滬教版《激流》總序教案 教案教學設計共3篇

滬教版《激流》總序教案教案教學設計共3篇滬教版《激流》總序教案教案教學設計1滬教版《激流》總序教案教學設計

一、教材概述

《激流》是滬教版語文的一本中學教材，共分為三冊，分別為初中一年級、初中二年級和初中三年級。本文所講述的是《激流》的總序部分。

1.1適用年級：初中一年級

1.2教材特點：

（1）重在挖掘情感；

（2）注重學生啟發(fā)思考的能力；

（3）課文內(nèi)容有趣生動，側(cè)重于情景描寫。

1.3教材結(jié)構(gòu)：

本教材共有總序、第一單元、第二單元等10個單元，涉及到多種文體，包括議論文、旅行日記等。其中，當代讀物和經(jīng)典作品比例大致為7:3。

1.4教學目標：

（1）培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力；

（2）激發(fā)學生的情感，以此增加閱讀興趣。

二、教學策略

2.1以情感出發(fā)，注重體驗

《激流》的教學重點在挖掘?qū)W生的情感體驗，因此教學策略應該以情感出發(fā)，注重體驗。如在教授《思念懷》一文時，可以通過引導學生先想一下當自己思念某人時的心理狀態(tài)，然后再與文中的描述進行對比，從而達到更好的閱讀效果。

2.2善于啟發(fā)思考

《激流》的教學要點不是讓學生背誦教材中所涉及的詞匯和句型，而是要讓學生在掌握基礎知識的基礎上，善于啟發(fā)思考。如在教授《尋找祖先》一文時，可以引導學生思考“Thepastcannotbechanged,butthefutureisinyourpower?！边@句話的真正含義，以及它對于我們的啟示。

2.3引導學生自主思考

《激流》鼓勵學生自主思考，因此，教學上應該注重引導學生自主思考，提出自己的疑惑或觀點。在閱讀完，《一盞燈，一片昏黃》一文，在學生發(fā)表個人觀點的同時，可以引導學生進一步思考：這個故事告訴我們什么？我們可以從中學到什么？

三、教學內(nèi)容

3.1教學目標

（1）通過閱讀，學會發(fā)現(xiàn)作者想表達的意思；

（2）通過自主思考，發(fā)自內(nèi)心體會和理解閱讀內(nèi)容；

（3）通過創(chuàng)意寫作，達到較高的寫作水平。

3.2教學內(nèi)容

3.2.1《夢露世界》

（1）全文讀時，注意細膩的情感描寫；

（2）注重探究文中人物形象的描寫；

（3）通過閱讀外國名人傳記，了解夢露的生平和成就。

3.2.2《尋找祖先》

（1）全文讀時，注意情感抒發(fā)與思考引導；

（2）提出“家譜”這一話題，讓學生思考在一個人的生命中，“家譜”對于個人的重要性；

（3）通過調(diào)查采訪，讓學生深入了解家族歷史與傳統(tǒng)文化。

3.2.3《父親的大手》

（1）全文讀時，注意情感描寫與描寫生活的力度；

（2）讓學生調(diào)查父母親戚的生活經(jīng)歷，以此探究中國近年來的社會變革；

（3）讓學生嘗試寫一篇題材類似的文章，發(fā)表對生活的理解和認識。

四、教學評估

4.1能力評估

（1）學生是否能夠通過閱讀，感知文學性質(zhì)和文學語言；

（2）學生是否能夠自主思考，理解閱讀內(nèi)容。

4.2情感評估

（1）學生是否能夠通過閱讀，體驗篇章中所表達的情感；

（2）學生是否能夠準確理解、理性分析和適當表達其情感反應。

4.3應用評估

（1）學生能否通過文學閱讀，獲得充實和有益的情感體驗、人生經(jīng)驗和文化素養(yǎng)；

（2）學生是否能夠充分運用媒體、圖書等資源展開課外拓展，完善教育過程。

五、總結(jié)

總而言之，《激流》是一本以文學閱讀為基礎，注重情感培養(yǎng)與思考啟發(fā)的教材。教學計劃應當以學生為主體，注重發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高他們的語文素養(yǎng)。在教學中，應該發(fā)揚學生的主體意識，注重遵循學生閱讀的興趣和特點，鼓勵他們通過書本，探索、感知和感悟生命，促進每個學生的個性發(fā)展和全面提高綜上所述，《激流》這本教材通過文學閱讀來培養(yǎng)學生的情感和思考能力，旨在提高他們的語文素養(yǎng)。教學計劃應當以學生為主體，注重發(fā)揚學生的主體意識和個性發(fā)展。在教學中，應該注重學生閱讀的興趣和特點，鼓勵他們通過書本，探索、感知和感悟生命。通過學生的閱讀體驗、情感反應和思考啟示，提高他們的文化素養(yǎng)和人生經(jīng)驗。教材的內(nèi)容豐富多彩，適合學生進行課外拓展，幫助他們完善教育過程，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎滬教版《激流》總序教案教案教學設計2滬教版《激流》總序教案教學設計

《激流》是一本滬教版語文教材中的一本閱讀類讀物，適合六年級查詞閱讀練習，對于學生的閱讀能力和語言表達能力有很大的幫助。本文將介紹一份滬教版《激流》總序教案教學設計，希望對教師和學生有所幫助。

一、教學目標

1.掌握讀文章的基本策略，包括閱讀文章前預測、閱讀后總結(jié)等。

2.通過查詞和理解文章內(nèi)容，提高學生的閱讀和寫作能力。

3.培養(yǎng)學生對自然界的認識，引導學生對環(huán)境保護的認識和理解。

二、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)：讓學生談談自己對河流的印象，引導學生思考、激發(fā)學生的學習興趣。

2.閱讀理解：

(1)閱讀文章，讓學生回答問題：

①為什么說有的河流像鋸齒？

②百靈鳥為什么叫喚？

③當河流流經(jīng)城市地帶時，要面臨哪些困難？

④人類活動是造成河流污染的主要原因之一，羅列出污染措施有哪些。

(2)讓學生總結(jié)文章中有哪些重要信息。

3.語言點講解：

(1)鋸齒形：解釋鋸齒形的形象含義。

(2)百靈鳥：介紹百靈鳥的生存環(huán)境和特殊雁叫聲。

(3)兩河交匯處：解釋兩條河流相遇交匯的情形。

4.提高閱讀能力：

(1)學習查詞的方法，讓學生通過查字典弄懂不認識的單詞的意思。

(2)引導學生通過翻譯、概括、判斷等方式快速結(jié)構(gòu)化地理解文章內(nèi)容，提高學生閱讀的效率和準確度。

三、鞏固練習

1.自主閱讀：學生自主選擇篇章閱讀，根據(jù)篇章內(nèi)容展開思考和討論，提高學生對自然世界的認識和理解。

2.作文練習：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容自由寫一篇關(guān)于“環(huán)?！钡淖魑?，通過思考和實踐，促進學生環(huán)保意識的形成和加強。

四、教學評估

1.綜合評估：結(jié)合閱讀理解、鞏固訓練和作文練習進行評估，評估學生對所學知識點的掌握程度和應用能力。

2.個性化評估：了解每個學生的學習特點和差距，采取針對性措施幫助學生找到自己的學習方法和重點。

五、教學心得

《激流》這本書是一本故事和知識相融合的閱讀類讀物，通過對自然界和環(huán)保的講解，可以培養(yǎng)學生的對自然的認知和對環(huán)境的保護意識。本教案主要針對學生的閱讀能力和語言技能的提高，通過閱讀理解、語言點講解和鞏固練習的形式，讓學生深入學習并熟練掌握所學知識點。同時，教師在教學中可以發(fā)揮創(chuàng)造性并根據(jù)不同學生的需求采取有針對性的教學方法，幫助每個學生實現(xiàn)自我提高和突破此教案以《激流》為教學素材，通過閱讀理解、語言點講解和鞏固練習等方式，旨在提升學生的閱讀能力和語言技能，同時培養(yǎng)學生對自然和環(huán)保的意識。個性化評估和綜合評估的結(jié)合，能更全面地了解學生的學習情況和個性特點，為教師針對性地制定教學方法提供依據(jù)。通過此教案的實施，能幫助學生學以致用，從而在課堂內(nèi)外形成對環(huán)境保護的積極態(tài)度和實踐行動滬教版《激流》總序教案教案教學設計3教材是課堂教學的重要基礎，而教案則是教學活動的設計和實施的基本依據(jù)。滬教版《激流》總序教案教學設計主要載入了教學目標、教學重點、學情分析、教學方法等諸多內(nèi)容。本文將就該教案的一些特點進行介紹。

一、教學目標

教學目標是教學活動最重要的指導性因素，而《激流》總序的教學目標主要有以下幾個方面：

1.了解時代背景：通過教學能夠使學生了解當時國家的情況、社會的發(fā)展，有效地幫助學生更好的理解課文內(nèi)容。

2.提升閱讀能力：教學旨在提高學生的閱讀能力，特別是提高學生對文本細節(jié)、語言特點、情感表達等的感知和理解能力。

3.進行交流互動：教學中要引導學生在交流環(huán)節(jié)中共同探討、讓學生展開社會實踐，以提高學生的語言表達能力和獨立思考。

4.認識自我：通過教學，學生能夠認識自我的優(yōu)點和不足，找到自己的強勢和弱點，以便更好的實現(xiàn)個人發(fā)展的目標。

二、教學重點

教學重點是指在教學過程中需要重點關(guān)注和突出的內(nèi)容。《激流》總序的教學重點主要有三個：

1.了解作者生平背景及其作品：教學過程中特別需要重點關(guān)注作者的生平背景以及其作品的創(chuàng)作背景，從而更好的理解其作品。

2.深入理解作品情節(jié)：教學過程中需要重點關(guān)注作品的情節(jié)，包括主要人物、情節(jié)的關(guān)聯(lián)、人物的性格刻畫等方面。

3.分析文本語言特點：教學過程中需要分析文本的語言特點和描述手法，以便幫助學生更深入地理解作品。

三、學情分析

學情分析是反映學校和學生的學習情況和現(xiàn)狀的具體文獻資料。學情分析對于教學活動的設計和實施具有重要的指導意義?！都ち鳌房傂蚪贪附虒W設計中對學情的分析主要是包括學生的年齡特點、文化水平、認知能力等，以便確定教學方法和說課重點。

四、教學方法

教學方法是教師根據(jù)特定的教學目標、教學內(nèi)容和學生特點所采用的具體教學手段?！都ち鳌房傂虻慕虒W方法主要包括以下幾個方面：

1.課前導入：通過課前導入幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，增強學生學習的興趣。

2.閱讀任務：教學過程中采用小組閱讀、角色閱讀等方式幫助學生更好的理解課文內(nèi)容。

3.交流互動：教學過程中通過交流互動幫助學生進行思考，讓學生展開社會實踐，以提高學生的語言表達能力和獨立思考。

4.評價反思：教學過程中進行評價,并讓學生進行反思,以鞏固知識，提高成績。

綜上所述，滬教版《激流》總序教案教學設計的特點主要包括教學目標的明確、教學重點的突出、學情分析的全面、教