教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題(2022年08月17日-9789)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年08月17日-9789)1：教育自產(chǎn)生之日起，就隨著人類社會的進(jìn)展而進(jìn)展，我們一般把教育分為（）不同的歷史進(jìn)展階段。

單項選擇題

A、三個

B、四個

C、五個

D、六個

2：我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立方式有（）。

多項選擇題

A、領(lǐng)養(yǎng)監(jiān)護(hù)

B、法定監(jiān)護(hù)

C、指定監(jiān)護(hù)

D、托付監(jiān)護(hù)

3：同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育勝利的條件。

推斷題

對

錯

4：學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。

單項選擇題

A、實踐性

B、可行性

C、連接性

D、進(jìn)展性

5：以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實質(zhì)全都的是（）

單項選擇題

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、因材施教原則

D、系統(tǒng)性原則

6：下列選項屬于精細(xì)加工策略的是（）

單項選擇題

A、提問

B、劃線

C、列提綱

D、利用表格

7：直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過程中重復(fù)消失，逐步擴(kuò)大、加深。（）

推斷題

對

錯

8：各國學(xué)校教育制度在進(jìn)展過程中形成了下列典型學(xué)制類型（）。

多項選擇題

A、雙軌制學(xué)制

B、六三三學(xué)制

C、單軌制學(xué)制

D、分支制學(xué)制

E、壬寅學(xué)制

9：班集體形成的關(guān)鍵因素是（）。

多項選擇題

A、有共同的奮斗目標(biāo)

B、建立班集體的核心隊伍

C、建立班集體的正常秩序

D、組織形式多樣的教育活動

E、有正確的輿論和良好的班風(fēng)

10：我國社區(qū)教育主要類型是（）。

多項選擇題

A、以學(xué)校為主體的社區(qū)教育

B、以政府為主體的社區(qū)教育

C、以同學(xué)為主體的社區(qū)教育

D、以社區(qū)為主體的社區(qū)教育

E、以家庭為主體的社區(qū)教育

11：師范學(xué)校的消失，與老師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時間上來說，（）。

單項選擇題

A、是同時的

B、師范學(xué)校消失得早

C、老師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時間早

D、說不清晰

12：個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性。是促進(jìn)個體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的（）

單項選擇題

A、打算性因素

B、幫助因素

C、影響因素

D、引導(dǎo)性因素

13：領(lǐng)悟?qū)W問包括使同學(xué)感知和理解教材，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

14：形式教育論的提倡者是（）。

單項選擇題

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

15：教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是由于它們的共同點(diǎn)都是否定了教育的（）。

單項選擇題

A、階段性

B、社會性

C、永恒性

D、繼承性

16：福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新老師成長為一名合格老師的過程按挨次劃分的三個階段是（）

單項選擇題

A、關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)

B、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注情境→關(guān)注生存

C、關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存

D、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存→關(guān)注情境

17：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展主要依靠外在的力氣。（）

單項選擇題

A、對

B、錯

18：個體身心進(jìn)展的某一方面機(jī)能和力量最相宜于形成的時期稱為（）。

單項選擇題

A、進(jìn)展關(guān)鍵期

B、機(jī)能期

C、進(jìn)展期

D、差異期

19：老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)起（）作用。

單項選擇題

A、主體

B、輔導(dǎo)

C、從屬

D、主導(dǎo)

20：課的類型是由（）課的種類。

單項選擇題

A、老師備課時打算的

B、教學(xué)的任務(wù)打算的

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程打算的

D、教學(xué)的階段性打算的

21：《一般教育學(xué)》是（）的代表作。

單項選擇題

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

22：遺傳因素是人的身心進(jìn)展的前提，并為個體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。（）

推斷題

對

錯

23：身處教育實踐第一線的討論者與受過特地訓(xùn)練的科學(xué)討論者親密協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為討論對象，通過合作討論，再把討論結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種討論方法，這種討論方法是（）。

單項選擇題

A、觀看法

B、讀書法

C、文獻(xiàn)法

D、行動討論法

24：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。

單項選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

25：我國對同學(xué)的義務(wù)做出明確詳細(xì)規(guī)定的法律是（）。

單項選擇題

A、《憲法》

B、《教育法》

C、《義務(wù)教育法》

D、《未成年人愛護(hù)法》

26：福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新老師成長為一名合格老師的過程按挨次劃分的三個階段是（）。

單項選擇題

A、關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)

B、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注情境→關(guān)注生存

C、關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存

D、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存→關(guān)注情境

27：教育是文化傳遞的工具，它本身不是文化現(xiàn)象。

推斷題

對

錯

28：組織教學(xué)是在上課開頭時進(jìn)行，目的在于使同學(xué)做好上課前的預(yù)備。（）

推斷題

對

錯

29：老師道德是指老師個人的道德而不是指老師的職業(yè)道德。（）

推斷題

對

錯

30：學(xué)校德育中的基本方法是（）。

單項選擇題

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實際熬煉法

查看答案

1：答案B

解析教育的進(jìn)展一般分為四個階段：原始社會的教育、古代社會的教育、近代社、會的教育和當(dāng)代社會的教育。

2：答案B,C,D

解析我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立有三種方式，即：法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)和托付監(jiān)護(hù)。

3：答案正確

解析同學(xué)是具有主觀能動性的生命個體，老師的教育影響必需經(jīng)過同學(xué)選擇內(nèi)化才能對同學(xué)的進(jìn)展產(chǎn)生實際的作用。老師的教育教學(xué)互動并不是單向的傳輸過程，而是師生之間的互動過程。它需要同學(xué)樂觀地富有制造性地參加，需要發(fā)揮同學(xué)的主動作用，促進(jìn)同學(xué)主體意識的形成。

4：答案D

解析學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和進(jìn)展性。

5：答案A

解析

6：答案A

解析

7：答案錯誤

解析螺旋式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過程中重復(fù)消失，逐步擴(kuò)大、加深。

8：答案A,C,D

解析

9：答案A,B,C,D,E

解析班集體形成的關(guān)鍵因素是有共同的奮斗目標(biāo)、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動和培育正確的輿論和良好的班風(fēng)。

10：答案A,B

解析我國社區(qū)教育主要有：以學(xué)校為主的社區(qū)教育和以政府為主的社區(qū)教育。

11：答案C

解析

12：答案A

解析

13：答案錯誤

解析上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

14：答案B

解析形式教育論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

15：答案B

解析生物起源論和心理起源論的根本錯誤在于沒有把握人類教育的社會性。

16：答案A

解析

17：答案B

解析×內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣源于人自身的內(nèi)在需要。

18：答案A

解析本題考查的是進(jìn)展關(guān)鍵期的定義。

19：答案D

解析老師的指導(dǎo)打算著同學(xué)學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，也影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及主動性、樂觀性的發(fā)揮，由于對同學(xué)的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。

20：答案B

解析課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

21：答案B

解析赫爾巴特于l806年出版了《一般教育學(xué)》。

22：答案正確

解析略。

23：答案D

解析考查行動討論法的含義。

24：答案B

解析依據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義，可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。

25：答案B

解析《教育法》對同學(xué)的義務(wù)作出了詳細(xì)規(guī)定。

26：答案A

解析

27：答案錯誤

解析教育本身是一種特別的文化現(xiàn)象。教育具有