忻州市第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精山西省忻州市第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題含解析2019-2020高一下學(xué)期期中聯(lián)合考試語文注意事項：1。本試卷共150分，考試時間150分。2。請將各題答案寫在答題卡上。3.本試卷主要考查內(nèi)容:人教版必修三.一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①美育是培養(yǎng)人認(rèn)識美、體驗美、熱愛美和創(chuàng)造美的能力的教育,一直以來都是一個國家文化傳承的重要途徑，對幫助人樹立正確人生觀、價值觀具有重要意義.②家庭美育、學(xué)校美育和社會美育是做好美育工作的三大支柱.當(dāng)前，我國學(xué)校美育改革發(fā)展進(jìn)入加速提質(zhì)階段，美育課程建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，呈現(xiàn)良好勢頭。與社會日益崛起的精神文化需求直接聯(lián)系，以博物館、美術(shù)館為代表的社會美育也展現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。但作為美育實施的基本途徑,家庭美育仍然沒有得到應(yīng)有的重視，并在實際生活中表現(xiàn)出明顯的功利傾向。③遵循美育特點做好美育工作，必須重視家庭美育的基礎(chǔ)性作用.習(xí)近平同志指出，家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。教育家蘇霍姆林斯基說:“孩子由一塊璞玉塑造成一座雕塑，在成長的路上需要多方面的合力，其中排在第一位的就是家庭。"可以說,美育的根在家庭，家庭是美育的搖籃。家庭美育的特點是潤物無聲，但影響深遠(yuǎn)持久。家庭日常的環(huán)境、氣氛、情感和活動，是孩子認(rèn)知外在環(huán)境的基礎(chǔ),它潛移默化地影響著孩子對自然社會的認(rèn)知,對文化人文的體察，影響著孩子道德修養(yǎng)的建立，審美觀念、價值體系的形成.④遵循美育特點做好家庭美育，必須重視藝術(shù)思維的培養(yǎng).現(xiàn)在家庭教育普遍重視智力開發(fā)，對審美教育的關(guān)注，往往又將重點放在美術(shù)、音樂、舞蹈等技能特長的培養(yǎng)上，以期在未來的升學(xué)和求職中有一技之長，功利傾向明顯。其實，比技能特長訓(xùn)練更重要，對孩子一生影響更深遠(yuǎn)的，是藝術(shù)思維的建立.藝術(shù)思維是一種以情感、符號和形象為基本要素的思維方式,藝術(shù)思維讓人不斷思考自我局限性，并從中找到突破的方法和答案。藝術(shù)思維對于創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。藝術(shù)思維的建立，重在熏陶，這種熏陶需要適宜的環(huán)境.許多家長給孩子報各種培訓(xùn)班，參加各種美育活動,這樣的安排對孩子藝術(shù)思維的提升有一定作用，但更為根本、持續(xù)的，還是家庭日常生活的熏陶.⑤遵循美育特點做好家庭美育，必須拓展家庭美育的實施途徑.要將自然美作為家庭美育的重要內(nèi)容.春夏秋冬四季更迭，風(fēng)霜雨雪陽光,沙丘泥土樹木花草,鳥獸蟲魚……豐富的自然環(huán)境是最好的家庭美育素材。家長要多帶孩子走進(jìn)大自然，讓他們在自然玩耍的過程中用手用腦用心感受，對人從哪來，如何與萬物共存形成豐富獨特的感知,這些感知是滋養(yǎng)孩子健康審美意識的豐厚土壤。要在節(jié)慶習(xí)俗中引導(dǎo)孩子認(rèn)識社會文化之美。從食物制作，到家庭裝飾,再到日常禮儀，傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗蘊(yùn)含著深厚的人文思想，表達(dá)著人與自然、人與人、人與族群的關(guān)系，是在日常家庭生活中塑造孩子審美情趣的基礎(chǔ)材料，家長應(yīng)該充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行家庭美育。要鼓勵孩子在動手勞作中認(rèn)識美、體味美。孩子動手去操作，不論是多變的還是重復(fù)的，粗獷的還是精細(xì)的，都會形成身體上的感受，從而傳達(dá)到大腦中形成認(rèn)知，這種改造事物的經(jīng)驗會在主觀和客觀之間架起一座橋梁,強(qiáng)化他們的信心，萌發(fā)進(jìn)一步的創(chuàng)造.(摘編自陳佳《美育的根在家庭》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是（）A.個人的正確人生觀、價值觀的樹立，國家文化的傳承,都必須通過美育來完成。B.家庭美育是美育工作的支柱之一，做好家庭美育,就能做好學(xué)校美育和社會美育。C.家庭環(huán)境是孩子成長的基礎(chǔ)，因為家庭美育潤物無聲，所以其影響深遠(yuǎn)持久。D.現(xiàn)在家庭教育大多重視智力開發(fā)，把精力放在技能特長的培養(yǎng)上,不夠重視家庭日常生活的審美熏陶。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）A.文章首段從美育的重要性出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實中美育實施存在的問題，然后提出論題.B.文章引用教育家蘇霍姆林斯基的話，論證了家庭美育對美育工作的基礎(chǔ)性作用。C.文章第四段通過對比論證，映證做好家庭美育須重視藝術(shù)思維培養(yǎng)的觀點。D.文章第五段從自然美、社會文化美兩個角度論證了拓展家庭美育的實施途徑.3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（)A.當(dāng)前美育工作中除家庭美育還未起步,學(xué)校美育和社會美育均勢頭良好，已經(jīng)取得成功。B。對于家長而言,要想真正搞好家庭美育，必須轉(zhuǎn)變以升學(xué)和求職為目的的功利主義思想。C.家長在家的日常表現(xiàn)，都可以潛移默化地影響孩子的審美趣味，對孩子產(chǎn)生審美熏陶作用。D。拓展家庭美育的實施途徑，重視藝術(shù)思維的培養(yǎng)，可以強(qiáng)化孩子的信心，提高審美能力?！敬鸢浮?。D2.C3。A【解析】【1題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力,要做好這類題，需要全面提取信息,精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對,靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等.A項，“都必須通過美育來完成”轉(zhuǎn)述絕對，原文第1段“美育是培養(yǎng)人認(rèn)識美、體驗美、熱愛美和創(chuàng)造美的能力的教育，一直以來都是一個國家文化傳承的重要途徑，對幫助人樹立正確人生觀、價值觀具有重要意義"并沒有強(qiáng)調(diào)“都必須通過美育來完成”;B項，“做好家庭美育，就能做好學(xué)校美育和社會美育"無中生有,原文第3段只是提到“遵循美育特點做好美育工作,必須重視家庭美育的基礎(chǔ)性作用”；C項，強(qiáng)加因果，改變了邏輯關(guān)系，原文第三段“可以說,美育的根在家庭，家庭是美育的搖籃。家庭美育的特點是潤物無聲，但影響深遠(yuǎn)持久”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，選項轉(zhuǎn)述成了因果關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。在高中語文教學(xué)中,“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”（并列結(jié)構(gòu)）與“縱向展開議論”（遞進(jìn)結(jié)構(gòu))兩種。A項,“聯(lián)系現(xiàn)實中美育實施存在的問題，然后提出論題”是第二段的內(nèi)容；B項，文章第3段引用教育家蘇霍姆林斯基的話論證的是“家庭在孩子成長過程中的重要作用"，而不是“家庭美育對美育工作的基礎(chǔ)性作用”；D項，“從自然美、社會文化美兩個角度”概括有誤,從第5段“要鼓勵孩子在動手勞作中認(rèn)識美、體味美。孩子動手去操作，不論是多變的還是重復(fù)的，粗獷的還是精細(xì)的,都會形成身體上的感受,從而傳達(dá)到大腦中形成認(rèn)知,這種改造事物的經(jīng)驗會在主觀和客觀之間架起一座橋梁，強(qiáng)化他們的信心,萌發(fā)進(jìn)一步的創(chuàng)造”可知還有“在動手勞作中認(rèn)識美、體味美”這一角度，應(yīng)為三個角度。故選C。3題詳解】本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力，做這類題因為是“推斷和想象"，所以，選項的內(nèi)容就不再是原材料的句子，而是在原句的基礎(chǔ)上,加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次,要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要,從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。A項，“還未起步”“均勢頭良好，已經(jīng)取得成功"原文沒有這樣的觀點，屬于無中生有。故選A。【點睛】論述類文本閱讀要揣摩的命題陷阱：1。以偏概全-—即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代局部,以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷.閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些"等表范圍的詞語。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細(xì)心推敲。2.無中生有——選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。注意：在做題時要仔細(xì)檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。3。有意缺失—-原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。4.強(qiáng)加因果—-選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。5.因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果，果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。6.偷換概念--選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。7.指代不明-—指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些"、“這個”、“哪個”、“其"、“即”等詞.聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容.8。轉(zhuǎn)化失誤—-將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時，誤將肯定變否定，否定變肯定,全稱變特稱，變相對為絕對，變絕對為相對,把未然說成已然和已然說成未然等。（二)實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“云教育"是指基于云計算應(yīng)用的教育平臺服務(wù).集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，它搭建了一個可供教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長分工協(xié)作的在線平臺,從而共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和育人任務(wù)。近年來，“云教育”受到國內(nèi)外眾多教育界人士關(guān)注，此次疫情的發(fā)生讓“云教育”在我國得以大面積推廣。有關(guān)“云教育”的諸多嘗試都是一次次“破冰”之旅，正在改變著當(dāng)下的教育生態(tài)。不可否認(rèn),在實踐過程中，“云教育”在新技術(shù)的運用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教育質(zhì)量的保證等方面還存在一些問題。同時,“云教育”不可能完全代替線下教育，傳統(tǒng)課堂仍具有無可取代的重要作用。當(dāng)正常的教育教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)，相信有關(guān)“云教育"的探索不會也不應(yīng)停滯。如何推進(jìn)線上線下教育更好地融合，“云教育”如何繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有作用、扮演好恰當(dāng)角色，給大中小學(xué)各學(xué)段的教育注入新活力，助力教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,是下一階段需要繼續(xù)探索的課題。隨著教育改革創(chuàng)新的不斷深入，“云教育”帶給我們的有關(guān)未來教育的諸多絢麗想象，有望逐步成為更加鮮活的現(xiàn)實.(摘編自楊國營《“云教育”拓展未來教育想象空間》）材料二：教育部會同工信部開通了國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺,能滿足5000萬學(xué)生同時在線學(xué)習(xí)的需求。自2月17日開通以來，該平臺已開設(shè)119門學(xué)科課程。截至3月24號，共播出小學(xué)、初中、普通高中課程1917節(jié)，瀏覽量累計達(dá)到了9.94億次，通過平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的學(xué)生累計超過了1.95億人次。據(jù)統(tǒng)計，目前全國教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬名學(xué)生，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建立,超過60%的教師和近50%的絡(luò)學(xué)習(xí)空間，逐步實現(xiàn)“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”。中國教育部部長陳寶生說:“新一代信息技術(shù)的發(fā)展為中國教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)?！保ㄕ幾浴爸袊侣劸W(wǎng)"）材料三：(摘編自馬璐璐、姜子涵《數(shù)說疫情下的“云生活”模式》)材料四：在線教育要穩(wěn)健發(fā)展，有賴內(nèi)容與技術(shù)融合創(chuàng)新,目前我國的在線教育，盲點是定位不清晰，痛點是資源不對路，堵點是產(chǎn)品不賦能，具體體現(xiàn):一、市場上大部分在線課堂以補(bǔ)習(xí)知識為主旨，以刷題為評價手段，通過過度訓(xùn)練、超綱挖掘、提前授課等策略，實現(xiàn)“提分”目標(biāo)。二、在線教育最大的特點是以課程資源與學(xué)生的互動為主線，但我國沒有統(tǒng)一建立中小學(xué)教學(xué)專業(yè)資源庫，缺少體系完備且具有創(chuàng)新價值的在線教學(xué)資源。沒有專業(yè)、適需的資源支撐,技術(shù)再翻新也是空殼，學(xué)生們沒有興趣點擊，即使強(qiáng)制也粘不住。這已成為在線教育不能給師生賦能的關(guān)鍵所在.這些都與21世紀(jì)教育理念和框架不符，影響著青少年高階認(rèn)知能力和思維發(fā)展，所以我國在線教育需要顛覆性重建。具體做法：一、建立與全球21世紀(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)框架相配套的內(nèi)容體系；二、搭建與區(qū)域基礎(chǔ)及實際需求相適應(yīng)的供給服務(wù)體系；三、構(gòu)建教育與企業(yè)多元共建實施體制及在線教育準(zhǔn)入機(jī)制、評級機(jī)制等。總之，要通過政策的、資本的、技術(shù)的、研究的等多措并舉，加快全國在線教育整體能力有序進(jìn)化。(摘編自呂文清《疫情催生在線教育2.0變革》）4。下列對“云教育”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(）A?！霸平逃被谠朴嬎銘?yīng)用，搭建了一個集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體,供教育方、受教育方等分工協(xié)作的在線平臺。B.“云教育”在我國已經(jīng)得到了大面積的推廣,正在改變著當(dāng)下的教育生態(tài)，讓我們對未來教育產(chǎn)生了許多絢麗的想象。C。據(jù)統(tǒng)計,自2月17日至3月24日，已經(jīng)有近2億人次在國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺在線完成了百余門學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。D。春節(jié)后我國教育學(xué)習(xí)APP行業(yè)人均單日使用時長較春節(jié)增加7.5分鐘，教育學(xué)習(xí)人群活躍時段的占比較平日增加一倍。5。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是(）A。云教育所搭建的平臺能助力教育教學(xué)質(zhì)量提升,可以共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和實現(xiàn)育人任務(wù),但是不管在任何時代,它都不能取代線下教育。B.數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系的基本建立，是我國在線教育的一次破冰之旅,但在線教育在定位、資源、產(chǎn)品等方面的不足阻礙自身發(fā)展.C。搭建與區(qū)域發(fā)展基礎(chǔ)及實際需求相適應(yīng)的供給服務(wù)體系，這是在線教育能夠給師生賦能的關(guān)鍵所在。D。綜合以上材料可見，新一代信息技術(shù)的發(fā)展為中國教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)，只要多措并舉,就能加快在線教育整體能力的有序進(jìn)化。6.請結(jié)合材料簡要分析我國“云教育"的發(fā)展趨勢.【答案】4.C5。B6.①線上線下教育的充分融合將使“云教育"成為線下教育的重要補(bǔ)充，助力教育教學(xué)質(zhì)量的提升。②教育行政管理部門的重視與推動將促進(jìn)“云教育”繼續(xù)發(fā)展。③隨著內(nèi)容與技術(shù)的融合創(chuàng)新，“云教育”整體能力得到有序進(jìn)化.【解析】【4題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解分析能力。做這類題需要考生仔細(xì)認(rèn)真閱讀文本,迅速提取信息，與選項內(nèi)容加以細(xì)致比對，篩選、聚焦錯誤點，并靈活理解準(zhǔn)確做出判斷。C項，“完成了百余門學(xué)科課程的學(xué)習(xí)”曲解文意,原文材料二表述為“該平臺已開設(shè)119門學(xué)科課程”.故選C?！?題詳解】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。首先審清題干要求“選出正確的一項”，然后在讀完一遍文本的基礎(chǔ)上快速找出選項中可能有問題的敏感處，再次回歸原文，篩選并提取出能與選項敏感處加以對照分析的句子，細(xì)致分析靈活理解，做好抉擇。常見問題有：推測變肯定導(dǎo)致表述絕對、信息雜糅不合文本、時空錯位、偷換概念張冠李戴、無中生有過度解讀文本等等。A項，“但是不管在任何時代，它都不能取代線下教育”轉(zhuǎn)述絕對，原文材料一“不可否認(rèn)，在實踐過程中，“云教育”在新技術(shù)的運用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教育質(zhì)量的保證等方面還存在一些問題。同時，“云教育”不可能完全代替線下教育，傳統(tǒng)課堂仍具有無可取代的重要作用”表述沒有“不管任何時代”之意；C項，張冠李戴，從材料四“在線教育最大的特點是以課程資源與學(xué)生的互動為主線,但我國沒有統(tǒng)一建立中小學(xué)教學(xué)專業(yè)資源庫，缺少體系完備且具有創(chuàng)新價值的在線教學(xué)資源。沒有專業(yè)、適需的資源支撐,技術(shù)再翻新也是空殼，學(xué)生們沒有興趣點擊，即使強(qiáng)制也粘不住。這已成為在線教育不能給師生賦能的關(guān)鍵所在”可知“統(tǒng)一建立中小學(xué)教學(xué)專業(yè)資源庫”、建立“完備且具有創(chuàng)新價值的在線教學(xué)資源體系是在線教育給師生賦能的關(guān)鍵所在；D項,“只要……就”表述絕對,從原文材料三“總之，要通過政策的、資本的、技術(shù)的、研究的等多措并舉,加快全國在線教育整體能力有序進(jìn)化”可知選項強(qiáng)加了條件。故選B.【6題詳解】本題考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求,然后回歸文本，仔細(xì)閱讀相關(guān)材料，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。從材料一“不可否認(rèn),在實踐過程中,‘云教育'在新技術(shù)的運用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教育質(zhì)量的保證等方面還存在一些問題。同時，‘云教育’不可能完全代替線下教育，傳統(tǒng)課堂仍具有無可取代的重要作用。當(dāng)正常的教育教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)，相信有關(guān)“云教育”的探索不會也不應(yīng)停滯。如何推進(jìn)線上線下教育更好地融合，‘云教育'如何繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有作用、扮演好恰當(dāng)角色，給大中小學(xué)各學(xué)段的教育注入新活力,助力教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，是下一階段需要繼續(xù)探索的課題”可得出線上線下教育的充分融合將使‘云教育’成為線下教育的重要補(bǔ)充，助力教育教學(xué)質(zhì)量的提升；從材料二“教育部會同工信部開通了國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，能滿足5000萬學(xué)生同時在線學(xué)習(xí)的需求”可知教育行政管理部門的重視與推動將促進(jìn)“云教育”繼續(xù)發(fā)展;從材料四“在線教育要穩(wěn)健發(fā)展，有賴內(nèi)容與技術(shù)融合創(chuàng)新,目前我國的在線教育,盲點是定位不清晰，痛點是資源不對路，堵點是產(chǎn)品不賦能”“我國在線教育需要顛覆性重建”可知隨著內(nèi)容與技術(shù)的融合創(chuàng)新,“云教育"整體能力得到有序進(jìn)化.【點睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1。關(guān)注材料的標(biāo)題出處.2。概括材料中心，理清材料關(guān)系。3?？陀^題要了解設(shè)誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、混淆時態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點、巧歸納的步驟。(三）文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分）閱讀下面的文字,完成小題。野菊花長在都市宮佳接到房東的電話時，正好是黃昏，菊正站在頂樓的小陽臺上。陽臺很小，三四步就能走到頭.倚著護(hù)欄，她看到落日隱在云層里，始終沒露面，云彩先是鑲了橘紅色的邊兒，漸漸變成淡黃色。幾只不知名的小鳥飛在不遠(yuǎn)處一小塊菜地的上空。菜地的鐵欄桿上，竟然攀爬著一叢野菊花.就在眨眼之間，那叢野菊花開始瘋長，長長的藤蔓越過欄桿,闖過小路,又攀到一樓?？炝?，快了!它開始爬到頂樓,她的陽臺上，那野菊花就像長了腿，邁進(jìn)她的小陽臺，無視她的存在，從陽臺的鋁合金小門，登堂入室。她從沒見過這么潑皮的野菊花,簡直是太奇異了.野菊花圍著門框轉(zhuǎn)了一圈，開始沿著墻角攀爬，綠綠的葉子中間夾雜著淡紫色的、淡黃色的小花,陣陣清香撲鼻.這是久違的田野的味道。她慢慢地閉上了眼睛.她想起了在鄉(xiāng)下,野菊花長在溝壑里,長在地沿上，長在山坡上。薄薄的白霜打在枝葉上,本以為野菊花會受不住白霜的寒冷，可是，太陽一出來,那些白霜就變得濕漉漉的,化作甘霖在枝葉上滾動著。菊睜開了眼睛，室內(nèi)那些野菊花已經(jīng)攀爬到浴室，甚至到了客廳的門上，在門上轉(zhuǎn)了一圈，把門圍成了一個花架子.她四處張望，野菊花簡直把逼仄的空間改造成了一個野菊花的花園.正當(dāng)她陶醉其中時，一個女人驚訝的聲音如炸雷般在耳邊響起：“這些野菊花怎么會占領(lǐng)城里的菜地?”聽到“咔嚓、咔嚓”的聲音，她把頭探出去，只見一位穿著得體的女人正站在菜地的一角，瞅著長得沒邊沒沿的野菊花皺眉頭.她手里拿著一把鋤頭,扒拉開野菊花的枝葉,看到了野菊花的褐色根部,一鋤頭下去，把野菊花的根部挖了出來。她拎著一大叢野菊花，想不明白，為什么野菊花會在城里的菜地里撒潑？菊站在陽臺上，看到蔓延到樓區(qū)的野菊花迅速枯萎，它們把觸角一寸寸收回。室內(nèi)，野菊花一點點回抽，最后全部撤退。屋里,再也看不到野菊花盛開的影子,那叢活潑的野菊花，最后只變成那個女人手里的一小簇野菊花.“不！不要!”菊大喊著，大汗淋漓地從噩夢中醒來?！霸瓉碇皇且粋€夢!”這個夢帶著她像在海洋中行駛，波浪起伏不定，從波峰到波谷,一路跌宕不已。她記不清這是第幾次搬家了。昨晚接到房東的電話,說是租期到了，打算把房子出售,這意味著她又要從一個地方搬到另一個地方。今天，她又要去看房子。要是運氣好的話，能順利簽上合同;要是運氣不好的話，她是不是要露宿街頭呢?轉(zhuǎn)念一想，那倒不至于。只是又要收拾物品，不搬家哪里會知道其中的辛苦呢？她的目光掃視了一下屋內(nèi),畢竟在這里住了整整一年了，一年的時間，足以對屋內(nèi)的一切產(chǎn)生濃厚的感情。她的目光游離著,定格在一盆野菊花上。這盆菊花的栽種純屬意外.有一次，她去郊區(qū)挖野蒜，順便挖了一袋子泥土回來，沒想到那泥土里竟然生發(fā)出野菊花的枝葉來。恰好，她也沒想好要在泥土里種什么花,就索性養(yǎng)上了野菊花。此時的野菊花又抽出了一截枝條，嫩嫩的，上面還綴了幾朵小黃花?！芭榕榕椤?菊打開門，心里一沉，是房東。她把微笑堆在臉上說：“姐姐,我今天就搬走?！狈繓|的目光掃視了一下屋內(nèi),目光落在那盆野菊花上。菊笑了笑說：“姐姐要是不嫌棄，這盆菊花就送給你吧！"“哦，養(yǎng)得真不錯！我可喜歡野菊花了。我記得小時候野菊花長滿地沿，那叫一個潑。你找到住的地方了嗎？我一個朋友家的房子要出租,我把名片給你,你去聯(lián)系一下，就說是我推薦的，一個人在外地打拼不容易……”她聽著，笑著，點著頭，仿佛看到夢里的野菊花又一次把根部牢牢地扎進(jìn)泥土里，正越過溝渠，在蔓延。(有刪改）7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(）A.標(biāo)題“野菊花長在都市”內(nèi)涵豐富，耐人尋味,既指野菊花長在城市,也指主人公菊欲扎根都市。B.第一段中“落日隱在云層里，始終沒露面”的環(huán)境描寫，烘托了主人公面臨再次搬家的境況時沮喪、壓抑的心情,為下文情節(jié)展開做了鋪墊.C。房東對主人公態(tài)度的轉(zhuǎn)變是因為主人公送了一盆野菊花給她，讓她感受到了善意，從而表現(xiàn)了小說與人為善、于己有益的主旨.D.小說設(shè)置“穿著得體的女人”這一人物,將主人公從夢境拉回到現(xiàn)實，推動了情節(jié)的發(fā)展，也以對比手法強(qiáng)化了主人公的形象。8.作者為什么要給主人公命名為“菊”？試分析主人公的形象特征。9。很多文學(xué)作品都會描寫夢境，如《紅樓夢》中甄士隱夢幻識通靈，《老人與?！分猩５貋喐鐗粢娏霜{子。本文花了近半的篇幅描寫了一場夢，作者為什么要設(shè)計這樣一場夢?試聯(lián)系文本作簡要分析。【答案】7.C8.（1）原因：作者以菊喻人，主人公菊與野菊花有相似之處.（2）形象特征：①頑強(qiáng)倔強(qiáng)。菊是在城市打拼奮斗的鄉(xiāng)村姑娘，正如從郊區(qū)泥土里頑強(qiáng)生發(fā)出的野菊花.②不畏艱難.菊在都市的生活并不安定，但她毫不畏懼，正如長在溝壑里、地沿上、山坡上不畏寒霜的野菊花.③樂觀積極。菊有著干出一番事業(yè)的野心和渴望,正如她夢中瘋長的野菊花.（任答兩點即可）9.①寫夢就是寫人物的心理活動，文章借夢中野菊花的瘋長，寫出主人公希望扎根城市、在城市里干出一番事業(yè)的決心.②夢境與現(xiàn)實形成了對比，寫出了主人公在城市奮斗之艱難，有利于塑造主人公倔強(qiáng)、頑強(qiáng)的人物形象。③夢境推動了情節(jié)的發(fā)展，夢境結(jié)束意味著回到現(xiàn)實，引出了房東來催收房子的情節(jié)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析.C項，“房東對主人公態(tài)度的轉(zhuǎn)變是因為主人公送了一盆野菊花給她，讓她感受到了善意"錯誤,房東態(tài)度的轉(zhuǎn)變是因為她從野菊花聯(lián)想到了自己的過去，找到了與主人公共同的回憶。故選C。【8題詳解】本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類試題,閱讀全文,逐段逐句地篩選文章信息,并加以概括。分析注意通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。文中的人物“菊”，是一個來自農(nóng)村的女孩，在城里不斷拼搏，想占有一席之地。結(jié)合“就在眨眼之間，那叢野菊花開始瘋長，長長的蔓子越過欄桿，闖過小路,又攀到一樓。快了,快了！它開始爬到頂樓,她的陽臺上，那野菊花就像長了腿兒，邁進(jìn)她的小陽臺，無視她的存在，從陽臺的鋁合金小門，登堂入室"分析,野菊花瘋狂的生長特征，頑強(qiáng)的生存能力.兩者有相似處.結(jié)合“她想起了在鄉(xiāng)下，野菊花長在溝壑里,長在地沿上，長在山坡上”“她記不清這是第幾次搬家了”“這意味著她又要從一個地方搬到另一個地方”等分析,菊是奮斗在城市里的鄉(xiāng)村姑娘，有頑強(qiáng)的生存能力.結(jié)合“仿佛看到夢里的野菊花又一次把根部牢牢地扎進(jìn)泥土里，正越過溝渠，在蔓延”“菊睜開了眼睛，室內(nèi)那些野菊花已經(jīng)攀爬到浴室，甚至到了客廳的門上,在門上轉(zhuǎn)了一圈,把門圍成了一個花架子。她四處張望，野菊花簡直把逼仄的空間改造成了一個野菊花的花園”分析，菊有著干出一番事業(yè)的野心和渴望,正如她夢中的野菊花的瘋長。結(jié)合“接到房東的電話，正好是黃昏，菊正站在頂樓的小陽臺上"“我記得小時候野菊花長滿地沿，那叫一個潑。你找到住的地方了嗎?我一個朋友家的房子要出租,我把名片給你，你去聯(lián)系一下，就說是我推薦的，一個人在外地打拼不容易……"“就在眨眼之間，那叢野菊花開始瘋長，長長的蔓子越過欄桿，闖過小路，又攀到一樓”“她從沒見過這么潑皮的野菊花，簡直是太奇異了”等分析,主人公不畏艱難，樂觀堅韌，正如野菊花的生長特性?！?題詳解】本題主要考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖及對作品進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀的能力.解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“本文花了近半的篇幅描寫了一場夢，作者為什么要設(shè)計這樣一場夢？試聯(lián)系文本作簡要分析”，需要概括夢境的內(nèi)容，然后結(jié)合人物“菊”的形象特征、情節(jié)、主旨等分析。結(jié)合“就在眨眼之間，那叢野菊花開始瘋長,長長的蔓子越過欄桿，闖過小路，又攀到一樓”她從沒見過這么潑皮的野菊花，簡直是太奇異了”“這個夢帶著她像在海洋中行駛，波浪起伏不定，從波峰到波谷，一路跌宕不已”“她記不清這是第幾次搬家了”等分析，文章借夢中之菊的瘋長,來寫出主人公希望在城市里干出一番事業(yè)的決心。結(jié)合“這些野菊花怎么會占領(lǐng)城里的菜地？”“她手里拿著一把鋤頭，扒拉開野菊花的枝葉，她看到了野菊花的褐色根部，一鋤頭下去，把野菊花的根部挖出來。她拎著一大叢野菊花,想不明白，為什么野菊花會在城里的菜地里撒潑？”等分析,夢境與現(xiàn)實形成了對比，寫出了主人公在城市奮斗之艱難，突出其頑強(qiáng)堅韌的性格形象。結(jié)合“這個夢帶著她像在海洋中行駛，波浪起伏不定，從波峰到波谷，一路跌宕不已”“‘砰砰砰……’菊打開門,心里一沉，是房東”等分析，夢境推動了小說情節(jié)的發(fā)展，夢境結(jié)束意味著回到現(xiàn)實,引出了房東來催收房子的情節(jié)?！军c睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括,另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤選項的命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷",在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題,19分）閱讀下面的文言文,完成下面小題。蒙恬者,其先齊人也。恬大父蒙驁，自齊事秦昭王.莊襄王二年，攻趙，取三十七城。始皇七年，卒。驁子曰武,武子曰恬。始皇二十三年，蒙武為秦裨將軍，與王翦攻楚,大破之,殺項燕。蒙恬弟毅。始皇二十六年，蒙恬因家世得為秦將，攻齊,大破之，拜為內(nèi)史.秦已并天下,乃使蒙恬將三十萬眾北逐戎狄，收河南。筑長城,因地形，用制險塞，起臨洮,至遼東，延袤萬馀里，于是渡河,逶蛇而北。暴師于外十馀年，居上郡。是時蒙恬威振匈奴。始皇甚尊寵蒙氏，信任賢之。恬任外事而毅常為內(nèi)謀，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭焉。始皇欲游天下，三十七年冬，行出游會稽，至沙丘崩，秘之，群臣莫知。是時丞相李斯、公子胡亥、中車府令趙高常從.高雅得幸于胡亥,欲立之，乃與李斯陰謀立為太子,遣使以罪賜公子扶蘇、蒙恬死。扶蘇已死，蒙恬疑而復(fù)請之。胡亥已聞扶蘇死，即欲釋蒙恬。趙高恐蒙氏復(fù)貴而用事，怨之。趙高因為胡亥忠計,欲以滅蒙氏，乃言曰：“臣聞先帝欲舉賢立太子久矣，而毅諫曰‘不可’.以臣愚意,不若誅之?！焙ヂ牰得梢阌诖?前已囚蒙恬于陽周。喪至咸陽，已葬，太子立為二世皇帝,而趙高親近，日夜毀惡蒙恬,求其罪過，舉劾之。子嬰進(jìn)諫曰：“誅殺忠臣而立無節(jié)行之人，是內(nèi)使群臣不相信而外使斗士之意離也，臣竊以為不可。”胡亥不聽。而遣御史之代，使者知胡亥之意，不聽蒙毅之言，遂殺之。二世又遣使者之陽周，恬曰：“臣將兵三十馀萬，身雖囚系，其勢足以倍畔,然自知必死而守義者，不敢辱先人之教，以不忘先主也?！笔拐咴唬骸俺际茉t行法于將軍，不敢以將軍言聞于上也。"蒙恬喟然太息曰：“我何罪于天,無過而死乎？”良久，徐曰：“恬罪固當(dāng)死矣。起臨洮屬之遼東,城塹萬馀里，此其中不能無絕地脈哉？此乃恬之罪也。"乃吞藥自殺。（節(jié)選自《史記·蒙恬列傳》）10.下列加點字的意義和用法相同的一項是（）A。暴師于外十馀年雖有槁暴，不復(fù)挺者B.始皇甚尊寵蒙氏，信任賢之郯子之徒,其賢不及孔子C.不敢以將軍言聞于上也其聞道也固先乎吾D.起臨洮屬之遼東有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀11。下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是（）A.“莊襄王二年”是王公即位年次紀(jì)年法，以王公在位年數(shù)來紀(jì)年?！杜眯小分械摹霸褪辍本褪怯玫倪@種紀(jì)年法.B?！笆蓟?是秦王嬴政的尊號。尊號是指古代皇帝、皇后、皇太后在世的稱號。尊號不需避諱，上至王公貴族，下至平民百姓都可以叫。C.“拜”指授予官職，類似的還有“除"“授”，“拔”“擢”“遷”“陟"“出官”則可表示升遷官職。D?！叭值?是先秦時代華夏民族對北方和西方的非華夏部落的統(tǒng)稱，即對北戎和西狄的合稱。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A。蒙恬出身武將世家,戰(zhàn)功顯赫。他的祖父、父親都是秦國將軍，戰(zhàn)功卓著，他雖因家族得官,卻不同于普通的紈绔子弟，而是取得了超越祖輩的功勛。B.蒙恬忠貞不渝，盡心為國。他為秦國立下戰(zhàn)功,修筑長城，并威震匈奴，得到秦始皇的信任和重用。在被誣陷時，子嬰進(jìn)諫皇上不要殺他.C。蒙恬得罪趙高，屢遭讒陷.趙高在始皇逝世后就想置他于死地，又在胡亥想釋放蒙恬時，堅執(zhí)不允，請求胡亥一定要殺掉蒙恬，以絕后患.D.蒙恬無罪被害，吞藥自盡。他總結(jié)自己的錯誤，認(rèn)為自己不該修筑長城,因為修筑過程中一定會截斷地脈，這在一定程度上體現(xiàn)了他認(rèn)識上的局限性。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1)筑長城，因地形,用制險塞，起臨洮，至遼東，延袤萬馀里，于是渡河,逶蛇而北。（2）高雅得幸于胡亥，欲立之,乃與李斯陰謀立為太子，遣使以罪賜公子扶蘇、蒙恬死?！敬鸢浮?0。A11.B12。C13.（1）修筑長城，憑借地勢，用以設(shè)置要塞，（長城）起于臨洮,直達(dá)遼東，延綿廣袤有一萬多里，于是渡過黃河，蜿蜒曲折向北延伸。(2)趙高一向被胡亥寵幸，想要擁立胡亥為皇帝,于是和李斯暗中謀劃立他為太子派使者以罪名賜公子扶蘇、蒙恬自殺。【解析】【10題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。這主要靠平時積累，重點在考綱中的120個實詞。理解文言實詞意思的技巧:根據(jù)語法搭配辨析詞性；從詞義搭配、語境暗示、字形構(gòu)成、詞類活用、古今異義、句子結(jié)構(gòu)對稱、通假字等角度推斷詞義。解題時要審清題目要求,結(jié)合上下文語境推測含義和用法，仔細(xì)對比后做出判斷。A項，都是“曬”；B項,認(rèn)……賢良；賢能；C項，使皇上聽聞；知道、懂得;D項，連接；類.故選A【11題詳解】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。古代文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等.平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答.A項，“元和十年"是帝王年號紀(jì)年法；C項，“出官”是京官外調(diào)；D項，應(yīng)為“西方和北方”“西戎、北狄”。故選B.【12題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力.解答此類題目,要了解文言文大意，然后根據(jù)選項，定位原文相關(guān)語句,結(jié)合上下文，對比分析選項正誤。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、翻譯錯誤等，注意時間、地點、人物、時間、手法等內(nèi)容。C項,“得罪趙高”在文中沒有體現(xiàn)，而是因為“趙高恐蒙氏復(fù)貴而用事,怨之”；趙高認(rèn)為“以臣愚意,不若誅之”的應(yīng)該是蒙毅而非蒙恬，且態(tài)度也不是“堅執(zhí)不允"，只是提出建議.故選C。【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句式,不能翻譯的助詞刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文加以補(bǔ)充,平時訓(xùn)練時注意抓取賦分點，并一一落實。重點字詞（1)“因”，憑借；“制”，設(shè)置（譯為“控制”亦可)；“起臨洮",省略句，（長城）起(于）臨洮；“延袤"，綿延廣袤；“河”，專指黃河；“逶蛇”，同“逶迤”，蜿蜒曲折的樣子。（2）“雅”，一向，平素；“幸于胡亥”，被動句，被胡亥寵幸;“陰謀”，暗中謀劃；“立為太子”，省略句，立（之）為太子；“罪",罪名。【點睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句,句不離篇".②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提.③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文:蒙恬的祖先是齊國人。蒙恬的祖父蒙驁，從齊國到秦國來侍奉秦昭王。莊襄王二年，攻打趙國,奪取三十七城.秦始皇七年去世。蒙驁的兒子叫蒙武，蒙武的兒子叫蒙恬。秦始皇二十三年，蒙武擔(dān)任秦國的副將，與王翦攻打楚國，大敗楚軍，殺死項燕。蒙恬的弟弟叫蒙毅。秦始皇二十六年，蒙恬因為家世的關(guān)系，得以擔(dān)任秦國將領(lǐng)，攻打齊國，大敗齊軍，被任命為內(nèi)史.秦國這時已經(jīng)吞并天下，就派蒙恬率領(lǐng)三十萬人向北追趕戎族和狄族，收復(fù)了河南。修筑長城，憑借地形，用以設(shè)置要塞，(長城）起于臨洮，直達(dá)遼東，延綿廣袤有一萬多里，于是渡過黃河，蜿蜒曲折向北延伸。日曬雨淋、風(fēng)餐露宿在外屯軍十多年,駐扎在上郡.這時蒙恬威震匈奴。秦始皇非常尊重寵信蒙氏,信任他們，認(rèn)為他們很賢良。蒙恬在外負(fù)責(zé)軍事而蒙毅經(jīng)常在朝內(nèi)出謀劃策，被稱為忠信大臣,因而即使是各位將相也不敢和他們爭寵秦始皇想要巡游天下，三十七年冬,起駕出游會稽，在沙丘駕崩，沒有公開消息,群臣沒有人知道。這時丞相李斯、公子胡亥、中車府令趙高常跟隨在秦始皇左右.趙高一向被胡亥寵幸，想要擁立胡亥為皇帝,于是和李斯暗中謀劃立他為太子，派使者以罪名賜公子扶蘇、蒙恬自殺扶蘇自殺后,蒙恬懷疑此事，又請求申訴。胡亥聽說扶蘇已死，就想釋放蒙恬。趙高擔(dān)心蒙氏再次顯貴掌權(quán)，怨恨他們.趙高趁機(jī)替胡亥盡忠獻(xiàn)計，想借此消滅蒙氏兄弟，就進(jìn)言說：“我聽說先帝想選拔賢能、立您做太子已經(jīng)很久了，可是蒙毅進(jìn)諫說‘不可’。以我的愚見，不如殺了他."胡亥聽從了，就把蒙毅囚禁在代邑.此前已經(jīng)把蒙恬囚禁在陽周。秦始皇的靈柩回到咸陽,安葬之后，太子即位為秦二世皇帝,趙高是皇帝親近之人，日夜毀謗中傷蒙恬，尋求他們的罪過，檢舉彈劾他們。子嬰進(jìn)諫說:“誅殺忠臣而任用沒有節(jié)操品行的人，這是對內(nèi)使群臣失去信任、對外使戰(zhàn)士斗志渙散的做法，我私下認(rèn)為不可.”胡亥不聽，派御史到代邑，使者了解胡亥的心意，不聽蒙毅的話,就殺死了他.二世又派遣使者到陽周，蒙恬說：“我率領(lǐng)三十多萬士兵,雖然身遭囚禁，可我的勢力足以背叛,但是自知必死卻要遵守節(jié)義的原因,是不敢辱沒先人的教導(dǎo),不忘先主的恩德。"使者說：“我接受詔令對將軍行刑，不敢把將軍的話轉(zhuǎn)報皇上."蒙恬深深嘆息說:“我怎么得罪了上天,沒有過失就死了呢！”過了很久，慢慢說：“我罪本該死，從臨洮起連接到遼東，筑城墻挖壕溝長達(dá)萬余里,這中間能沒有截斷大地脈絡(luò)的地方嗎？這就是我的罪過了?！庇谑峭趟幾詺⒘?。(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。黃陵廟[注］李群玉小姑洲北浦云邊，二女啼妝自儼然。野廟向江春寂寂，古碑無字草芊芊。風(fēng)回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鵑。猶似含顰望巡狩，九疑如黛隔湘川。[注］黃陵廟，在今湖南湘陰縣北洞庭湖畔。古代當(dāng)?shù)厝嗣裢樗吹鄣膬蓚€妃子娥皇和女英的不幸遭遇，給她們修了這座祠廟.據(jù)《史記》載，舜帝巡狩,死于蒼梧,葬在江南的九疑山。14。下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.首句交代祠廟位置，并寫出了詩人所見云水相映的荒涼景象,由此引起寂寥之感。B.第二句從祠廟內(nèi)部的角度以特寫鏡頭來刻畫“啼妝儼然”的二妃塑像，滿含哀思。C.頷聯(lián)中“寂寂”二字既是寫詩人對春天的感受,也是對二妃悵惘心情的想象與描摹.D。頸聯(lián)寫夜幕降臨，晚風(fēng)吹拂，月落深山，詩人佇立江畔，難抑傷感,對著杜鵑不禁落淚。15.尾聯(lián)有何含意？請簡要分析?！敬鸢浮?4。D15。①二妃塑像好似皺著眉黛、含情翹盼巡狩的舜帝；只見遠(yuǎn)處的九疑山山色如黛，隔著湘水,難以企及。②上句“猶似”寫活了二妃的神態(tài)；下句以景結(jié)情,湘水阻隔了二妃和舜帝此番景致飽含湘妃欲哭無淚的怨恨，流露出她們堅貞不渝、長恨綿綿的情懷，也寄寓了詩人無限的同情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩歌的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式.解答此類題目，首先要明確題干的要求,逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)并得出答案.本題要求選出“下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項”。D項，“對著杜鵑不禁落淚”說法有誤。不是詩人對著杜鵑落淚，而是杜鵑啼血，是詩人假想如果二妃有知聽著聲聲“不如歸去”，她們也會悲切飲泣!故選D。【15題詳解】本題考查理解詩句含意的能力.解答此類題目,首先要翻譯詩句，理解表層內(nèi)容；然后聯(lián)系整首詩的內(nèi)容、創(chuàng)作背景、所用手法等，體會詩人情感,從而體會詩句的豐富意蘊(yùn)；最后結(jié)合內(nèi)容分點作答。結(jié)合注釋及整首詩的內(nèi)容分析，李群玉寫此詩是用黃陵廟的荒涼寂寞與廟中栩栩如生的二妃悲切的塑像作為對照，以憑吊黃陵廟的足跡為線索，步步深入地表現(xiàn)了二妃音容宛在、精誠不滅，而歲月空流、人世凄清的悲苦情緒。詩歌尾聯(lián)大意是：仿佛看出她們蹙著眉黛,隔著湘水,仍在朝朝暮暮地遙望遠(yuǎn)處不可企及的九疑山，默默無言地翹盼著舜帝的歸來！詩人步入廟中，抬頭凝望“啼妝儼然”的神像，“猶似含顰望巡狩，九疑如黛隔湘川",這樣的形象更加激起詩人內(nèi)心的波瀾：事去千年，人世已非;恨重如山，心似金石啊！這里的“猶似"二字，既把二妃的神態(tài)寫活了,流露出她們堅貞不渝、長恨綿綿的情懷，也寄寓了詩人無限的情思.此時此地,詩人佇立野廟，愁縈湘浦，目遇神追，依戀感懷，不能自已。其下“九疑如黛”的結(jié)句以景結(jié)情，以一“隔"字，包含多少欲哭無淚的憾恨，全詩到此，辭雖盡而意未盡，如余音繞梁，回味無窮。結(jié)合以上分析分點作答即可.（三）名篇名句默寫(本題共1小題，6分）16。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中“___________，___________”兩句寫水石相激、山谷轟鳴，再次強(qiáng)調(diào)蜀道的山高路險。（2）白居易《琵琶行》中“____________”為琵琶女出場設(shè)伏,也與下文“終歲不聞絲竹聲”遙相呼應(yīng)；兩人因為“___________”的相似遭遇產(chǎn)生了情感共鳴.（3）韓愈《師說》中，作者把“___________"與“士大夫之族"對比，前者從師，后者不從師,其結(jié)果是“___________”?！敬鸢浮浚?）飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（2)舉酒欲飲無管弦同是天涯淪落人（3）巫醫(yī)樂師百工之人今其智乃反不能及【解析】【詳解】本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時默寫時反復(fù)寫。注意重點字詞的寫法:喧豗，砯崖、壑、乃反.三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最近，BBC紀(jì)錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》讓大詩人杜甫成了“國際網(wǎng)紅”.制片人在一小時內(nèi)地講述了一位中國文化核心人物的人生和創(chuàng)作，把這位古代東方的詩人介紹給了對他并不了解的西方觀眾。紀(jì)錄片為什么會選擇“詩圣"杜甫，而不是想象力足以上九天攬月的“詩仙”李白？BBC對杜甫情有獨鐘的主要原因，仰賴的既有他悲天憫人的道德良知，更有他“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。漢高祖曾說，為天下不用腐儒。一生奉儒的杜甫在當(dāng)時的亂世中真正體會到了自己于天下的無用，因此在“乾坤一腐儒”的自嘲中包含了無盡的痛楚和無奈。然而,盡管這個時代不需要腐儒，乾坤之間卻只有他這個腐儒始終沒有放棄之心，和那些四處鉆營的京華冠蓋相比，這難道不是偉大的孤獨嗎？杜甫將這種對精神歸宿的探尋和對個人身名的思考而得到的孤獨感提升到尋找人生在天地間定位的高度，可以說這種偉大的胸懷和高遠(yuǎn)的意境在詩歌史上是前無古人后無來者的.從這個角度看,杜甫無愧于“中國最偉大的詩人"的稱號。杜甫的這種偉大情懷對后世影響深遠(yuǎn).紀(jì)錄片的主持人、撰寫者、英國歷史學(xué)家邁克爾·伍德這樣評價:“在杜甫的詩歌中,在構(gòu)建這個國家的價值觀方面,他比任何皇帝都做得更多。他用漢語中最偉大的語言，闡述了作為一個中國人意味著什么.”在全球化的今天,中西方文化的交流似乎依然有著森嚴(yán)的，去西方學(xué)習(xí)的東方人，東方的優(yōu)秀文化在西方卻只有很少的人了解,還有大量的普及性工作需要做，紀(jì)錄片無疑在文化交流與傳播中扮演著重要角色。17。下列填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?A。簡潔經(jīng)天緯地壁障源源不斷B.簡捷經(jīng)綸濟(jì)世壁壘源源不斷C.簡潔經(jīng)綸濟(jì)世壁壘絡(luò)繹不絕D.簡捷經(jīng)天緯地壁障絡(luò)繹不絕18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?A.BBC對杜甫情有獨鐘的主要原因，既有他悲天憫人的道德良知，更有他“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求.B。BBC對杜甫情有獨鐘的主要原因，仰賴的既有他“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求，更有他悲天憫人的道德良知。C.BBC對杜甫情有獨鐘的主要原因，仰賴他既有“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求，更有悲天憫人的道德良知。D.BBC對杜甫情有獨鐘的主要原因,既有他“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求，更有他悲天憫人的道德良知.19。下列句子與畫波浪線句子修辭手法相同的一項是（）A.如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為？B。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴.C.座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕.D。肉食者謀之，又何間焉？【答案】17。C18。D19.D【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語的能力.解答這類題,正確理解詞義是前提，能辨明語義的輕重、色彩的褒貶、適用的對象的差異等方面是保證。在具體的語境中，考查其搭配是否得當(dāng),使用是否得體，照應(yīng)是否周密是關(guān)鍵。簡潔：（說話、行文等)簡明扼要,沒有多余的內(nèi)容，文筆～.簡捷:直截了當(dāng)；簡便快捷，算法～。此處指說話,應(yīng)選“簡潔”。經(jīng)天緯地：經(jīng)、緯，織物的豎線叫“經(jīng)”，橫線叫“緯.以天為經(jīng)，以地為緯。本指以天地為法度。后指謀劃天下之事，多用來形容人的才能極大.經(jīng)綸濟(jì)世：經(jīng)綸,整理絲縷，比喻治理國家。濟(jì)，幫助、救濟(jì)。指治理國家，拯救社會.此處指杜甫對國家的治理之心，應(yīng)選“經(jīng)綸濟(jì)世”.壁障:像墻壁的障礙物,多用于比喻.壁壘：比喻對立的事物和界限。此處指中西文化的界限,應(yīng)選“壁壘”。源源不斷:形容連續(xù)不斷的樣子.多用于事物，少用于人。絡(luò)繹不絕：（人、馬、車、船等）前后相連,連接不斷。此處用于人,應(yīng)選“絡(luò)繹不絕”。故選C?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力.此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分。A項,“既有他悲天憫人的道德良知，更有……”遞進(jìn)不當(dāng)；B項，“……的原因,仰賴……"句式雜糅;C項，“……的原因,仰賴……”句式雜糅.故選D?！?9題詳解】本題考查修辭方法的辨析和運用。解答此類試題，首先要了解常見的修辭方法:比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法，最后辨析各項修辭是否正確，用排除法選出分析正確的選項。畫線句和D項都用了反問、借代的修辭格。A項，比喻、反問；B項，設(shè)問；C項，設(shè)問、借代。故選D.【點睛】常見的病句類型有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句,常見的邏輯錯誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。20。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個字。病毒是什么？簡單說來，___________。寄生蟲是什么意思?就是靠自己沒法生存的物種，一定要依附一個宿主。這個宿主可以是一個簡單的細(xì)菌，可以是一個細(xì)胞，可以是一個生物體，也可以是人類這樣復(fù)雜的生物體.被病毒感染后，細(xì)胞或生物體會“坐以待斃”嗎？當(dāng)然不會.“魔高一尺，道高一丈?！盻__________?基因編輯就是細(xì)胞用來對抗病毒的工具。病毒與生物體的斗爭一直在進(jìn)行，一直是此消彼長的格局。在現(xiàn)代社會,較高的人口密度給流行傳染病的傳播創(chuàng)造了一些客觀條件,___________.或許在幾年、十幾年或是幾十年之后，一些病毒又會卷土重來.【答案】①病毒就是寄生蟲②細(xì)胞中對抗病毒入侵工具是什么？③而要想完全消滅病毒是不太可能的?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動.這是一道補(bǔ)寫題，屬于語言表達(dá)能力里的銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。第一處,結(jié)合“病毒是什么”“寄生蟲是什么意思”分析,前面講“病毒”,后面講“寄生蟲”，此處需要一個句子把兩者銜接起來,故可以填入“病毒就是寄生蟲”.第二處，結(jié)合后面“基因編輯就是細(xì)胞用來對抗病毒的工具”及問號分析,此處應(yīng)該是對細(xì)胞用什么工具對抗入侵的病毒的提問。第三處,結(jié)合“或許在幾年、十幾年或是幾十年之后，一些病毒又會卷土重來”分析,此處主要講完全消滅病毒是不太可能的.21.請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。長征五號B運載火箭是長征五號系列火箭——“胖五”火箭家族的新成員.2020年5月5日，在成功克服新冠肺炎疫情影響等重重困難之后，長征五號B運載火箭在海南文昌航天發(fā)射場點火升空，成功將搭載的新一代載人飛船試驗船和柔性充氣式貨物返回艙試驗艙送入預(yù)定軌道.這是“胖五B”的首次飛行.本次任務(wù)的成功,意味著我國具備發(fā)射近地軌道的大型衛(wèi)星和飛船的能力，未來載人空間站的核心艙和實驗艙等的發(fā)射都將由“胖五B”承擔(dān)，標(biāo)志著我國空間站工程建設(shè)進(jìn)入了實質(zhì)階段?！敬鸢浮?020年5月5日，“胖五B"在文昌首飛成功。這意味著我國具備發(fā)射近地軌道的大型衛(wèi)星和飛船的能力，標(biāo)志著空間站建設(shè)進(jìn)入實質(zhì)階段?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查“壓縮語段”能力,側(cè)重對文段的分析概括能力和“表達(dá)應(yīng)用”能力。解答本類題先通讀全文,了解文章層次，抓住關(guān)鍵語句,特別是首尾句的敘述，在此基礎(chǔ)上概括文意，注意字?jǐn)?shù)限制.要審清題干要求和限制性信息。要結(jié)合文體選用篩選方法和技巧。要盡量用主謂句表達(dá)（有特殊要求除外）。最后注意精煉語言。關(guān)鍵信息要注意時間、地點、陳述對象、中心事件、結(jié)果等,原文“2020年5月5日，在成功克服新冠肺炎疫情影響等重重困難之后，長征五號B運載火箭在海南文昌航天發(fā)射場點火升空"，可概括出“2020年5月5日，‘胖五B’在文昌首飛成功”。原文“本次任務(wù)的成功，意味著我國具備發(fā)射近地軌道的大型衛(wèi)星和飛船的能力”,可概括出“這意味著我國具備發(fā)射近地軌道的大型衛(wèi)星和飛船的能力”。原文“標(biāo)志著我國空間站工程建設(shè)進(jìn)入了實質(zhì)階段”，可概括出“標(biāo)志著空間站建設(shè)進(jìn)入實質(zhì)階段”。【點睛】首先應(yīng)辨明語段的表達(dá)方式,針對不同的表達(dá)方式,采取不同的應(yīng)對技巧。說明性語段：抓說明對象，扣住其特征。議論性文段：可以采取抓中心句的方法。記敘性文段，可以通過抓記敘的要素來抓信息。具體操作過程：找——陳述對象、中心事件、性質(zhì)、結(jié)果；寫-—必須按照題干要求（含標(biāo)點）、盡可能運用原文詞語、盡量運用主謂句表達(dá).四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.2020年秋季高一學(xué)生將使用新的高中語文統(tǒng)編教材。在新課本編寫過程中，設(shè)定哪些單元主題，才能使語文學(xué)習(xí)更符合新的時代立德樹人的要求,曾引起廣泛討論。而有網(wǎng)友列出以下主題：生命贊歌、家國情懷、審美鑒賞、科學(xué)之趣、文化傳承、英雄情結(jié)、思辨創(chuàng)新、自然之美。請你以即將告別高一的學(xué)生“辛?xí)N"的身份，從下列任務(wù)中任選一個完成寫作：①從以上八個主題中任選兩個，結(jié)合學(xué)過的相關(guān)語文課文，給高中語文教材主編寫一封信,表達(dá)你對語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認(rèn)識與思考。②有人認(rèn)為，有了“家國情懷”這個單元，就無需“英雄情結(jié)”這個單元。請你結(jié)合當(dāng)下社會現(xiàn)實，在班會課上發(fā)表演講，談?wù)勀愕目捶?要求:選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簜鞴潘菰?，創(chuàng)新啟智-—給高中語文教材主編的一封信尊敬的高中語文教材主編:您好！聽聞2020年秋季將采用新編語文教材,但編寫中單元主題與作品選用仍未定案，作為即將告別高一學(xué)生,我認(rèn)為，結(jié)合舊版課文與新時代立德樹人要求，選擇“文化傳承”與“思辨創(chuàng)新"不失為明智之舉。傳古以溯源,創(chuàng)新以啟智,正是發(fā)揮教材熏陶性靈的目標(biāo)的落腳之處。語文教材，是社會對人才要求的折射，是教育任務(wù)、家國期許的載體。優(yōu)秀的語文教材，對高中生養(yǎng)成良好品格，具有深浸意遠(yuǎn)、影響悠長的作用。新時代立德樹人，無論是對人才的內(nèi)蘊(yùn)還是實踐，都提出了更高的要求。使高中生厚植于悠遠(yuǎn)文化傳統(tǒng),啟智實踐于科技生產(chǎn)、文藝創(chuàng)造之巔,是語文教材的核心任務(wù),應(yīng)在其中鮮明表達(dá)。作為新教材,不變的核心任務(wù)之一仍應(yīng)是延續(xù)文脈，豐富內(nèi)蘊(yùn)，陶冶性靈。舊時的語文教材，為我們高中學(xué)子帶來了蘭亭之盛宴、滕王閣之壯美乃至蜀山之奇險.正如錢穆先生所言，國之史乃是國家存在之生命，新教材也應(yīng)延續(xù)這一風(fēng)格,讓新的高中學(xué)生得以在文史的長河中溯源，在鮮活的文脈上與中華文化一同呼吸.承古之文化精髓，以成“如切如磋，如琢如磨”的君子，以優(yōu)秀教材延伸華夏之文脈，云胡不喜？響應(yīng)新時代的立德樹人要求，還應(yīng)貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，以其培育學(xué)生品格的突出作用,作為培育學(xué)生創(chuàng)新理念的一大助力。在舊版教材中,蔡元培就任北京大學(xué)校長演說的創(chuàng)新想法，莊子《逍遙游》之思辨，使我對思辨創(chuàng)新深深著迷.相應(yīng)的，新設(shè)“思辨創(chuàng)新”單元，在課堂講解、師生互動與優(yōu)化練習(xí)中為高中學(xué)子培養(yǎng)思辨之德、創(chuàng)新之智，正是對立德樹人的新詮釋。當(dāng)今的中國，是玉兔踏月,是天宮輝熠，是長橋臥波,更是登巉巖、小天下之國際新極。屠呦呦名傳海外，林鳴提振國家自信，外交部言辭犀利思維敏銳……值得選入的優(yōu)秀文章事例太多,但都傳遞著培養(yǎng)思辨能力、呼喚創(chuàng)新人才的時代心愿。新教材欲立德樹人，思辨創(chuàng)新不可或缺，這即是核心之二?！靶鹿氏嗤疲丈粶?。"厚植文化傳承，宣傳思辨創(chuàng)新，培君子,育人才,是新教材不可拋棄的兩大重要任務(wù)。翱翔于古代瑰麗文史傳統(tǒng)，立足于思辨創(chuàng)新之巔，相信新教材于新時代立德樹人,將會有突出效果！“我們一手執(zhí)著科技的利刃開辟世界,一手提著傳承的藥箱為自己療傷”.正如中國智能研究院院長所言，傳古與創(chuàng)新,于新時代語文教材是重要核心，對高中生良好品格養(yǎng)成無可替代。愿新的高中教材能領(lǐng)學(xué)子傳古溯源，創(chuàng)新啟智,成新時代亟需之棟材。順祝編安！辛?xí)NXX年XX月XX日【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語和寫作要求。（一)對材料的理解第一段為寫作材料。材料選擇了高中語文統(tǒng)編教材編寫過程中教材單元主題選擇的問題，羅列出網(wǎng)友提出的八個單元主題,從不同的層面體現(xiàn)當(dāng)今時代高中教育、語文教學(xué)立德樹人的要求。材料由三句話組成.第一句話旨在構(gòu)建寫作情境的大背景,以新課程這一熱點現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入試題情境。第二句話對第一句話構(gòu)建的情境進(jìn)行細(xì)致的介紹和限定，引出寫作方向“怎樣的單元主題才能使語文學(xué)習(xí)更符合新的時代立德樹人的要求"。第三句話，提供了八個單元主題的寫作內(nèi)容選擇的具體范圍具體解讀如下：生命贊歌，是人類對生命的詮釋和贊美主要表現(xiàn)的是對自然世界和人類社會中各種生命形式、精神品格、價值意義的理解和評價.以此為主題選文,意味著本單元的課文應(yīng)以贊美歌頌世間萬物生命之美為主，旨在從生命之美的美育角度去熏陶、培養(yǎng)高中生尊重?zé)釔凵?、追求堅韌的良好品格。家國情懷，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一,體現(xiàn)了個人對家與國的認(rèn)同感及其對家國發(fā)展所承擔(dān)的使命意識。主要表現(xiàn)為忠愛孝悌的情感認(rèn)知及修齊治平的使命意識，包括了重視親情、愛國主義、民族精神、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)思想。以此為主題選文意在增強(qiáng)高中學(xué)生的國家歸屬感和民族凝聚力培養(yǎng)公民意識，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取徝黎b賞,是當(dāng)今人類社會的主要活動之一，主要是對審美對象進(jìn)行鑒別、理解和評價,不僅包含感性的主觀體驗，更包括在此基礎(chǔ)上理性的客觀分析，利用想象比較等方法，從中獲得美的享受，理解美的個體差異與社會時代共性.主要表現(xiàn)在對文章內(nèi)容、形式等方面的審美鑒賞。以此為主題選文意在培養(yǎng)高中學(xué)生對美的感知能力及正確的審美鑒賞思想，豐富美感體驗以提高審美鑒賞能力，更好的發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美并踐行美.科學(xué)之趣，著重體現(xiàn)科學(xué)的妙趣以及學(xué)習(xí)研究科學(xué)的樂趣。科學(xué)范圍廣泛，根據(jù)科學(xué)反映對象的領(lǐng)域,可分為自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)、橫斷科學(xué)、縱深科學(xué)、哲學(xué)六個大類,其中高中學(xué)生接觸較多的是自然科學(xué)、社會科學(xué)和哲學(xué)。科學(xué)也不都是冰冷的理論，恰恰相反，它與人們的生活息相關(guān)，滲透在我們生活日常生活之中。以此為主題選文意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的豐富與奇妙，培養(yǎng)觀察世界、探究原理、總結(jié)規(guī)律的實踐習(xí)慣和邏輯思維,樹立嚴(yán)謹(jǐn)辯證的世界觀，激發(fā)高中生的科學(xué)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)善于思考和勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。文化傳承，“文化”是人類在社會發(fā)展過程中，所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總稱;“傳承”是指對學(xué)問、技藝等的傳授和繼承的過程;“文化傳承”就是指這兩種財富在上下兩代人之間的傳遞和承接過程.這不僅指對我們中華傳統(tǒng)文化的傳承,也指對人類所有歷史、地理、風(fēng)土人情、統(tǒng)習(xí)俗，生活方式、宗教信仰，文學(xué)藝術(shù)、規(guī)范、律法，制度、思維方式、價值觀念、審美情趣等等的繼承與發(fā)展。以此為主題選文意在引導(dǎo)高中學(xué)生正確地理解獨特的文化現(xiàn)象，樹立學(xué)生傳承文化的信念和責(zé)任意識，成為文化發(fā)展的推動者、創(chuàng)新者。英雄情結(jié)，是人類與生俱來的一種渴望，凝聚著人類對無窮力量和完美道德的追求寄托著超越自身的美好期望.英雄可以是個人，也可以是群體,更是一種價值標(biāo)準(zhǔn)和精神目標(biāo)；英雄既存在于現(xiàn)實中,也存在于精神中;英雄可以是平凡的，更是為人類社會做出巨大貢獻(xiàn)的.以此為主題選文意在引導(dǎo)學(xué)生正確地理解英雄內(nèi)涵，正確地看待評判英雄，追尋、學(xué)習(xí)英雄偉大的精神品格；培養(yǎng)高中生的英勇氣概，并更理性的思考、審視自身.思辨創(chuàng)新，指的是針對現(xiàn)象的辯證分析、判斷、推理、總結(jié)等，并在此基礎(chǔ)上提出有別于常規(guī)的見解，進(jìn)而改特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性是一種抽象思維和具體實踐相結(jié)合的綜合能力思辨創(chuàng)新是人類進(jìn)或創(chuàng)造出新的事物、方法、思維、路徑等活動性的高級表