《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材說明】

《畫》是鄂教社出版的義務(wù)訓(xùn)練課程一班級(jí)上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

【教學(xué)要求】

１、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”６個(gè)漢字。

２、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。

３、引導(dǎo)同學(xué)通過誦讀古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的語言文字。

【教學(xué)過程】

一、誦讀兒歌，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今日我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)同學(xué)引導(dǎo)整體觀看圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀看，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓同學(xué)很快進(jìn)入古詩描繪的美麗的情境中。

２、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

（1）同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不熟悉的字就請(qǐng)拼音伴侶幫忙拼一拼，多讀幾遍。

（2）同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

（3）拼字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。

三、誦讀古詩，綻開想象，體會(huì)感情

１、同學(xué)自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，同學(xué)愛好盎然地讀詩。

２、依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？

３、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

此時(shí)，讓同學(xué)猜出謎底：畫。引導(dǎo)同學(xué)再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展現(xiàn)整幅畫，配樂，同學(xué)邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延長

１、找伴侶嬉戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給同學(xué)戴上，在“找伴侶”的音樂伴奏下，做找伴侶的嬉戲，找到了伴侶就用頭飾上的詞說一兩句話。

２、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

３、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語，假如猜對(duì)了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜嬉戲。

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【教材分析】

《畫》是一個(gè)謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有肯定難度。因此，在課前老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這些景物進(jìn)行認(rèn)真觀看，這樣，上課時(shí)才能使同學(xué)對(duì)大自然，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順當(dāng)?shù)匚虺鲋i底。

【教學(xué)目的】

１、能對(duì)比圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

２、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，熟悉土字旁，把握有──無，遠(yuǎn)──近等反義詞。

３、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。

【預(yù)備教具】

生字卡片、掛圖、錄音。

【教學(xué)過程】

共分兩課時(shí)。

第一課時(shí)

１、同上。

２、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

３、能正確朗讀課文

一、觀看圖畫導(dǎo)入新課（課件）

１、老師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：

（1）上課之前，老師先讓小伴侶們猜個(gè)謎語，聽認(rèn)真了（范讀課文）

（2）同學(xué)動(dòng)腦筋猜

（3）出示掛圖（課件）：

好極了，就是畫，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

２、認(rèn)真看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

１、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

２、同學(xué)自讀課文。

３、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對(duì)比圖畫，再讀課文

１、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

２、指名溝通（老師板書：山、水、花、鳥）

３、請(qǐng)小伴侶在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意

１、講讀第一、二行：

（1）看圖說話：

小伴侶們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

（2）想一想：

我們平常出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，假如我們在近處聽，會(huì)聽見什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓同學(xué)觀賞流水聲）

（3）小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么畢竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

（4）扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水：

①指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

③教同學(xué)字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

④指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？

⑤小結(jié)：由于是畫，所以說聽聽──（水無聲）

⑥教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個(gè)字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

⑦教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

⑧指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

２、講讀第三、四行：

（1）想一想，春天，很多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

（2）要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？

（3）指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

（4）教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（驚訝、可怕）

（5）指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

七、作業(yè)

在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：留意刀字頭；遠(yuǎn)近：留意走字底。

其次課時(shí)

１、鞏固字詞，把握“有──無”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。

２、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

一、復(fù)習(xí)字詞

１、認(rèn)讀生字卡片。（開火車）

２、課堂作業(yè)本第一題。

３、形近字比較，組詞：

遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）

運(yùn)（）聽（）驚（）色（）

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

１、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

２、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲……

范讀──指讀──引讀──齊讀

３、依據(jù)畫面背誦課文

想一想，課文寫了哪些景色？

課件（聲畫統(tǒng)一），試背──齊背──指背，

三、作業(yè)指導(dǎo)

寫出這首詩的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)──近、有──無、去──來

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教材分析

《畫》是北大版課程一班級(jí)上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)誦讀古詩，綻開想象，獲得初步的'情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的語言文字。

教學(xué)理念

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)有深厚的誦讀古詩的愛好，讓同學(xué)在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)同學(xué)收集背誦古詩詞的愛好，培育同學(xué)呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使同學(xué)有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩中所描繪的景物的美

2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

3、知道詩中的三對(duì)反義詞。

教學(xué)過程

一、“一日五人背古詩”，引出新課

1、一日五人背古詩。（激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好）

2、引出新課。

3、揭示課題《畫》。

（1）板書“huà”，檢查同學(xué)拼讀拼音狀況。

（2）書寫“畫”，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看。

二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、初讀古詩，整體感知。

1、自由讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

2、讀給同桌聽，相互檢查。

3、讀給大家聽，進(jìn)行評(píng)議。

4、范讀，讀出節(jié)奏。

5、再讀。

四、卡片認(rèn)讀生字。

1、開火車認(rèn)讀生字，并說出識(shí)記方法。

2、拼字嬉戲。同桌合作用字卡拼出這首詩，看哪組同桌拼得又快又好。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛）

五、誦讀古詩，綻開想象。體會(huì)感情。

1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥”。

2、說說詩中的這些景物與平常看到的、聽到的，有什么不同。

3、選擇自己喜愛的詩句，說說自己的理解。

4、同學(xué)質(zhì)疑。

5、小組合作說詩意。（培育孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)力量）

6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的感受。

（綻開大膽的想象，充分感受美）

7、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的這首詩是一個(gè)謎語。謎面是一首五言詩，謎底是一幅山水畫。

六、背誦古詩。背給自己聽，背給同桌聽，背給大家聽，做動(dòng)作背。

七、課間休息

1、找伴侶。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）

2、猜謎語嬉戲。（請(qǐng)同學(xué)們自己說自己收集到的謎語）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時(shí)也有所獲）

八、生字教學(xué)。

1、板書拼音。檢查同學(xué)拼讀拼音的