《新建學校如何通過提高課堂教學效率提高教學質(zhì)量》課題開題報告

武威市教化科學“十二五”規(guī)劃重點課題《新建學校如何通過提高課堂教學效率來提高教學質(zhì)量》課題開題報告課題負責人：趙金山課題組成員：趙金山鄒立國張立奇王生雷李金生學校：武威其次十三中學《新建學校如何通過提高課堂教學效率來提高教學質(zhì)量》課題開題報告武威其次十三中學課題負責人：趙金山課題組成員：鄒立國張立奇王生雷李金生敬重的各位領導、各位專家、老師們：我校《新建學校如何通過提高課堂教學效率來提高教學質(zhì)量》課題，是武威市教化科學“十二五”規(guī)劃重點課題（課題立項號：WW[2014]GHZ007），經(jīng)領導批準，今日開題，我代表課題探討組，將本課題的有關狀況向各位領導、專家和老師們匯報如下：一．課題的背景與課題的提出我校是于2013年新建的一所寄宿制初級中學，學校自成立以來在上級領導部門和社會各界的關切之下，不斷進取，不斷發(fā)展。但是因為是建校初期，學校沒有形成肯定的規(guī)模，不論是師資力氣、生源還是辦學條件，與示范性初中的辦學要求相比，還有肯定的差距。為提高我校教學質(zhì)量，爭取在盡可能短的時間內(nèi)做到向優(yōu)質(zhì)學?？待R，達到“高起點辦學，高品位育人”的立校目標，從2013——2014學年其次學期起先，我校進行了大規(guī)模、全方位的課堂教學改革。在課堂教學改革中，我校老師大膽借鑒了江蘇泰興中學“先學后教，當堂訓練”的洋思教學模式，在課堂教學當中進行了扎實的實踐，并且初見成效。教學質(zhì)量是一個學校賴以生存和發(fā)展并贏得社會認可的生命線，而課堂教學是提高教學質(zhì)量的主渠道，因此提高課堂教學效率便顯得尤為重要。提高學校教學質(zhì)量，以課堂教學為突破口，通過提高課堂教學效率、打造高效課堂，從而提高學校的教化教學質(zhì)量?！跋冉毯髮W，當堂訓練”的教學模式為我校課堂教學供應了很好的借鑒，但因為是改革初期，還處在探究探討階段，并沒有形成一套成熟的、完全符合我校實際并指導課堂教學的模式和理論體系。為了能大力促進我校課堂教學改革，盡快提高教學質(zhì)量，形成具有我校特色的課堂教學模式，并做到以理論指導實踐，我們經(jīng)過仔細思索，確立了“新建學校如何通過提高課堂教學效率來提高教學質(zhì)量”這一課題。二．課題的目標、價值課題探討的目標：突出教學中心地位，強化教學質(zhì)量意識，著力提高課堂教學效率，打造高效課堂，提高學校教化教學的總體質(zhì)量和水平1.通過打造一支高素養(yǎng)老師隊伍，提高課堂教學效率。在高效課堂理念指引著下，形成較為成熟的課堂教學理論體系，老師的整體水平得以提高，并結合個人教學實際和學科特色，形成高效的課堂教學方法；老師的理論水平和教學實踐水平都達到相當水準。2.形成全新的教學模式，構建高效自主的課堂教學模式。注意學生的全體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的愛好、動機、情感和看法，突出思維實力和實踐實力的培育，逐步提高學生的自學實力。3.促進學生學習方式變更，主動性增加，學生學習成果有明顯提高，并能在同級同類學校中處于領先地位。4.學生綜合素養(yǎng)得以提高，通過課堂教學的改革，促進學校其他工作的改進，從而使學校整體實力得以提升，并能形成富有特色的校內(nèi)文化。課題探討的價值：本課題探討與成果，運用于我校的課程改革，將有以下幾方面的價值：1.推動我校的新課程改革的進程。2.總結課改閱歷，并結合探討成果，形成一套完整的體系，在全校范圍內(nèi)推廣實施，促進我校課堂教學模式轉(zhuǎn)變，逐步建立高效課堂教學模式，為建立高效課堂供應足夠的依據(jù)和支持，從而最終提高我校的教學質(zhì)量。3.主動高效的教學模式，使課堂教學目標任務明確，老師教學壓力減輕，學生課業(yè)負擔減弱，而教學效率卻得到很大提高。在實踐上，把教學探討統(tǒng)一并規(guī)范到課堂效率探討上，充分挖掘教學資源，充分發(fā)揮師生、生生的互動作用，變革教學模式，提高教學效率，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化。三．課題探討的內(nèi)容及創(chuàng)新探究在新形勢下，如何改革傳統(tǒng)的教學模式，建立主動高效的課堂教學模式。（一）課題探討內(nèi)容：1．課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查探討。2．優(yōu)化課堂教學過程，調(diào)控教學有效性，提高教學效率的探討。3．以“有效教學”為核心，探究“先教后學，當堂訓練”的課堂教學模式的探討。4．各學科提高課堂教學效率的方法途徑及評價體系探討。5．“學困生”轉(zhuǎn)化方法及途徑探討。（二）本課題的探討假設及創(chuàng)新假設：充分運用新型的課堂教學模式，提高課堂教學效率；激發(fā)學生的主體意識，促進了學生的特性發(fā)展，學生在學習過程中的學問獲得實力得到熬煉和提高，情感得到正面提升；使老師的觀念得到更新，課改執(zhí)行力得到提升，專業(yè)發(fā)展上新臺階。創(chuàng)新：四．課題探討的對象和方法（一）探討對象：全體老師及學生（二）探討方法：1.調(diào)查法：對探討對象的基本狀況進行探討的前后調(diào)查，以便探討者找準問題，確立探討的切入點。2.行動探討法：一是收集整理課堂教學實錄并組織課題探討人員進行觀看，有針對性地支配公開課教學，組織相關人員聽課，然后對上述兩種狀況進行探討評價。在教學實踐中發(fā)覺問題，解決問題，提高課堂教學的效率。二是利用集體備課的機會，充分調(diào)動本學科相關老師的思維，對搜集的資料進行評價，形成結論，供應應課題探討者作為參考。3．個案法。對有代表性的部分學科、老師、學生進行跟蹤探討。4．閱歷總結法：在課題探討的實踐與探究中，通過撰寫教學設計、案例、反思、隨筆、論文，制作教具、課件，運用媒體、網(wǎng)絡等方式手段，對閱歷事實材料進行分析概括，使之上升為理性相識，形成理論。推出一批符合本校、本學科實際的有推廣價值的探討閱歷和成果。5．文獻資料法：查閱文獻資料，全面把握探討問題的現(xiàn)狀和理請?zhí)接懰悸?，保證探討質(zhì)量。五．探討的實施步驟：2014.8——2014.12，“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式初步試驗階段及資料的初步收集階段。2015.1——2015.7，對資料進行探討，并利用探討結果指導課堂教學進一步改進階段。2015.8——2016.1，高效課堂教學模式體系的確立及推廣應用階段。2016.2——2016.4，高效課堂教學模式的課題總結與匯報階段。六、完成課題探討的相關保證和探討水平1．已取得相關探討成果的社會評價：（1）我校老師已基本了解“先學后教，當堂訓練”的教學模式，并初步運用于課堂教學。（2）校長及部分老師到江蘇泰興洋思中學現(xiàn)場學習，取得了珍貴的干脆閱歷，并在我校進行了多次公開課教學，為課堂教學改革供應了很好的借鑒。（3）“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”活動在我校已經(jīng)基本成形，并正在扎實有效地開展。（4）本課題成員都為一線老師，在教學實踐中不斷嘗試與改革，有多篇論文發(fā)表并獲獎，并參與或負責多項升級或市區(qū)級課題探討，理論水平高，實踐閱歷豐富，為本課題探討供應了扎實的保障。2．主要參與者的學科教學背景和探討閱歷、組成結構：課題組成員都具有高校本科學歷，中學高級老師或中學一級老師職稱，市級骨干老師，區(qū)教學能手，其中趙金山同志擔當中學校長多年，鄒立國。張立奇等同志在城區(qū)中學領導崗位任職多年，不論是管理閱歷還是教學閱歷都特別豐富，并且有很強的領導課堂改革和進行教學探討的實力，有多篇高質(zhì)量論文發(fā)表，在本地教學領域有肯定的影響力。3．完成課題的保障條件：（1）學校自上而下都特別重視課堂教學效率的提高探討，并營造了良好的課改氛圍。成員教學閱歷豐富，理論扎實，使課改探討具有了很強的軟實力（2）技術和硬件保證：我校各班均已裝備多媒體教學設備，實現(xiàn)了“班班通”，學校圖書室藏書十萬余冊。學校定期組織老師開展各種類型的研討活動。同時，我校還擁有一批高素養(yǎng)、高水平的科研隊伍，為課題探討供應了最基本的保障。（3）組織保障：成立課題探討工作領導小組，加強對參與探討老師的培訓，提高探討實力。制定了完善的組織和實施機制成員分工明確，職責分明，保證了探討的規(guī)范化，并能確保記錄完備，資料齊全。七．各階段探討題目及成果形式和任務安排：序號探討階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12014.08-2014.12新建學校發(fā)展思路和教學質(zhì)量提高的策略探討課改理論打算、資料收集探討報告論文趙金山張立奇王生雷李金生22015.01-2015.07高效課堂教學模式探討和探討策略課題實施方案、優(yōu)秀教學設計及案例評價、制作教學實況音像資料、論文趙金山王生雷李金生32015.08-2015.12課堂教學效率提高探討及成果推廣論文調(diào)研報告趙金山鄒立國張立奇王生雷42016.01-2016.02促進新建學校教學質(zhì)量提高的教學模式形成探討報告論文鄒立國王生雷李金生52016.03-2016.04高效課堂教學模式完善并建立體系，課題結題并進行結題報告論文趙金山鄒立國張立奇王生雷李金生八、課題組成員名單課題負責人： 趙金山中學高級老師武威二十三中校長課題組成員：鄒立國：中學高級老師武威二十三中副校長張立奇：中學一級老師武威二十三中教化主任王生雷：中學一級老師