《這片土地是神圣的》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《這片土地是神圣的》設(shè)計(jì)與反思焦作市山陽區(qū)蘇藺學(xué)校：李玲玲1.課題《這片土地是神圣的》2.課型研討課3.輔助工具（１）教具：生字卡片（２）多媒體：ppt課件4.教學(xué)目標(biāo)（１）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)和本學(xué)段課程目標(biāo)教學(xué)總目標(biāo)：（一）識字與寫字：1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。(二)閱讀：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。3.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。(三)習(xí)作：1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。(四)口語交際：1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。(五)綜合性學(xué)習(xí):1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。2.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。單元目標(biāo)一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。（情感）二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。“讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本單元，也是本冊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（能力）三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。（行為）（2）本節(jié)課的三維目標(biāo)知識與技能目標(biāo)1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。過程與方法目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟來發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，加深對文本的理解和體會。2通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思考與討論中，體驗(yàn)文本的情感。情感目標(biāo)1、揣摩優(yōu)美的句子，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。2、體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。5.教學(xué)內(nèi)容（１）教材簡析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡析：在西雅圖的土地上，流傳著印第安人酋長西雅圖著名演說。他飽含深情的話語——“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”，一直回響在西雅圖的上空，也回響在世界人民的心中。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言。讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶，增強(qiáng)環(huán)保意識。（２）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都生活在幸福的環(huán)境中，不能深刻感受文本，尤其是印第安人對他們生活的土地的熱愛和眷戀，因此我穿插讓學(xué)生回憶自己生活中有沒有輕言放棄的事情，從而體會感受放棄時的心情，加深對情感的體驗(yàn)，增強(qiáng)對文本的了解。（３）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生寫出學(xué)了課文的感受，增強(qiáng)環(huán)保意識。6.學(xué)情分析7.教學(xué)方法8.教與學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程學(xué)生通過開火車、小組比賽讀、齊讀等方式識記字詞。學(xué)生有感情朗讀第1——3自然段。通過欣賞印第安人居住的土地，把學(xué)生帶入了美麗神圣的地方，激發(fā)了對這片土地的熱愛之情。學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。學(xué)生交流問題。通過學(xué)生自由朗讀課文，使他們對文章有個初步的感知，了解西雅圖對白人政府的諄諄教誨，抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生談自己的理解。讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際談河水的作用，如：河水為我們解渴，養(yǎng)育我們的子子孫孫?？梢宰屛覀兿匆路?、做飯、洗澡……加深學(xué)生對河水的愛護(hù)。小組合作用同樣方法學(xué)習(xí)“善待空氣、善待動物”。（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待呢？你是如何理解句子的？（2）讀中品味，讀中升華。通過小組合作方式自學(xué)“善待空氣、善待動物”，體現(xiàn)了新課改的學(xué)生自主、合作、探究精神，并且教師由“扶”到“放”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生談自己的理解。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談?wù)効諝獾淖饔?。如：影響呼吸、生物的生長……指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。如：男女生賽讀、個別讀、配樂齊讀……學(xué)生交流句子的含義。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談?wù)剟游锏淖饔?。指?dǎo)學(xué)生有感情朗讀。聯(lián)系生活實(shí)際感悟體會：同學(xué)們平時也輕言放棄嗎？你能談?wù)勛约翰坏貌环艞壍氖虑閱幔坎⒄f說自己放棄一件事情時，是什么心情？（學(xué)生交流）通過學(xué)生自身的例子，更加深體會西雅圖不得不放棄土地的無奈、不舍等心情，和作者產(chǎn)生了共鳴。引讀句子，感悟情感：（1）這是深深的無奈呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。（2）這是萬分的不舍呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。（3）這是真誠的叮囑呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。學(xué)生理解重點(diǎn)句子。學(xué)生談看了視頻后的感受。拓展的資料，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的閱讀水平。學(xué)生寫自己的收獲，讓學(xué)生從梳理中明確今天的所學(xué)所得。布置作業(yè)。9.反饋（1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）①學(xué)生寫讀后感：一個詩人讀后留下了“敬畏”，他敬畏西雅圖過人的勇氣和智慧；一個人權(quán)主義者讀后看到了“平等”，人類和自然界的平等；而一個環(huán)保學(xué)者則從中感到“擔(dān)憂”，害怕西雅圖所說的成為現(xiàn)實(shí)。孩子們，你們讀了這篇課文后又是什么感受呢，請寫下來。②把自己感受最深的語段背下來。③小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（2）教學(xué)反思我們語文教研組決定組織集體備課，后來決定選擇《這片土地是神圣的》一課，并不是因?yàn)槲覀儗@篇課文有多了解。相反，這是一篇比較新的課文，講的人比較少，我們是抱著嘗試的心態(tài)來準(zhǔn)備這節(jié)課的。但是，我們在搜集資料的過程中，也被深深地感動了。印第安人的酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛震撼了我們的心。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。一方面，課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情；另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。我們研討的是第二課時，針對“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。最后，抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談感受，然后帶著自己的感受充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感，由于學(xué)生自己的感受深刻，所以讀出了那份不舍、無奈等情感，和西雅圖產(chǎn)生了共鳴。結(jié)合這一課的教學(xué)，我們將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。我和同學(xué)們一起欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉……）。在優(yōu)美的音樂欣賞中，我們意猶未盡地結(jié)束本課。在具體的操作中，由于課下做了充分的準(zhǔn)備，所以課堂上學(xué)生的表現(xiàn)比較好，能結(jié)合我們身邊的事例來說明，我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)我們腳下這片神圣的土地。我們也事先在網(wǎng)上查找了一些圖片，幫助學(xué)生了解了這片美麗土地的神圣，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到環(huán)境保護(hù)的必要性。并且在教學(xué)的過程中始終貫徹了以讀代講，重在讓學(xué)生說感悟。在教學(xué)中真正落實(shí)了學(xué)生為主體，教師作引領(lǐng)的