2019年10月自考《比較教育》00472真題及答案

2019年10月自考《比較教育》真題及答案課程代碼00472單項選擇題本大題共10小題，每小題1分，共10分。1、在比較教育研究領(lǐng)城中，對除本國以外的國家的教育現(xiàn)象、現(xiàn)狀、特征等的研究和比較分析是（）區(qū)域教育研究國際教育研究外國教育研究發(fā)展教育研究正確答案：C2、在比較教育的“社會科學(xué)方法時代”中，世界比較教育學(xué)會WCCES）創(chuàng)立的時期是（）擴展期高原期深化期反省期正確答案：B3、在比較教育的“借鑒時代”，提出了有限度借鑒觀點的比較教育學(xué)家是（）阿諾德霍勒斯?曼巴納德庫森正確答案：4、當(dāng)前法國學(xué)前教育的主要形式是（）托兒所保育室幼兒班幼兒學(xué)校正確答案：D5、日本在2008年公布了修訂后的《幼兒園教育要領(lǐng)》，主要強調(diào)的是（）自主能力創(chuàng)新能力生存能力交往能力正確答案：C6、美國政府解除了對特許學(xué)校數(shù)量限制，要求大量興建“政府特許學(xué)?！币蕴嵘逃|(zhì)量的計劃是（）“中小學(xué)創(chuàng)新與成功計劃”“力爭上游”計劃“強勢開端計劃”“奧巴馬教育計劃”正確答案：B7、明確提出終身學(xué)習(xí)的概念，并標(biāo)志著俄羅斯從公共政策層面正式提出了終身學(xué)習(xí)的理念和實踐的文件是（）《繼續(xù)職業(yè)培訓(xùn)教育機構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)約》《關(guān)于終身學(xué)習(xí)振興措施與推進體制等的整備法律》《終身學(xué)習(xí)的新基礎(chǔ)：繼續(xù)擴展繼續(xù)教育為第四教育領(lǐng)域》《回歸教育：終身學(xué)習(xí)的策略》正確答案：A8、美國自20世紀(jì)80年代以來的教師教育觀念中，最為著名的教師觀是（）復(fù)合型教師觀專家型教師觀民主型教師觀國際型教師觀正確答案：A9、根據(jù)2001年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，我國小學(xué)階段以（）活動課程為主分科課程為主選修課程為主綜合課程為主正確答案：D10、當(dāng)前我國教師教育體系改革的基本方向是（）大眾化民主化一體化多元化正確答案：C多項選擇題本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。1、朱利安提出的比較教育大致的研究范圍包括（教育機構(gòu)教育制度教育目標(biāo)教學(xué)方法教育政策正確答案：ABCD2、霍爾斯提出的比較教育研究領(lǐng)域包括（）比較研究繼續(xù)教育國際教育發(fā)展教育外國教育正確答案：ACDE3、康德爾在其代表作《比較教育》中提出的重要概念包括（）民族性民族主義借鑒性力量與因素￡.歷史-因素分析法正確答案：ABD4、20世紀(jì)50年代之前比較教育先驅(qū)人物包括（）庫森薩德勒康德爾霍爾斯?jié)h斯正確答案：ABCE5、霍姆斯針對比較教育研究特點，尤為強調(diào)的研究環(huán)節(jié)包括（）問題的選擇與分析提出政策建議相關(guān)因素的鑒別與驗證預(yù)言評價正確答案：ABCD6、杜威的兒童教育理念包括（）兒童中心論教育本質(zhì)論教育即經(jīng)驗做中學(xué)學(xué)校即社會正確答案：ABDE7、美國基礎(chǔ)教育允許在公立學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)外建立的教育機構(gòu)包括（）特許學(xué)校磁石學(xué)校家庭學(xué)校技術(shù)學(xué)校綜合學(xué)校正確答案：ABC8、《教育一一財富蘊藏其中》指出，終身教育的支柱是（A.學(xué)會認(rèn)知學(xué)會做事學(xué)會共同生活學(xué)會交往學(xué)會生存正確答案：ABCE9、各國終身教育采取的主要方法、手段包括（）以擴大民主為指向的終身教肓模式以立法形式確立終身教育地位以實施計劃或開展活動的方式推進終身教育為終身教育提供財政保障設(shè)立推進終身教育的專門組織、咨詢和協(xié)調(diào)機構(gòu)正確答案：BCDE10、教師教育的職前培養(yǎng)模式包括（）師范院校主導(dǎo)型綜合院校主導(dǎo)型遠程教育主導(dǎo)型。.研究型大學(xué)主導(dǎo)型綜合院校和師范院?；旌闲驼_答案：ABE名詞解釋題本大題共5小題，每小題4分，共20分。1、比較教育答案解析：比較教育是以比較法為主要研究方法，以當(dāng)代世界上不同國家、民族和地區(qū)以及國際社會的教育為研究對象，在分析比較的基礎(chǔ)上，建構(gòu)關(guān)于外國教育和國際教育的文化理解，探討教育發(fā)展的規(guī)律和經(jīng)驗的教育研究領(lǐng)域。2、德國林間“幼兒園”答案解析：20世紀(jì)90年代末出現(xiàn)的一種托幼方式。沒有房屋、圍墻，教師在樹林里對幼兒進行沒有教室的幼兒教育。入托的孩子分成幾個小組，進行自由活動。午餐則像郊外野餐一樣享用自己親手做的午餐。3、《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的政策目標(biāo)答案解析：該政策目標(biāo)是到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進入世界流行列，若干學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列。到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列，若干所大學(xué)進入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列。到21世紀(jì)中葉，基本建成高等教育強國。4、補償教育模式答案解析：由于各種原因一個人不可能得到他所需要的這種正規(guī)學(xué)校的學(xué)習(xí)，因此他在后期需要隨著工作的發(fā)展和職業(yè)的挑戰(zhàn)以及生涯的變化繼續(xù)學(xué)習(xí)，需要得到以前沒有得到的這樣一種補償。5、教師教育答案解析：教師教育是對教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)的統(tǒng)稱。是師范教育與教師繼續(xù)教育相互聯(lián)系、相互促進、統(tǒng)一組織的現(xiàn)代體制，適應(yīng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的歷史要求。簡答題本大題共3小題，共20分。1、簡述比較教育學(xué)科領(lǐng)域中的國家間的教育比較。答案解析：⑴將國與國之間的教育現(xiàn)狀，包括宏觀的教育政策、教育管理模式等進行對比分析，也包括對微觀課程、教育方式等所進行的對比分析。國與國之間的比較是比較教育自其產(chǎn)生開始就有的最傳統(tǒng)的研究領(lǐng)域，也是比較教育產(chǎn)生的主要動力。2、簡述貝雷迪在《教育中的比較方法》一書中提出的比較教育目標(biāo)。答案解析：⑴跨國收集教育資料，自各國教育制度的異同中尋求意義。尋求比較教育自身的知識根基，使比較教育扎根成長。比較教育對教育實踐與社會科學(xué)也有很大貢獻。3、簡述教育管理的主要內(nèi)容。答案解析：⑴教育管理包括宏觀和微觀兩個層次，宏觀上指整個國家教育系統(tǒng)的管理，微觀上指一定類型學(xué)校組織的管理。⑵宏觀上，首先要建立具體的教育行政體制。其次，建立教育法律制度，設(shè)立教育計劃。最后，建立相應(yīng)的教育督導(dǎo)機制。⑶微觀上，首先要建立學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子。其次，注重學(xué)校的內(nèi)外部管理。最后，對學(xué)校的教師人力資源狀況進行管理和改善。論述題本大題共2小題，每小題15分，共30分。1、試論當(dāng)前高等教育治理的主要模式及變革。答案解析：(1)從國際范圍來看，不同國家和地區(qū)實施了差異化的高等教育治理模式。⑵在法國，大學(xué)治理以教授治校為基本特點，大學(xué)校長的權(quán)力相對有限。這種治理模式有效地保證了教授治校和學(xué)術(shù)自由，卻可能造成大學(xué)決策的緩慢與閉塞，也限制了大學(xué)規(guī)模的擴大。大學(xué)校長權(quán)力的加強又導(dǎo)致大學(xué)權(quán)力的集中化和學(xué)院權(quán)力的弱化。近期，法國對大學(xué)校長權(quán)力的削減，可能是法國大學(xué)治理模式的回歸。⑶在美國，地方政府和高等學(xué)校是高等教育治理的責(zé)任主體。發(fā)展高等教育的責(zé)任主要在各州政府，無論是聯(lián)邦政府還是各州政府，對高等教育的治理都是宏觀的。聯(lián)邦政府主要制定與高校有關(guān)的法案、提供資助、獎學(xué)金等；州政府主要制定州教育撥款分配方案等，不涉及高校具體辦學(xué)事宜。德國高等教育出現(xiàn)了以“新調(diào)控模式”為核心的治理理念和以“目標(biāo)合約”為代表的治理工具，在傳統(tǒng)“國家化”“管制化”的治理模式基礎(chǔ)上增加了“去管制化”的元索。法律規(guī)范的“去國家化V財政撥款的“績效化”、行政管理的“去中心化”成為德國高等教育治理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新趨勢?？傊?，在全球化的背景下，大多數(shù)國家都試圖在大學(xué)、政府和市場間尋求一個平衡，既滿足大學(xué)一定程度的自治，又能滿足國家優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域，最大程度地體現(xiàn)國家利益和公共利益訴求。2、綜述英美兩國在基礎(chǔ)教育薄弱學(xué)校與學(xué)校質(zhì)量改進上的措施。答案解析：英國：⑴全方位扶持薄弱學(xué)校，尤其是在經(jīng)費資助上予以保障。(2)調(diào)動優(yōu)勢的教育資源幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，將薄弱學(xué)校與優(yōu)秀學(xué)校、社區(qū)建立密切的伙伴關(guān)系。⑶提供優(yōu)秀的師資支持，吸引優(yōu)秀的師資到學(xué)校工作，提升現(xiàn)有教師的學(xué)歷和能力水平。⑷提高家長參與學(xué)校教育的熱情，將家長視為提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要伙伴。美國：推行基礎(chǔ)教育的問責(zé)制，將一部