疑問強(qiáng)化練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力鞏固提高第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)學(xué)情分析內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)在初中新教材中較少涉及，初中新教材僅就人體各大系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能做了常識(shí)性介紹，但由于學(xué)習(xí)間隔時(shí)間太長，印象不深刻，需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)。必修1細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出等章節(jié)對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能作了較詳細(xì)的介紹，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有一定幫助，但需教師引導(dǎo)學(xué)生將已有知識(shí)與新學(xué)知識(shí)之間建立聯(lián)系。構(gòu)建內(nèi)環(huán)境概念過程中學(xué)生遇到的最大問題是將抽象的內(nèi)環(huán)境概念轉(zhuǎn)化為具體的、形象的立體結(jié)構(gòu)。主要采用的學(xué)習(xí)策略是課前請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究單細(xì)胞生物的生活環(huán)境,

學(xué)生利用單細(xì)胞生物生存的液體環(huán)境為依托點(diǎn)，類比推理人體細(xì)胞的生活環(huán)境。學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中要充分運(yùn)用已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和多媒體材料來構(gòu)建學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁。穩(wěn)態(tài)概念是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，涉及到的內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分、理化性質(zhì)等很抽象，而內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化更令學(xué)生難以捉摸。因此在本概念的教學(xué)中要通過引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，以豐富學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認(rèn)識(shí)。第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)效果分析1、課堂參與情況：堅(jiān)持以人為本,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，注重評(píng)價(jià)方式多元化和科學(xué)化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，注重評(píng)價(jià)方式多元化和科學(xué)化，使學(xué)生增強(qiáng)自尊，樹立信心，掌握更多的發(fā)展本領(lǐng)。大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與、全程參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。2、展示點(diǎn)評(píng)方面：在課堂教學(xué)的過程中給予即時(shí)，即地的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績、長處及時(shí)給予肯定。學(xué)生在展示時(shí)，能夠很好地把握問題的關(guān)鍵要求及板書設(shè)計(jì)；點(diǎn)評(píng)時(shí)能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和語言表達(dá)能力。3、綜合性學(xué)習(xí)方面：在注重結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，更注重過程的評(píng)價(jià)。4、整節(jié)課大部分學(xué)生伴有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn)，是從教材和學(xué)習(xí)中得到了生活、情感等方面較深刻的感悟，并能總結(jié)學(xué)習(xí)所得。第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教材分析本章內(nèi)容包括《細(xì)胞生活的環(huán)境》和《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》兩節(jié)內(nèi)容。第1節(jié)《細(xì)胞生活的環(huán)境》包括體細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。教材并沒有一開始就闡述“人體內(nèi)環(huán)境”，而先放眼生命世界中“細(xì)胞生活的環(huán)境”這樣的廣闊視角，在“問題探討”中調(diào)動(dòng)學(xué)生圍繞單細(xì)胞和多細(xì)胞生物生活環(huán)境的差異展開討論。對(duì)單細(xì)胞生物生活的環(huán)境有一定的了解，可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)多細(xì)胞生物的細(xì)胞也需要與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量交換，從而能更好地理解它們的生存環(huán)境，并加深對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)?！绑w內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中”包含體液和內(nèi)環(huán)境兩個(gè)概念。內(nèi)環(huán)境是核心概念，既包括了內(nèi)環(huán)境的定義，也包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細(xì)胞外液通過動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系形成統(tǒng)一整體。此外，本章后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容還進(jìn)一步闡釋了內(nèi)環(huán)境的組成、內(nèi)環(huán)境為什么要維持穩(wěn)態(tài)等，到下一章還要繼續(xù)闡釋內(nèi)環(huán)境為什么能維持穩(wěn)態(tài)。教材以“細(xì)胞為什么能在內(nèi)環(huán)境中正常生活？”、“內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別？”這樣的問題，引出細(xì)胞外液的組成和理化特性內(nèi)容?！凹?xì)胞外液的成分”是學(xué)習(xí)細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容以血漿的化學(xué)成分為例進(jìn)行探討。資料分析所提供的材料，比學(xué)生在初中曾經(jīng)學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容更為詳細(xì)，資料內(nèi)容不要求學(xué)生記憶，而是供學(xué)生分析細(xì)胞外液有哪些主要成分時(shí)參考。教材在這部分內(nèi)容最后總結(jié)“細(xì)胞外液是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋?！痹凇皟?nèi)環(huán)境”和“生物進(jìn)化”這兩個(gè)核心概念之間建立了聯(lián)系。細(xì)胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度，是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面。滲透壓的概念比較難理解，教材用的篇幅稍多，并且用旁欄思考題的形式，引導(dǎo)學(xué)生與日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系；pH的概念，教材用“學(xué)科交叉”欄目引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系化學(xué)知識(shí)；溫度特點(diǎn)比較好理解，教材則用一句話帶過。內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容比較好理解。內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容，則比較復(fù)雜，教材安排了一個(gè)思考與討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)過知識(shí)，經(jīng)過討論得到答案。教材正文后面還安排了與此有關(guān)的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng)，既練習(xí)、領(lǐng)悟構(gòu)建概念模型的方法，又進(jìn)一步理解有關(guān)知識(shí)內(nèi)容?！秲?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，包括內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等內(nèi)容。“問題探討”引導(dǎo)學(xué)生分析化驗(yàn)單上為什么每種成分都有一個(gè)變化范圍，從而初步認(rèn)識(shí)內(nèi)環(huán)境各成分是動(dòng)態(tài)變化的。因?yàn)轶w溫便于測(cè)量，所以教材以體溫日變化規(guī)律的調(diào)查活動(dòng)著手，進(jìn)入對(duì)內(nèi)環(huán)境動(dòng)態(tài)變化的探討。本節(jié)安排的實(shí)驗(yàn)“生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制”，只與內(nèi)環(huán)境組成成分有關(guān)，并不涉及機(jī)體各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，因此，其內(nèi)在邏輯關(guān)系上應(yīng)是緊接著內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念出現(xiàn)，但教材編排時(shí)為便于閱讀，將它放在正文最后。關(guān)于穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，教材在此處僅做籠統(tǒng)的闡述，相關(guān)內(nèi)容將是第2章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義，是本節(jié)的核心內(nèi)容，但在有關(guān)“對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)”中，已經(jīng)有多處在個(gè)體層次體現(xiàn)了內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)的重要性，因此，在這個(gè)黑體字標(biāo)題下，教材僅結(jié)合細(xì)胞代謝活動(dòng)的正常進(jìn)行，從生理代謝反應(yīng)正常進(jìn)行的角度以闡述。本節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，因此，教材編寫時(shí)力求與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合。例如，問題探討、調(diào)查、思考與討論等欄目安排的內(nèi)容都是聯(lián)系生活實(shí)際的。課外閱讀材料“穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展”較詳細(xì)地闡述了穩(wěn)態(tài)概念提出和發(fā)展的過程，闡述了不僅在個(gè)體層次存在第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)評(píng)測(cè)練習(xí)【對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化】1.如圖是人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題，其中A、B、C、D為體液：（1）圖中A、B、C、D分別表示體液的什么成分?ABCD。水由消化道進(jìn)入A，即過程b是以方式進(jìn)行的。（2）人體細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中（填字母）。（3）A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外，還應(yīng)有，A和B的交換是通過（結(jié)構(gòu)）進(jìn)行的。（4）過程e和f的滲透方向的不同之處在于：。（5）過程d表示作用。2.根據(jù)體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換模型來判斷，下列相關(guān)說法中正確的是()。A．在圖中①～⑤處應(yīng)當(dāng)用雙箭頭表示的有①④⑤B．血漿蛋白、葡萄糖和呼吸酶均屬于內(nèi)環(huán)境成分C．神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)不參與圖中所示的物質(zhì)交換過程D．組織液、淋巴和血漿在含量及成分上完全相同3.(2012·溫州二模)在日常生活中，很多因素會(huì)引起內(nèi)環(huán)境發(fā)生變化，下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是()A.劇烈運(yùn)動(dòng)中，內(nèi)環(huán)境的pH有下降趨勢(shì)B.食物中長期缺少蛋白質(zhì)會(huì)導(dǎo)致血漿蛋白下降進(jìn)而引起組織水腫C.中暑是神經(jīng)調(diào)節(jié)紊亂造成的，與體液調(diào)節(jié)無關(guān)D.佝僂病與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失衡有一定的關(guān)系4.關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境中酸堿度調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是()A.人體血液pH通常在7～7.53B.血液中乳酸過多時(shí)，就與NaHCO3發(fā)生反應(yīng)，生成乳酸鈉和H2CO3C.血液中Na2CO3過多時(shí)，就與H2CO3結(jié)合形成NaHCO3D.血液中CO2過多會(huì)刺激神經(jīng)中樞，促進(jìn)呼吸運(yùn)動(dòng)將CO2排出【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1.下列屬于哺乳動(dòng)物和人體“內(nèi)環(huán)境”的是A、肺泡腔內(nèi)的氣體 B、小腸腔內(nèi)的消化液C、心室腔內(nèi)的血漿 D、膀胱腔內(nèi)的尿液2.高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外的途徑是A、細(xì)胞→內(nèi)環(huán)境→循環(huán)系統(tǒng)→呼吸系統(tǒng)→體外B、細(xì)胞→內(nèi)環(huán)境→呼吸系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→體外C、細(xì)胞→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→呼吸系統(tǒng)→體外D、細(xì)胞→循環(huán)系統(tǒng)→呼吸系統(tǒng)→體外3.如圖為人體皮下的組織，A、B、C表示細(xì)胞外液。下面諸多因素中，可能引起病人組織水腫的是()

①周圍的管壁破損②長期蛋白質(zhì)營養(yǎng)不足③淋巴管阻塞④花粉等過敏原引起毛細(xì)血管壁的通透性增加⑤腎炎導(dǎo)致血漿蛋白丟失A.只有①②③ B.只有②③④C.只有①③⑤ D.①②③④⑤4.(2012·長安一中一模)下表為人體細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液的物質(zhì)組成和含量的測(cè)定數(shù)據(jù)。相關(guān)敘述不正確的是()

A.②屬于血漿，其滲透壓大小主要與血漿無機(jī)鹽及蛋白質(zhì)的含量有關(guān)B.②的蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致③增多C.④屬于細(xì)胞內(nèi)液，因?yàn)槠浜休^多的蛋白質(zhì)、K＋等D.①比④量多，是人體新陳代謝的主要場(chǎng)所5.有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)實(shí)質(zhì)的描述是A、在神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)下實(shí)現(xiàn)的B、各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果C、溫度、PH等理化特性呈動(dòng)態(tài)平衡D、是體內(nèi)細(xì)胞生活不可缺少的條件【拓展延伸】一、選擇題1、人體發(fā)生花粉等過敏反應(yīng)時(shí)，引起毛細(xì)血管壁的通透性增加，血漿蛋白滲出，會(huì)造成局部A、血漿量增加 B、組織液增加C、組織液減少 D、淋巴減少2、人體血液中不可能出現(xiàn)的物質(zhì)是A、纖維素 B、尿素 C、激素 D、維生素3、班氏絲蟲寄生在人體淋巴管內(nèi)后，常造成人體下肢腫脹，這是由于A、細(xì)胞將不能接受氨基酸 B、組織間隙積聚液體C、不能消化脂肪 D、組織里葡萄糖濃度升高4、人體內(nèi)血鈣含量過高，會(huì)導(dǎo)致A、肌肉抽搐 B、佝僂病 C、肌無力 D、骨質(zhì)軟化病5、下列各項(xiàng)中，能看做是進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是A、精子進(jìn)入輸卵管和卵受精 B、牛奶喝進(jìn)胃里C、注射胰島素 D、血液中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞6、在健康人體的血漿中，[HCO3-]約為[H2CO3]的20倍，如果[HCO3-]/[H2CO3]＜15時(shí)，立即發(fā)生酸中毒。此實(shí)例說明無機(jī)鹽具有A、調(diào)節(jié)細(xì)胞的滲透壓 B、調(diào)節(jié)細(xì)胞的PH值C、組成細(xì)胞的結(jié)構(gòu) D、維持細(xì)胞正常形態(tài)7、正常情況下，在以下物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是A、血紅蛋白 B、性激素 C、葡萄糖 D、尿素8、下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的說法，不正確的是A、恒溫動(dòng)物能較好地保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) B、變溫動(dòng)物的內(nèi)環(huán)境不可能保持穩(wěn)態(tài)C、高等動(dòng)物體內(nèi)許多對(duì)酸堿度起緩沖作用的物質(zhì)，以維持內(nèi)環(huán)境中酸堿度的穩(wěn)態(tài)D、內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)，必須維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，才能保證細(xì)胞的各項(xiàng)代謝活動(dòng)的正常進(jìn)行二、非選擇題9、如圖是人體某局部組織模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d、e表示液體。請(qǐng)據(jù)圖示分析回答： ⑴圖中A、B、C表示的結(jié)構(gòu)分別是：A____________、B_____________、C____________。⑵B端與A端成分的主要區(qū)別是__________________。⑶a—e中不屬于內(nèi)環(huán)境成分的是____________。⑷圖中a—