一年級語文教案

一年級語文教案作為一名優(yōu)秀的訓練工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面是作者為小伙伴們整編的一班級語文教案【優(yōu)秀4篇】，盼望能夠給伴侶們的寫作帶來肯定的啟發(fā)。

一班級語文教案篇一

【教學目標】

1、通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的驕傲。

2、通過觀看圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

【教學重點】

知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的驕傲。

【教學難點】

初步了解我國是個多民族的國家。

【教學課時】1課時

【教學過程】

（一）問題導入，激發(fā)愛好

同學們，翻開語文書第一頁，在這頁漂亮的圖畫中你們都看到了什么

預設(shè)：很多小伴侶、國旗、x廣場、花、“我是中國人”五個字。

【設(shè)計意圖】充分利用教材資源，讓同學觀看教材插圖，通過提問引發(fā)同學愛好。

（二）補充資料，談話引導

1、小伴侶們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。

課件出示：中國地圖、x、中國國旗的圖片。

（1）中國地圖：我們祖國的地圖是什么外形的

(2)x：你們都去過x廣場嗎x廣場是什么樣子呢

（3）中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么外形呢

預設(shè)：生自由說話，加深同學對國旗等的印象。

播放觀賞歌曲《我愛北京x》，可鼓舞同學跟唱；也可播放升國旗的圖片和視頻。

【設(shè)計意圖】通過補充各類資料，讓同學對祖國有基本的熟悉；發(fā)散思維，練習說話。

2、課文圖畫里的小伴侶們，他們代表了我們國家有56個民族。

（1）你們找一找，哪一位小伴侶穿的衣服和我們穿的衣服很像哪位同學是少數(shù)民族，請你舉手，好嗎

預設(shè)：可以引導同學找到漢族小伴侶的圖片；如有少數(shù)民族的同學，可以引導說說自己的民族。

（2）通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。

（3）讓同學在以上說話的基礎(chǔ)上，讀一讀“我是中國人”等語句。

【設(shè)計意圖】讓同學初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。

（三）拓展觀賞，課后延長

1、觀賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

2、回家后，同學們可以把今日我們了解的關(guān)于祖國的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計意圖】讓同學在觀賞歌曲、傾聽歌詞的基礎(chǔ)上對愛國有進一步感性的熟悉；課后延長的回家說話，加深同學所學并助于家長和同學的溝通。

一班級語文教案篇二

⒈教學要求：

⑴通過兩則謎語的教學，培育同學的想象力，歸納力量，觀看力量。培育猜謎的愛好，寓教于樂。

⑵學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并留意筆畫筆順；學會文中量詞在語言環(huán)境中的運用；留意區(qū)分形近字。

⑶體會比方手法在課文中的運用。

⑷能流利朗讀，并背誦全文。

⒉教學時數(shù)兩課時。

第一課時：學習生字；初讀課文。

其次課時：分析課文和課后練習。

⒊教學過程

第1課時

⑴導語

同學們，今日我們來學習第27課《謎語》（板書課題）。誰能告知老師什么是謎語？在學習課文前，我們先來熟悉幾位“新伴侶”，這些生詞都是在課文中消失的，都是我們今日要學習的。

⑵學習生字

（拿出事先寫好生字的小黑板）

語間顆黑猜瞧片

①第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是“語文”的“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏旁我們已經(jīng)學過了，大家說是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆漸漸寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

②下面我們再來看這個“門”字旁的字，它中間是什么字呢？這個“間”是由“門”里面一個“日”組成的，是“中間”的“間”。誰能用這個字造句子？

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆漸漸寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

③這個字我們來觀看一下，是由“果”和“頁”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個字是“頁”字旁，我們見天又學了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆漸漸寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

④這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？大家留意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆漸漸寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

⑤我們再來看這個字，這個字的右邊是“青”，我們是學過的。那么它的左邊是什么呢？這是一個新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆漸漸寫出）。這個就是“猜謎”的“猜”，誰能拿它來造句呢？好現(xiàn)在隨老師來“書空”一遍。

⑥我們知道這個字是和眼睛有關(guān)的，它是“目”字旁。我們平常說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點底的，我們能不能說“瞧”是“四點底”呢？同學們要留意區(qū)分，“瞧”是“目”字旁的。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆漸漸寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

⑦這個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆漸漸寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

⑶初讀課文

①學了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學來讀一讀。

②這里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？

③好，同學們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

⑷作業(yè)

把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。

第2課時

⑴導語

上節(jié)課老師問了個問題，請同學們回去思索的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學們怎么看出來的呢？

⑵分析課文

①我們先來觀看一下同桌同學的眼睛，你都能發(fā)覺什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么外形的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像??？

一班級語文教案篇三

教材簡析：

本篇課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生氣與漂亮，說明白陽光比金子更珍貴，《陽光》教學思路及過程。

教學要求：

1、熟悉12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，熟悉2個筆畫“レ、└”和1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美妙與珍貴。

教學重難點：

朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最終一段的理解是教學的難點。

課時支配：

2課時。

第一課時

一、猜畫謎揭題導入

1、（老師邊敘述邊畫簡筆畫）每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開頭有了生氣與活力。小伴侶看，這幅畫中就有一個我們今日要學的生字，能猜出來是什么字嗎？

2、（老師板書“陽”）誰熟悉這個字？帶著大家讀一讀。

3、你了解太陽嗎？

今日我們就一起來感受一下陽光。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀，讀準字音，讀通句子，學校一班級語文教案《《陽光》教學思路及過程》。

2、總讀不準的、讀不好的作上記號。

三、全班溝通

按字→詞→句的挨次一步步讀熟、讀通。

四、指導閱讀理解課文

1、指名讀第1段，聽字音讀準、句子讀通了嗎？

2、你見過哪些金子做的東西？

3、（出示陽光像金線的攝影作品），看，陽光多像金子啊，所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀？

4、（出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。）指名讀一讀。

5、（出示第2段前兩句話）同學自由讀，個別讀，師生對讀。說說你發(fā)覺了什么？指名讀，體會“更”的含義。

6、小河在陽光照耀下又是什么樣的呢？同學練讀第3句，邊讀邊想象。

7、看圖，把1、2段連起來配樂讀，邊讀邊觀賞邊體會。

8、陽光還愛和我們在一起嗎？你怎么知道的。（練習讀第3段）

9、指名讀第4、5段，說說你是怎么理解的。

10、假如沒有陽光，世界會是什么樣的？

五、配樂讀文結(jié)束。

其次課時

一、看圖，配樂，朗讀或背誦課文。

二、讀讀說說。

1、很多漢字里都包含著表示太陽的“日”這個偏旁，請同學們自由組合成學習小組，在本課或以前學過的字中找出帶有“日”字旁的字。

2、全班溝通。

三、指導寫字。

一班級語文教案篇四

一、以情導入：

1、播放從中心1套錄制的天氣預報全段錄音。

2、詢問同學最關(guān)懷哪兒的天氣，并說出為什么。

3、導入語設(shè)計：“老師今日要給大家介紹一家人，他們每天都看天氣預報，并且在看的時候還會一會兒興奮，一會兒心焦。這是怎么回事呢？讓我們來讀讀課文吧?！保ò鍟n題：《天氣預報》）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成？

2、相互讀一讀課文，訂正讀錯字的讀音。

3、出示詞語卡片檢查認讀狀況。

4、指名匯報讀書狀況。

三、有感情的朗讀課文。

1、范讀課文。

2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要每天看天氣預報？

3、小組爭論學習：“家里的哪些人在關(guān)懷爸爸，怎么關(guān)懷的？”

（用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)懷的）

4、匯報學習成果：

課件上紅點標出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)懷爸爸的。

5、指導讀書，問：你喜愛文章中的誰？讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀？

A、指導讀其次節(jié)。

（1）、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。

播放寒冷的哈爾濱圖片，問：同學的感受。

（2）、聽覺理解句子：

播放奶奶說話的錄音帶，幫同學體會“叨念”。

（3）、讀出關(guān)懷之情：

比較句子：

A、奶奶直叨念爸爸沒帶棉襖。

B、奶奶叨念爸爸沒帶棉襖。

（4）、延長：“奶奶會叨念什么？”

（5）、競賽讀句子，評出朗讀之星。

B、指導讀第三節(jié)。

（1）、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣？

（2）、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔憂起來了，你們能學學媽媽來關(guān)懷爸爸嗎？

（3）、小組內(nèi)相互聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的的，等會讀給全班同學聽。

（4）、老師采訪讀的好的同學，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀？

（5）、全班再讀此節(jié)。

C、同學自讀第四節(jié)。

用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。

突出讀“千萬”、“大