人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》授課方案說教材人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第7單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一。本單元主要授課內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的看法的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的看法的一次質(zhì)的飛馳。無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)看法抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不簡(jiǎn)單調(diào)次學(xué)好。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段授課，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”。新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是單元教材的“中心”，也是整個(gè)單元的初步課，對(duì)今后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，教材借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的詳盡事例，經(jīng)過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步看法，（為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下的基礎(chǔ)。授課目的：每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，都必定確立一個(gè)明確的目標(biāo)，并且緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)張開授課活動(dòng)，才可能獲取最正確的授課收效。依照新課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)質(zhì)，確立本節(jié)課的授課目的。、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，認(rèn)識(shí)詳盡分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。、讓學(xué)生經(jīng)歷從平常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，經(jīng)過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感覺幾分之一的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。、在著手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于研究和自主學(xué)習(xí)精神，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，使之獲取運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。授課要點(diǎn)：會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，認(rèn)識(shí)詳盡分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義授課難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)是反響整體與部分的關(guān)系，因此分母、分子的含義是分?jǐn)?shù)授課中最實(shí)質(zhì)，最重要的部分。二、說學(xué)情：小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)看法的一次質(zhì)的飛馳。學(xué)生關(guān)于平均分其實(shí)不陌生，在二年級(jí)學(xué)習(xí)除法時(shí)已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，在生活中有時(shí)也對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一個(gè)物體；也有的同學(xué)在不同樣的渠道（包括看數(shù)學(xué)書）聽聞過頭至知道二分之一，三分之一等一些分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)習(xí)本課的難得的基礎(chǔ)資源。但他們其實(shí)不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從均分某個(gè)不能分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。因此授課中要注意讓學(xué)生從實(shí)質(zhì)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”授課方案與反思哈爾濱市萬寶小學(xué)校邱瑩【授課內(nèi)容】人教版版三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?！窘滩暮?jiǎn)析】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第7單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一。本單元主要授課內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的看法的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的看法的一次質(zhì)的飛馳。無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)看法抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不簡(jiǎn)單調(diào)次學(xué)好。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段授課，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”。新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)此后，又一個(gè)關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步點(diǎn)，為下一階段較全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)加減混雜運(yùn)算等知識(shí)確立基礎(chǔ)。【學(xué)情解析】小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)看法的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生關(guān)于平均分其實(shí)不陌生，在二年級(jí)學(xué)習(xí)除法時(shí)已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，在生活中有時(shí)也對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一個(gè)物體；也有的同學(xué)在不同樣的渠道（包括看數(shù)學(xué)書）聽聞過頭至知道二分之一，三分之一等一些分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)習(xí)本課的難得的基礎(chǔ)資源。但他們其實(shí)不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從均分某個(gè)不能分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。因此授課中要注意讓學(xué)生從實(shí)質(zhì)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。【授課目的】、使學(xué)生結(jié)合詳盡情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)質(zhì)操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和伙伴交流數(shù)學(xué)思慮的結(jié)果，獲取積極的感情體驗(yàn)。、使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來自生活實(shí)質(zhì)的需要，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！臼谡n重、難點(diǎn)】會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，認(rèn)識(shí)詳盡分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義【授課過程】一導(dǎo)入新課經(jīng)過游戲?qū)?，讓同學(xué)經(jīng)過比賽的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．用幻燈出示問題：1）把8個(gè)蘋果和同桌平均分，每人分到（）個(gè)。2）把4個(gè)蘋果和同桌平均分，每人分到（）個(gè)。（3）把2個(gè)蘋果和同桌平均分，每人分到（）個(gè)。前三個(gè)問題學(xué)生們會(huì)對(duì)答入流，那么這是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的主題，分?jǐn)?shù)，出示第四個(gè)問題。（4）把1個(gè)蘋果和同桌平均分，每人分到（）個(gè)。反響：（1）、（2）（3）題直接口答結(jié)果，并說說問題特點(diǎn)。教師板書要點(diǎn)：平均分。請(qǐng)同學(xué)談?wù)撘幌履隳芊裼谜麛?shù)來表示第（4）題的結(jié)果？學(xué)生報(bào)告既然不能夠用整數(shù)表示，那么我們就要用一個(gè)新的表示形式來表示這樣的數(shù)，教師板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí).著手操作，研究交流。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。出示習(xí)題讓學(xué)生判斷是否是平均分，牢固學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生弄清了“分?jǐn)?shù)”的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù)著手折一折，畫一畫，寫一寫讓學(xué)生自己松手來折出分?jǐn)?shù)，并且正確掌握分?jǐn)?shù)形成的過程。自然遷移，認(rèn)識(shí)1/4，經(jīng)過學(xué)生對(duì)1/2的掌握從而深入到1/4，辨析正確區(qū)分平均分和不平均分的圖形特點(diǎn)。創(chuàng)立其他分?jǐn)?shù)。組織學(xué)生利用早先準(zhǔn)備的紙片，創(chuàng)立出一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。（１）顯現(xiàn)作品。（２）交流成就同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個(gè)物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一。小結(jié)。剛