天氣日歷-優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

、天氣日歷總第課時電第課時【教材分析】《天氣日歷》是教科版四年級上冊《天氣》單元的第二課。本課將討論天氣日歷的制作方法。教材分為兩個部分。第一部分是“認識一些天氣符號”，這里可以展示各種常規(guī)的天氣符號，而對于不常見的天氣符號也可以通過自己設(shè)計或改進的方法來設(shè)計更合理的天氣符號。第二部分是“制作天氣日歷”，要求學(xué)生用天氣符號進行記錄，對記錄的內(nèi)容也有建議，一般要記錄日期和時間、云量和降水量、風(fēng)速和風(fēng)向。并對“我們”怎么記錄進行討論。對氣溫這一內(nèi)容教材中單獨呈現(xiàn)，引起學(xué)生對氣溫測量的反復(fù)思考。這一課放在本單元的第二課，用意在于讓天氣日歷早些啟動，在學(xué)生本單元的逐漸學(xué)習(xí)中，完成對天氣日歷的制作，也可以在不斷反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，讓后面的學(xué)習(xí)更有針對性。教師頁可以把本課內(nèi)容放在第六課后進行，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了氣象要素的觀測后再進行天氣日歷的制作，但學(xué)生制作天氣日歷的時間，教師上課的內(nèi)容只能是后面單元的內(nèi)容，指導(dǎo)會相對減少?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對氣象要素有一定的理解，如晴天、雨天、陰天，但很不系統(tǒng)。制作日歷要求學(xué)生從云量、雨量、氣溫、風(fēng)向風(fēng)速四個方面進行系統(tǒng)的記錄。其實每項內(nèi)容學(xué)生都有很大的學(xué)習(xí)空間，如多云和陰天的觀測，學(xué)生的概念中會出現(xiàn)少云，應(yīng)該怎么處理，雨量的劃分靠目測存在很大出入，雨量一般指一天的降雨量，但出現(xiàn)陣雨，陣雨卻很大，這又該算什么雨……在這節(jié)課中是無法一一進行建構(gòu)的，本節(jié)課只是要求學(xué)生知道天日日歷中要有四個常用的氣象要素，先可以根據(jù)自己的理解去記錄，進一步的深入在后續(xù)的課中展開?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一般天氣日歷的氣象要素有云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向風(fēng)速四個要素組成。過程與方法：通過觀察地形圖，描述常見地形的特點，并與實景圖向相對照，形成對地形初淺的認識，初步學(xué)會觀察地形圖的方法。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。【重難點】制作天氣日歷，觀察記錄天氣情況，長期的觀察和記錄?！酒鞑臏?zhǔn)備】天氣符號打印紙每人一張，剪刀，自制磁性天氣日歷表，氣溫計【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、交流：課外獲得的天氣情況。2、談話：天氣會變化，還

9月3日開學(xué)那天的天氣情況是怎么的9月1號呢8月1號呢我們怎樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣二、學(xué)習(xí)新課（一）認識一些天氣符號1、[PPT出示]出示晴、陰、雨、風(fēng)天氣符號，你認識這些天氣符號嗎2、使用天氣符號來記錄云量、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象，可以方便記錄天氣日歷，你能自己設(shè)計一些天氣符號嗎3、學(xué)生設(shè)計天氣符號。4、交流。5、發(fā)放天氣符號打印紙，學(xué)生介紹并分類。6、剪下天氣符號，制成天氣記錄卡。（二）制作天氣日歷1、學(xué)生活動：在科學(xué)記錄本上繪制天氣日歷2、討論：在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。如何能更好的記錄3、交流匯報。（三）觀察今天的天氣現(xiàn)象。1、帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣，演示氣溫計的使用。2、交流并記錄在天氣日歷中。（四）氣溫的測量1、[PPT出示]出示“我們的日期——氣溫柱狀圖”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。2、以班級為單位完成測量并記錄。三、拓展小結(jié)1，每天觀察并記錄天氣情況，完成天氣日歷?！景鍟O(shè)計】2天氣日歷日期、云量、降水量、風(fēng)向、風(fēng)速等【記錄表】天氣日歷制作月日星期月日星期月日星期月日星期云量雨量風(fēng)向風(fēng)速氣溫云量雨量風(fēng)向風(fēng)速氣溫云量雨量風(fēng)向風(fēng)速氣溫云量雨量風(fēng)向風(fēng)速氣溫月日星期月日星期月日星期月日星期