c證考試 學校對開展心理健康教育的重要性

青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。良好的心理素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，這就要求學校對學生開展心理健康教育的重視。所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)學生良好人格和個性，提高學生心理素質(zhì)的教育。中小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷及思維方式的擴展和變化，他們將面臨學習、升學、就業(yè)、生活、工作和事業(yè)以及家庭等方面的問題。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響學生身心健康和發(fā)展。據(jù)國內(nèi)大量調(diào)查：10%-20%的中小學生已經(jīng)存在類型各異，程度不同的心理障礙，常見的有厭學、逃學、說謊、作弊、偷竊、過度焦慮、人際交往障礙、憂郁、強迫癥等。另據(jù)調(diào)查，約有3000萬未成年人受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理行為問題日益突出。青少年期是心理和行為異常的高發(fā)期，由于青少年心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認知結(jié)構(gòu)的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折，也更容易產(chǎn)生心理障礙。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。心理健康教育是主要針對青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，幫助學生形成有利于個體生存、發(fā)展的基本心理品質(zhì)。旨在培養(yǎng)學生完美、健康的人格，讓學生學會如何恰當有效地應對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，使學生更積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進青少年心理健康的發(fā)展。因此，加強中小學生的心理健康教育，有效地解決心理問題，使其健康成長，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展得必然趨勢。經(jīng)過本次心理培訓指導，我深深體會到學生心理健康對知識教育的影響重大，我們作為從事教育方面的工作者，不僅僅是給學生傳授知識，培養(yǎng)學生健康的心理，健全的人格也是同等重要的。下面就我對學校開展心理健康教育的重要性談談個人的看法。第一，中學生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。根據(jù)新時期青少年青春期特征和成長過程中的心理特點，有針對性地加強學校心理及健康教育，及時疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體恢復到正常狀態(tài)，這樣就可以大大地減少學生偏態(tài)與變態(tài)的不適應行為，減少青少年違法犯罪行為與異常行為，有助于提高學生的心理素質(zhì)，促進他們身心健康成長。社會的正常治安與秩序得到維護，也保證家庭的幸福。第二，注重中小學生心理健康教育，是保證學生正常健康、全面發(fā)展的保證。青少年時期是一個非常特殊的階段，正是學生的“過渡時期”。在中小學階段，學生個體開始從兒童進入青少年，其身心變化開始發(fā)生重大的變化。性成熟的開始，身體的發(fā)展，讓學生開始有了自己的思想。甚至在這個過程中，會有出現(xiàn)獨立的需要。產(chǎn)生這種矛盾，學生特別需要心理健康的教育和疏導。許多獨生子女的家長，對孩子在物質(zhì)上做到應有盡有，生活上給予無微不至的關(guān)心和保護，學習上過分計較成績，而對孩子的心理需求漠不關(guān)心，甚至不以為然。這種情況會導致孩子形成不良的人格，進而產(chǎn)生了心理障礙。比如我去實習的時候就有這樣一個學生。他腦子特別的聰明，人也很活潑好動。只要是他想做的事情，沒有做不好的。但是，他特別喜歡引起別人的注意，下課老是動手動腳惹同學，上課也喜歡插嘴。當他不喜歡的時候，考試卷子也不愿意寫一個字；當他受到委屈時，就喜歡裝病不上課，吵鬧著要回家。班里面的學生都特別不喜歡他。顯而易見的，這個學生的一切行為，只是為了要引起家長、老師、同學對自己的關(guān)注。后來通過幾次的談話，學校的相關(guān)部門也和家長進行了溝通，教育家長要多關(guān)心小孩，要用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣，要讓小孩有信心。經(jīng)過一段時間的努力，這個學生的行為有了很大的轉(zhuǎn)變，學習成績也提高了不少。由此可見，對學生進行心理健康教育，有利于學生更好地學習各科文化知識，養(yǎng)成良好的習慣，促進全面發(fā)展。第三，注重中小學生心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要。青少年階段，被一些理論學家稱為“心理的斷乳期”，這時個體正處在從童年期到青年期過渡的轉(zhuǎn)折期。在這個階段，青少年在生理上進入了青春期，身高、體重迅速增加，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人，大腦技能顯著發(fā)展而趨于成熟，而且這時青少年的性意識也開始覺醒。但我們的教育（家庭、學校）又與學生的這些發(fā)展變化不同步，致使他們的生理成熟大大提前，心理的成熟卻遠遠滯后，出現(xiàn)了青少年身心發(fā)展不一致性的現(xiàn)象，導致了嚴重的心理危機，心理發(fā)展呈現(xiàn)出矛盾性和不平衡性的特點。如后進生的教育。后進生給我們印象是麻木，對學習毫無興趣，對成績持無所謂態(tài)度的。從這種表面背后我們可發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心是十分敏感，矛盾的。我們就要對其心理進行分析，采取有效地措施，使其融入班集體。又如被孤立的學生，我們要盡量讓他們?nèi)谌氚嗉w。第四，開展心理健康教