小學四年級語文上冊期末教學反思（5篇）

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又一學期即將結束，根據本學期的教材特點，還算圓滿地完成了本學期的教育教學任務。并且不斷培育和提高同學分析和解決問題的力量，離期末考試不遠了。靜心思考，本學期在教育教學工作中有勝利之處，也存在著許多缺乏之處，為了仔細總結閱歷，吸取教訓，進一步提高教育教學質量，為以后的工作打下基礎?，F將本學期的語文教學反思如下：

一、勝利之處

1、結合課文和語文園地，逐步培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富同學對語言的積累。

2、依據新的教育教學理念，在平常教學中，做到了仔細備課，專心設計教案，準時批改作業(yè)，落實三維目標，依據班中的實際狀況，進行分析每個同學的基本素養(yǎng)和接受學問力量的狀況，不斷嘗試新的教學方法。

3、在教學中加強同學思維的培育，重視進展同學智力，注意培育同學的觀看、思維、表達力量。結合“口語交際”和“習作”教學，培育同學的口頭表達力量，激發(fā)同學的想象力量和制造力。

4、對課前的預習工作也很重視，不斷教給同學預習課文的方法，讓同學慢慢養(yǎng)成課前預習的好習慣。

5、盡量做到面批作業(yè)，重視同學的書寫，準時表揚書寫干凈的同學，并在全班溝通，稍有進步的，準時寫上鼓舞性的語言或鼓舞性的標記，常常要求同學在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的內容，培育按時完成作業(yè)的好習慣。

6、加強家校聯系，加強與家長間的準時溝通，把每位同學家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯系，把同學在校的狀況準時反映給家長，共同搞好同學的學習。家里沒有電話的同學，把寫好自己電話號碼的條子，讓同學帶回家，以便家長和老師聯系。告知老師同學在家的表現。

二、缺乏之處

1、全班有三分之二的同學比較努力學習，能按要求完成學習任務。三分之一的同同學學習處于被動狀態(tài)，學習不專心，理解力量差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學習生活，需和家長連續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持連續(xù)學習新課程的教育教學理念，提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。

總之，在今后的教學工作中，要充分調動起同學學習的主動性、主動性，激發(fā)同學學習語文的愛好。使自己的教學力量更上一個臺階！

學校四班級語文上冊期末教學反思2

學校階段是同學處于啟蒙教育階段，開頭接受學習系統的科學學問。語文教學，主要是識字教學。識字是閱讀的起點和基點，乃至全部語文力量的根基。由于學校生的年齡、心理特征等諸因素，學校語文教學，應表達“以教學為主”的原則，充分發(fā)揮老師的主導作用，引導學校生主動主動地學習，通過反復訓練使同學到達獵取學問和培育力量的目的。學校中班級尤其留意方法引導，重視對同學閱讀力量的培育，逐步提高同學的性。

一、同學自學，老師點撥

每一篇課文我首先讓同學自學，自學的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不熟悉的字詞多音字，同義詞反義詞可讓同學在自學中享受自由，無包袱，無心理負擔，自由自由的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學溝通自己的成果，取長補短。老師的作用是：點撥、鼓舞、表彰，看誰發(fā)覺的問題多，看誰解決的問題多。在溝通中互相關心，互相學習。實行了這些方法后，好玩的同學不玩了，班內自發(fā)的形成了一個“比、學、趕、幫、超”的風氣。在學習中鼓舞優(yōu)秀，激發(fā)差生，實行一對一，或多對一的形式關心差生，看哪個學習小組的失誤少，差生就削減了。這樣把全班同學的主動性調動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數量越來越少，學習熱忱也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。

二、多給同學閱讀的時間，閱讀的材料

一年來，我鼓舞同學自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學習的學問，以講故事向全班同學匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，同學閱讀的力量就提高起來了，主動性也調動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習慣，讓同學建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學習心得專刊，做到有布置有檢查每周一次總結，展現各自的成果。鼓舞落后表揚先進，建立起以班長為中心的同學組織，并維持這個活動的長久性和長期性。

三、抓好教材學習

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使同學舉一反三，練成閱二、輔以基本學問?！?/p>

班里為數不少的同學都對學習語文缺乏信念，最主要的緣由就是原先的語文基礎功底太差，所學的學問如過眼煙云。針對這一狀況，系統地要求同學把握基礎學問。

1、拼音文字過關，積累大量詞匯。

2、詞句理解過關，精確表情達意。

3、朗讀背誦過關，進展記憶力量。

4、基本寫作過關，把握寫作要領。

只有對所學的基本學問過關，同學才能“學而時習之”、“溫故而知新”，才能長期地保持學習的動力和信念。發(fā)覺“學困生”完成得較好時，肯定要準時鼓舞，以此來到達增添其自信念。

四、堅持以讀為本

1、重“句段”貫“全文”。依據單元學問點，確立教學目標。在分析課文時，把精力放在表達學問點的幾個段落學習的基礎上。整體感受課文內容，對課文語言的品嘗、感悟。如第三單元的教學，學問點確定為“了解大自然給人的啟示”，講授時就圍繞大自然的啟示描寫，分析其寫法，引導同學對大自然有新的發(fā)覺，的新有收獲。

2、重“講讀”促“自讀”。對于不同類型課文的學習，多采納以講讀促自讀的教法。講讀課文，從各個方面對重點段落進行剖析，把自讀課文看作是學問遷移、力量培育的訓練課，對“學問點”進行穩(wěn)固，培育同學閱讀力量。

五、強化基礎訓練

“從訓練上突破”的原則，強化了練習。教材課文后的練習為基礎練習；一個單元后的多項練習，綜合閱讀練習。互相聯系，螺旋上升。其中每篇課文后的作業(yè)，依據不同類型課文的強化練習。講讀例文的練習以記憶性練習為主；穩(wěn)固例文的練習以理解性、穩(wěn)固性練習為主；自學例文的練習以運用性練習為主，滲透制造性練習內容。

總之，在今后的教學工作中，對不完成作業(yè)或不專心學習的同學重抓究竟，要充分調動起同學學習的主動性、主動性，激發(fā)同學學習語文的愛好。今后的每一天，我會主動進取，大膽進行課堂改革，加強自我學習，用事情去感化每一位同學，細細品嘗教與學的美好，使自己在教學上再上一個臺階。

學校四班級語文上冊期末教學反思3

《生命生命》是四班級下冊第五組課文的第三篇，本單元的主題是關注生命。本文針對“生命是什么”而發(fā)出質疑，從飛蛾生命的脆弱、從小瓜苗生命的堅韌，從自己的心律跳動，感悟到生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。在課上，我并沒有以一個旁觀者的看法從客觀上去解什么是生命；也沒有以一個演講者的身份慷慨激揚地給同學講說著人生的哲理，而是引領同學在和文本的對話中，通過讀去理解，入情入境地使同學懂得了關愛生命、珍惜生命。在本課教學中我在如下方面收獲較大。

一、注意朗讀，在共鳴中積累

“書讀萬遍，其義自見?！痹谶M行本課的教學設計時，我注意的是結合孩子們的生活實際，不斷地創(chuàng)設情境，讓孩子們反復品讀重點的語句，讓他們實實在在地體會如何珍惜生命，例如：在“飛蛾求生”這個段落中，當同學提出：為什么飛蛾求生的欲望使震動？老師引導同學抓住“掙扎”、“極力煽動雙翅”等重點詞，在讀中品，在品中悟，悟到了對弱小的生命這種堅韌生命力的敬意。在同學品讀如何向珍惜生命而做出成果的人學習，學習他們頑強不屈的品質，從而升華文本的主題思想。

二、教學中結合同學自己對大自然中的生命及身邊的人事的感悟進行深化學習

在教學中，提倡自主合作探究的學習方式，通過在生生溝通、師生溝通的過程，同學各自溝通自己身邊的人和事的理解，逐步引導同學感悟生命的意義。使同學真正成為課堂的仆人，老師成為課堂的引導者。

三、適當運用資料，加以拓展

由于同學在課前搜尋并整理了資料，讓他們通過名人故事〔如文中的杏林子，外國的保爾、海倫凱勒，還有國內的張海迪，亞殘會中的人物等〕感受珍惜生命就會活出光榮；讓他們通過自己整理并背誦的名人名言〔如關于時間、抱負的、讀書的等名言〕進一步感受生命的真諦。

語文學科是個語言積累的學科，在教學中注意同學表達語言的表達、引用，培育了同學對身邊事物的觀看，同學的寫作也就會收到好的效果，從他們對課后小練筆狀況看，也較以前有了較大的'提高。

學校四班級語文上冊期末教學反思4

一學期來，對于自己這個班的教育教學狀況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的！

我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數據意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，學校階段的男孩子較不成熟，較外向，學習目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結果是班級管理不力，良好班風難以形成。

一學期來，由于自己常常外出，于是班級管理沒方法抓落實。四班級的同學正是學校階段獨特的轉折點，一學期兩次的外出〔福州之行，永春之行〕，忙著排練扇舞〔差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒方法上〕，忙著開街道的科學研討課〔有兩個星期的時間去預備〕全部的這些，造成這學期班級管理上存在許多問題不能準時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，閱歷缺乏，于是問題還是許多。班級管理沒方法落實，加上時間上沒方法保證，使得那些中下同學不能準時輔導，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)〔一次沒做，我們沒方法追回來，同學下次會連續(xù)不自覺完成〕！

雖然我在課堂上盡量讓多數的同學去進展，但是時間上的不能保證，于是消失課堂還是較多同學只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反?。夯蛟S是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐煩讓同學一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)肯定按時批改，而且設置的作業(yè)也較完好。生字、寫字本、指導叢書課課做，日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習作的批改上也較馬虎。全班同學的習作水平不高。

總的來說由于班級管理不到位，加上本人給中下同學的時間無法保證，造成班集分散力不強，學習氣氛不濃！有得有失，為了同學，為了一切的同學，下學期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！

準備從如下幾方面進行著手：

1、學習上，優(yōu)劣結對子，互幫互學。

2、讓更多的同學體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。

3、每學期要組織三至四次班干部學習會議?！灿砂喔刹繄?zhí)行〕促使班干部快速地成長。

4、家校協作要緊密，盡可能獲得家長的支持。

5、班科任更好地進行協作。

學校四班級語文上冊期末教學反思5

“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學要留意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，培育語感”……這是新課程改革特別強調的理念。

古詩又是學校語文教材中一類特別的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳動大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，老師要在創(chuàng)設自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導同學自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

1、供應同學足夠的感悟空間：

蘇霍姆林斯基說：“教室里讓同學集中思索、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻。”依據“合作互動”的原則，教學中轉變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生溝通等環(huán)節(jié)，為同學供應暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓同學取長補短，互相啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使同學全面深人地感悟，又給同學供應了展現獨特的機會和場所。在《憶江南》的教學中，正由于讓同學通過小組合作，在組內自讀自悟，才使同學思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。

2、教給同