一年級(jí)《烏鴉喝水》教案

一年級(jí)《烏鴉喝水》教案【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與技能

1.熟悉11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活閱歷體會(huì)遇到困難想方法解決的道理。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)思索、樂觀想方法解決的道理。

【教學(xué)方法】

溝通法、閱讀法。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)支配】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.老師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們，你們熟悉這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但它卻非常聰慧，今日，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去熟悉一只聰慧的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

二、整體感知

1.老師范讀，同學(xué)仔細(xì)傾聽，留意不熟悉的生字。

2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高

(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)伴侶，課文中帶生字的詞語你熟悉嗎?

烏黑、烏鴉、處處、找到、方法、旁邊、很多、方法、放入、進(jìn)出、興奮

4.學(xué)習(xí)多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見

5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢?

(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解詳細(xì)內(nèi)容。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀看邊傾聽課文朗讀。

(2)同學(xué)自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

(4)課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢?

(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;其次段：烏鴉想出了喝到水的方法;第三段：烏鴉最終喝到水了。)

2.學(xué)習(xí)第一段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

(2)思索：從“處處”一詞可以看出什么?

(“處處”說明烏鴉找了很多地方，心里很焦急。)

想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉或許去____找水喝，或許又去____找水喝”句式練習(xí)說話。

(3)烏鴉最終找到水喝了，它的心情如何呢?(興奮、興奮)老師指導(dǎo)有感情朗讀。

(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓同學(xué)感受這個(gè)困難。

(5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個(gè)問句。

師：假如你是這只烏鴉，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢?”這四個(gè)字。(同學(xué)試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗(yàn)一下烏鴉的心情，帶著絕望和疑問的語氣讀一讀最終兩句。

3.學(xué)習(xí)其次段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

(2)思索：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

(烏鴉看到石子就想出了方法，可以看出這是一只擅長(zhǎng)觀看、勤于思索的烏鴉。)

(3)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好方法來了，肯定很歡樂。讓我們帶著歡樂的語氣讀一讀這一段。

4.學(xué)習(xí)第三段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

(2)思索：為什么瓶子里的水會(huì)上升呢?

(由于放進(jìn)了小石子。)

(3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢?

(這是一只做事仔細(xì)、有急躁的烏鴉。)

(4)瓶子里的水是如何上升的，找出相關(guān)詞語?(慢慢)

理解“慢慢”。你能給這個(gè)詞語換個(gè)詞嗎?

(漸漸，一點(diǎn)一點(diǎn))

說句子：________慢慢____________。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的興奮。

5.拓展延長(zhǎng)。

假如四周沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動(dòng)腦筋想一想，把你的好辦法和大家共享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會(huì)往外流;還可以想方法找一根吸管……)

6.老師小結(jié)：最終，讓我們一起再來觀賞這個(gè)故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)

7.指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”

(1)生觀看田字格里的`字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小伴侶們，這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想方法，就能得到解決。我們遇到問題也要仔細(xì)觀看、認(rèn)真思索。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了這是一只擅長(zhǎng)動(dòng)腦的小烏鴉。

(2)讓我們明白了遇到問題要仔細(xì)觀看、認(rèn)真思索。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞。

石(石頭)見(觀察)

古(遠(yuǎn)古)貝(貝殼)

我會(huì)選。

方法方法

(1)你想到什么好(方法)，可以讓秋千變長(zhǎng)一些。

(2)要做出這道數(shù)學(xué)題的(方法)太多了。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.搜集帶有動(dòng)物名字的古詩句，讀一讀。

【板書設(shè)計(jì)】

烏鴉喝水

烏鴉口渴——找水喝

觀察瓶子——喝不著水

看到石子想到方法——喝到水

教學(xué)反思

這篇課文，對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來說，理解故事內(nèi)容不是重點(diǎn)，更算不上難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀體悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn)，通過朗讀讓同學(xué)體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，首先我用多媒體出示“一只烏鴉口渴了，處處找水喝。”讓孩子跟著我的思路，一步步往下走，雖然讀的效果不錯(cuò)，可是課后反思，發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)空