關(guān)于大班數(shù)學(xué)說課稿范文匯編6篇

關(guān)于大班數(shù)學(xué)說課稿范文匯編6篇

大班數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說教材

生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)來自于生活。等分是生活中的一個數(shù)學(xué)活動，探究性強(qiáng)，操作性大，在平日分點心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品的活動中，幼兒已經(jīng)接觸過這方面的內(nèi)容。本次活動，適當(dāng)選用幼兒熟識的實物，如蘋果、圓餅、細(xì)繩等，先啟發(fā)幼兒通過操作，自己去探究發(fā)覺，然后反復(fù)比較，充分調(diào)動幼兒思維的樂觀性。讓幼兒自主探究對不同外形物體和實物進(jìn)行二等分、四等分的方法，實現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得進(jìn)展。

二、說活動目標(biāo)

我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班孩子的實際狀況，確定了以下活動目標(biāo)：

1、探究物體二等分、四等分的方法，并理解其意義。

2、理解整體與部分的關(guān)系。

三、說活動預(yù)備

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒預(yù)備了：

熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個，狐貍圖片，水果刀一把，蘋果、餅干、果盤、毛線段、各種圖形（心形、長方形、正方形、平行四邊形、五邊形）

四、說教學(xué)重點難點

依據(jù)目標(biāo)，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：把握二等分、四等分的多種方法。

教學(xué)難點設(shè)為：理解整體與部分的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系包括三個方面的內(nèi)容；

1、原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形。

2、等分后的每一部分一樣大。

3、等分的次數(shù)越多部分越小。

五、說教學(xué)方法

1、主要運(yùn)用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。利用《笨笨熊》的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的愛好，幼兒操作過程中老師準(zhǔn)時引導(dǎo)，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。

2、幼兒主要運(yùn)用嘗試操作法、比較觀看法、探究認(rèn)知法。

利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義。

利用比較觀看法突破難點，理解整體與部分的關(guān)系。

利用探究認(rèn)知法把握二等分與四等分的方法。

六、說教學(xué)過程

為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，綻開訓(xùn)練活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、敘述故事，利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示圖片。（故事內(nèi)容略）

講完故事設(shè)計問題：假如請你幫忙，你怎樣分大黑和小黑才興奮呢？

2、指名讓4—5名幼兒進(jìn)行操作，并把操作結(jié)果放置于果盤中，然后老師小結(jié)并指導(dǎo)，可能消失的現(xiàn)象：有的幼兒分的一樣大，有的幼兒分的不一樣大。

3、比較、理解二等分的意義

選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義：

二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。

老師小結(jié)：我們把一個物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。

4、老師示范分蘋果，鞏固幼兒對二等分意義的理解，引導(dǎo)幼兒比較觀看，突破難點，理解整體與部分的關(guān)系，設(shè)計問題并小結(jié)：

原來的蘋果和分出來的蘋果比比看誰大誰小。（原來的蘋果大，分開的蘋果小，即整體大部分?。?/p>

把分開的蘋果放在一起比比看怎么樣？（分開的蘋果都一樣大）

5、利用毛線段和圖形啟發(fā)幼兒探究：你有什么方法把這些物體二等分嗎？幼兒操作，老師小結(jié)：要把圖形先折疊后切開。

6、在幼兒把握二等分的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)四等分：設(shè)計問題；一個正方形你能分成一樣大的四份嗎？你怎樣分？

讓幼兒操作，然后老師指導(dǎo)并小結(jié)：把一個物體分成相等的四部分，就叫四等分。

7、比較二等分和四等分的結(jié)果，突破難點

取兩個一樣大的蘋果，讓幼兒一個二等分一個四等分，分完后各取一塊，進(jìn)行比較，設(shè)計問題誰的大，誰的小？讓幼兒理解“分的次數(shù)越多，部分就越小”的意義。

七、活動延長

學(xué)習(xí)兒歌《餅干》，鼓舞幼兒晚上和家長一起做分餅干或分蘋果的嬉戲。

我的課說完了，請領(lǐng)導(dǎo)老師們提出珍貴意見，以便自己在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。感謝大家！

大班數(shù)學(xué)說課稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今日我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《熟悉人民幣》。

一、說教材。

對于錢幣的學(xué)問孩子們并不生疏，在日常生活中常常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，由于他們的年齡小，缺乏社會閱歷。家長單獨讓孩子上超市購物的機(jī)會很少，對人民幣只是初步的熟悉。所以我設(shè)計了這節(jié)活動《熟悉人民幣》。

二、說目標(biāo)。

活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，依據(jù)大班的年齡特點我確立了以下目標(biāo):

1、熟悉面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。

2、熟悉人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。

3、通過嬉戲"買文具"，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。

依據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點定位于:熟悉人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。

活動難點是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。

三、說活動預(yù)備。

為了讓幼兒在活動中都有機(jī)會參加嘗試和大膽發(fā)覺的機(jī)會。我做了以下預(yù)備:

1、教具:多媒體課件、文具店超市。

2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。

依據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究愛好、體驗探究過程，進(jìn)展初步的探究的力量。本次活動中我主要采納的教法有:嬉戲發(fā)、觀看法、操作法、演講法等。

學(xué)法:我采納了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。

四、說活動過程。

我把活動過程分為三大環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):初步熟悉人民幣。

觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。初步了解錢幣對我們生活帶來的便利。

其次環(huán)節(jié):熟悉人民幣。

本環(huán)節(jié)中我采納了觀看法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀看多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓舞幼兒主動求知。

第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。

本環(huán)節(jié)也是活動的重點，難點。首先我會引導(dǎo)幼兒仔細(xì)認(rèn)真觀看每一張人民幣，知道他有多少面值，然后熟悉它們的單位名稱。最終講解它們之間的換算關(guān)系。

五、說活動反思。

通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活常常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很感動?；顒又泻⒆觽兌己軜酚^參加和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的熟悉，但在"買文具"的嬉戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強(qiáng)。

大班數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材

1、教材分析本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分學(xué)問已經(jīng)支配學(xué)習(xí)過大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再連續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過觀看、操作進(jìn)行自主發(fā)覺其規(guī)律特征。

2、教學(xué)目標(biāo)分析依據(jù)本班幼兒的實際學(xué)習(xí)狀況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：

(1)過操作活動，學(xué)習(xí)按顏色、外形等規(guī)律、特征進(jìn)行連續(xù)排序。

(2)提高幼兒的推斷、推理力量及動手力量，感受活動的歡樂。

3、教學(xué)重難點分析依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點是讓幼兒懂得發(fā)覺按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點是讓幼兒會畫出按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

二、說教法和學(xué)法

大班幼兒具有肯定的動手操作力量，新舊學(xué)問遷移的力量，這些力量為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分預(yù)備。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、觀看法：

活動中通過支配幼兒觀看兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩種簡潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)。

3、自主探究法：

幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上，通過供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗和探究按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。

三、說教學(xué)流程

(一)、整體思路意圖本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上綻開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循"老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、情境為主線、活動為梳心"的原則，讓同學(xué)樂觀主動地參加教學(xué)的全過程，通過"小品表演"、"觀看圖形"、"動手畫圖"、"制作頭飾"等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，幼兒的樂觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時在課堂教學(xué)中，注意愛護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長發(fā)覺與眾不同的現(xiàn)象。

(二)、教學(xué)方案

1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的愛好。(小品表演)

2、學(xué)習(xí)發(fā)覺有規(guī)律的排序。

(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡潔的排序規(guī)律。

出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺圖案的排序規(guī)律。

(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起查找掛圖中的排序規(guī)律。

(3)幼兒動手操作，按挨次有規(guī)律進(jìn)行連續(xù)排序，老師觀看、指導(dǎo)。

3、制作頭飾

(1)供應(yīng)材料，讓幼兒為自己設(shè)計一個頭飾，要求幼兒要按肯定挨次有規(guī)律的排序。

(2)幼兒動手操作，鼓舞幼兒和別人做的不一樣。

4、活動延長讓幼兒用實物，按肯定的挨次有規(guī)律的排序。

四、教學(xué)效果猜測

本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，課堂氣氛肯定會非?；钴S。而且我依據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點,直接了出示兩種簡潔的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀看查找圖中的規(guī)律，順著幼兒的"學(xué)"來"導(dǎo)"，在"導(dǎo)"中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學(xué)問表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的學(xué)問是最深刻也是最堅固的。課中我設(shè)計"制作頭飾"，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，肯定會加深了幼兒對排序的熟悉，又培育了幼兒動手操作的力量，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的學(xué)問，還會培育了幼兒創(chuàng)新的力量。

大班數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、教材分析

水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟識。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培育幼兒的主動性和樂觀性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“分蘋果”這個數(shù)學(xué)活動時,我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒熟悉事物是從詳細(xì)到抽象這一特點為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動中老師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必需通過幼兒自己主動活動的過程?！胺痔O果”我盼望供應(yīng)給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深化,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高;同時,他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的,他們更盼望通過自己的力量加以證明。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感愛好。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。

三、目標(biāo)確定

新《綱要》指出:科學(xué)訓(xùn)練的價值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞,而是注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量。幼兒是訓(xùn)練活動的樂觀參加者而非被動接受者,活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。在接觸中發(fā)覺,大班的孩子喜愛探究,喜愛嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),特別感愛好,于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行溝通和爭論,積累閱歷,引導(dǎo)他們發(fā)覺“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,依據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實際狀況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù).

對事物歸納總結(jié)的力量的提高,體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培育幼兒發(fā)覺、觀看比較、歸納事物的力量”,我打算從以下幾點來突破:

1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);

2、老師示范引導(dǎo),關(guān)心幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我預(yù)備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小伴侶就會按五個五個來數(shù),然后,我再請小伴侶對20個蘋果跟15個犁來進(jìn)行比較.

3、幼兒再次操作

活動預(yù)備:

1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列

2.蘋果貼貼紙

四、教學(xué)方法

為實現(xiàn)本次活動目標(biāo),我采納了以下幾種方法:嘗試操作法、語言爭論法

1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自操作材料,在實際的操作中探究和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的閱歷。在這個活動中,我給孩子們投放充分豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進(jìn)行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。

2、語言爭論法:在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中,爭論是一種常用的方法,但是,爭論的時機(jī)選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的詳細(xì)操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開頭時,我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再爭論,操作后再一次請幼兒爭論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.

五、教學(xué)流程:

依據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標(biāo)要求,我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過對水果的愛好進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動樂觀性;

2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中把握學(xué)問,進(jìn)展力量:先引導(dǎo)幼兒觀看圖案勵幼兒自由的操作,在自由探究中發(fā)覺分類的方法;

4、幼兒再次操作;

5、嬉戲活動,擴(kuò)展思路加深印象。

大班數(shù)學(xué)說課稿篇5

一、說教材：

6的組成是基于5以內(nèi)的組成之上的。我利用6朵花消失的不同特征，將6朵花分為兩份，一方面培育孩子的觀看推斷力量，一方面也總結(jié)出6的5種分法。在這一階段孩子初步經(jīng)受從實物中抽象出數(shù)的過程，由于大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高；同時，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，經(jīng)常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更盼望通過自己的力量加以證明，因此，他們對操作比較感愛好。借助于孩子操作圖片進(jìn)行教學(xué)，為孩子了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下基礎(chǔ)。

二、說目標(biāo)

結(jié)合大班幼兒的年齡特點和數(shù)學(xué)活動的一些要求我將本次的目標(biāo)設(shè)為以下幾條：

1、能依據(jù)花的不同特點如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，留意每次分的時候要把整個一起分。

2、老師的引導(dǎo)下探究組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫的時候根據(jù)數(shù)字排序可以削減分法的遺漏。

3、對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生愛好，樂于探究數(shù)字的規(guī)律。

三、說教學(xué)重難點

重點：知道6的5種不同的'分法。

難點：在操作過程中根據(jù)花的不同特征給花分類，知道每一次都要合起來在分。

四、教學(xué)過程

一、給花朵分類

在幼兒的觀看中熟悉6朵花的不同特點。依據(jù)每一部分的兩種特點給6朵花進(jìn)行分類。分的時候老師要講明白是將6朵花按兩種特點分完了再合起來，然后再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結(jié)果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結(jié)性的分析。在溝通的時候也能通過自己的記錄紙驗證自己操作過程的正誤。

二、花轉(zhuǎn)換成點

由分好的花轉(zhuǎn)換為點，這個過程是將實物概括為數(shù)字的一個幫助，由實物過渡到對應(yīng)量的點最終到數(shù)字孩子們在這樣的思路中更簡單理解6的分合式是怎么樣演化過來的。

三、用數(shù)字列出分合式

點到數(shù)字對于孩子來說就比較簡潔了，整個過程層層深化，孩子的愛好也被調(diào)了起來。他們在老師的引導(dǎo)下很輕易地總結(jié)出6的分合。

四、總結(jié)分合式中的規(guī)律

孩子們從2的分合始終學(xué)到到6的分合，但是對于其中存在的規(guī)律只有少數(shù)部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時候更便利，老師讓孩子觀看數(shù)字間存在的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321，分合式左右兩個數(shù)字位置互換總和不變。孩子們在觀看中提高了探究數(shù)字間規(guī)律的愛好。

五、嬉戲

嬉戲是用輕松的方式對本次活動的鞏固。老師將6朵花藏掉幾朵孩子依據(jù)出示的花的數(shù)量說出詳細(xì)藏掉的朵數(shù)，這是已知總數(shù)和分?jǐn)?shù)算出另一個分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)推理。孩子們在嬉戲中心情開心，對數(shù)學(xué)的愛好得到了激發(fā)。

教案：

6的組成（數(shù)學(xué)）

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)花的不同特點如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，留意每次分的時候要把整個一起分。

2、老師的引導(dǎo)下探究組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫的時候根據(jù)數(shù)字排序可以削減分法的遺漏。

3、對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生愛好，樂于探究數(shù)字的規(guī)律。

活動預(yù)備：

花朵大圖和小圖、分類的大圖和小圖、點子圖、每人兩個盤子、筆。

活動過程：

一、出示花朵

老師直接提問：我手里有什么？有幾朵花？

他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？

幼兒回答，老師依據(jù)回答出示標(biāo)記圖。

師：6朵花有這么多不一樣的地方，請小伴侶依據(jù)這6朵花數(shù)一數(shù)每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個盤子里，把答案寫在一張紙上。

二、幼兒操作

小伴侶們回到座位上，每人取一份花朵依據(jù)紙上的標(biāo)記記錄下每種花有幾朵。

三、溝通

師：請寫好的小伴侶回到座位上

誰來說說你是怎么分的依據(jù)花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。

請幾個幼兒說說自己的答案，老師將正確答案寫在黑板上的標(biāo)記上。

四、花轉(zhuǎn)換成點

1、出示由點表示的分合式

師：假如我用6個點表示6朵花，那么6朵花中分出來的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么來表示呢？

2、幼兒上來連續(xù)填寫

3、幼兒一起讀一讀：“6個點可以分成1個點和5個點……”。

五、用數(shù)字列出分合式

1、師：假如我用數(shù)字6表示6個點，那么接下去怎么用數(shù)字來表示分出來的點呢？

幼兒上黑板寫一寫，引導(dǎo)幼兒一起讀一讀。

2、數(shù)數(shù)6有幾種分法。

六、總結(jié)分合式中的規(guī)律

師：我們觀看一下黑板上寫好的6的分合式，說說你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321。

兩個部分?jǐn)?shù)有交換的現(xiàn)象。

七、嬉戲

師：接下來我們玩?zhèn)€嬉戲。

我手里有6朵花，現(xiàn)在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。

小伴侶依據(jù)6的分合說出答案。

嬉戲多次進(jìn)行。

師：課后，我們也可以和你的好伴侶玩玩這個嬉戲。

大班數(shù)學(xué)說課稿篇6

一、教材分析：

人是一個能動的個體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的進(jìn)展也劇烈需要幼兒有主動性和競爭意識。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個數(shù)學(xué)活動時，我考慮到老師們習(xí)慣于僅以幼兒熟悉數(shù)學(xué)，單一的合成、分解這一特點為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動中老師經(jīng)常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念，而實際，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的，必需通過幼兒自己主動地參加，了解活動過程，孩子們在從前已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的組成，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算，大班孩子已具有初步的計算力量，為了更進(jìn)一步的提高他們這種力量，為進(jìn)入學(xué)校做好預(yù)備。在"玩骰子"時，我注意從感知入手，由詳細(xì)到抽象，由易到難，層層遞進(jìn)，通過豐富多彩的嬉戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到培育幼兒規(guī)律思維力量的目的。我盼望供應(yīng)給幼兒充分的操作材料。，再加以引導(dǎo)，一步步深化，使幼兒真正在操作、玩耍過程中發(fā)覺數(shù)的合成的樂趣。

由于從中班下學(xué)期開頭孩子們特殊喜愛玩各類棋子，尤其是男孩子他們競爭意識強(qiáng)，好爭不怕輸?shù)镁駮r時激勵著我，但有一部分孩子對書的概念薄弱，力量強(qiáng)的孩子帶動力量弱的孩子，讓我好感動。他們相互溝通、相互協(xié)作，這次我們大班提倡了學(xué)習(xí)合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：戶外跳長繩（孩子們排隊有序，不推不擠。）、玩貼大餅嬉戲（相互協(xié)作，3~4人共同努力，獲得歡樂。）、鉆圈嬉戲（上下共同協(xié)作，又序入圈。）。現(xiàn)在孩子們口說出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，伴侶真多，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，他們叫著跑著，仿佛我們老師也回到了童年時代，家長們也共同參加，我們大（一）班就象一個和諧的大家庭。

二、幼兒狀況分析：

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高，同時，他們不僅滿意于老師所告知的，所傳授的，他們更盼望通過自己的力量加以證明。因此，他們對操作比較感愛好，目前，我班中班時期初步學(xué)習(xí)珠心算，大班上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解，知道了一個加數(shù)和一個加數(shù)之和的運(yùn)算，但個別幼兒還存在運(yùn)算速度慢，簡單錯的壞毛病，而且幼兒對大數(shù)字的運(yùn)算也不成熟，有時也很難轉(zhuǎn)