高中語文-我的母親教學設計學情分析教材分析課后反思

《我的母親》教學設計【教學目標】感悟母親的形象，體會作者對母親的感情；學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格的寫法?！窘虒W重點】1.理解文意，從具體事件中提煉母親的性格特點。2.體會母親的偉大，感受作者對母親的無限懷念與感激之情?！窘虒W難點】從母親的言行入手，整體把握課文內(nèi)容，體會敘事性作品的文體特征?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、激趣導入，創(chuàng)設情境（展示ppt)母愛是一種巨大的火焰。（羅曼.羅蘭）母愛是世間最偉大的力量。（米爾）在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（法國）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀伯倫)師：今天，我們就一同走近一位偉大的母親，她是胡適先生的母親。2.介紹作者（展示ppt)胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，新文化運動的開拓者，出版了我國現(xiàn)代文學史上的第一部白話詩集；對于中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國六年一月，他即發(fā)表。本文選自。（嘗試集》《文學改良芻議》《胡適自傳》）展示目標，檢查預習（展示ppt)1.展示學習目標感悟母親的形象,體會作者對母親的感情；(2）學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格的寫法。2.檢查預習（展示ppt)文縐縐庶祖母眼翳綽號佃戶侮辱籌備摹畫（zhōushùyìchuòdiànwǔchóumó）三、初讀文本，走近母親（展示ppt)1.課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

課文寫了母親這樣幾件事情：

1）叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；

2）我說了不該說的話，她重重責罰我；

3）新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

4）受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

5）聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

2.快速瀏覽課文，你認為“我的母親”是一位怎樣的母親？文中有哪些尊稱母親的詞語請找出來。點撥：慈母、嚴父、恩師。資料鏈接：(ppt展示)（甲午（1894）中日戰(zhàn)爭開始……我父親在臺東辦后山的防務……到六月廿五日，他雙腳都不能動了。七月初三日他死在廈門，成為東亞民主國的第一個犧牲者！這時候我只有三歲零八個月。我仿佛記得我父親死信到家時，我母親正在家中老屋的前堂，她坐在房門口的椅子上。她聽見讀信人讀到我父親的死信，身子往后一倒，連椅子倒在房門檻上……我只覺得天地都翻覆了！我只仿佛記得這一點悽慘的情狀，其余都不記得了。大姊比我母親大七歲。大哥比她大兩歲。二姊是從小抱給人家的。三姊比我母親小三歲，二哥三哥（孿生的）比她小四歲?！êm《九年的家鄉(xiāng)教育》）四、再讀交流，探究母親(ppt展示)1.自讀課文，誦讀你感觸最深的一點，并說說表現(xiàn)了“母親”怎樣的品質(zhì)。2.小組分工，小組成員領取卡片，按照分工，小組交流紅色隊：第5節(jié)/藍色隊：第6節(jié)/黃色隊：第7節(jié)/粉紅隊：第8節(jié)/絳色隊：第10、11節(jié)/綠色隊：第12節(jié)（要求：先說說出母親品質(zhì)——有感情地誦讀—結(jié)合重點詞句談感受）點撥：(1)每天叫我早起聆聽教誨，催我上學?！佌伣陶d，嚴格督學。(2)母親從不在別人面前罵我一句?！Ｗo孩子的自尊心，教子有方。(3)我說了輕薄的話，母親重重責罰我，又為我舔病眼?！熈P嚴厲，深愛慈祥。指導學生朗讀：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。(4)大哥的債主來討債，母親平靜處理，不露怒色?！苋棠茏?，善良寬容。(5)受嫂子的氣時只是忍著，忍無可忍時，以哭解憂。——寬厚容忍，仁慈溫和。(6)聽了五叔的牢騷話，毫不讓步，捍衛(wèi)名譽?！眲偭?，自尊自強。小結(jié)：（1）嚴厲對我的管教（教之嚴）：每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人（2）溫和作為后母當家之難（愛之慈）：除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和（3）剛強對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈【過渡】在母親這些最優(yōu)秀的品質(zhì)當中，最讓人佩服的是哪一點？是母親的——包容能忍。大家請看：(ppt展示)我母親從不罵他一句她臉上從不露出一點怒色她從不和兩個嫂子吵一句嘴母親從來沒有一句傷人感情的話有時候，她實在忍不住了，便悄悄走出門去…..我母親只是忍耐著，忍到實在不可再忍……輕輕哭一場點撥：不忍，只能讓這個家庭四分五裂?！叭獭辈粌H換來大家庭一時的風平浪靜，也讓兒子繼續(xù)讀書的愿望得以實現(xiàn)。母親雖然沒有多少文化，卻把中國傳統(tǒng)文化——忍運用到極致。鏈接：胡適的為人：胡適為人寬厚、熱情、真誠、善良，在北京，胡適家里每到星期六總是高朋滿座，各界人士，包括商人和販夫，都一律歡迎。貧窮的進行救濟，做錯事的進行道理的勸說。無論是誰，與胡適交談交朋友，都會有所收益。五、深讀悟情，感恩母親“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?點撥：這“極大極深的影響”正如作者自道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性?？梢允歉改浮⑵拮?、朋友等，具有不確定性。（有含蓄、蘊藉的美感。）學生：讀最后一段。師：到底我有沒有學到母親的好脾氣、待人接物的和氣呢？學生誦讀——去掉“如果”和“一絲一毫”“一點點”再讀如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。點撥：胡適在母親身上學得了“好脾氣”“待人接物的和氣”“能寬恕人、體諒人”，他在表述時卻用了假設句，這恰恰體現(xiàn)了胡適的美德——不溢美、不自夸，為人謙遜低調(diào)。事實上的，他的好脾氣是有口皆碑的。請看(ppt展示)母親在為人治學方面給了胡適這樣大的影響，所以，在胡適心中，尊稱母親為恩師、慈母、嚴父、嚴師、慈母。在母親的教育下，胡適不僅為人好，而且學業(yè)上卓有建樹，他1910年赴美留學，1917獲哥倫比亞大學哲學博士學位。1917年完成博士論文后回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動。1938年出任駐美國大使抗日勝利后任北京大學校長。幫助學生理解胡適的名句，指導今后我們該如何為人，如何做學問?！白鰧W問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑?！弊鰧W問有思考，做人要坦蕩誠實。出示語句，品味感情。(ppt展示)重讀提示:恩師、慈母、嚴父、嚴師、慈母。我們再來齊讀這三句話（飽含感激、崇敬的感情讀）點撥：自傳文章的寫法要有真實的事實，有了細微平凡的紀實，才會有真摯的感情，作者對母親的尊稱的語句就是文章突起的議論句，觀點句，作者就是用事實托起了觀點句了，文章有根據(jù)，有點睛之筆，結(jié)構(gòu)條理，中心突出。六、升華形象，感悟母親(ppt展示)請發(fā)一份微博，對胡適的母親進行一番點贊。她出身貧苦，命運多舛;她教子有方，舐犢情深;她包容堅忍，與人為善；她以柔弱的身軀書寫了一個母親的剛強；她成就了自己的兒子，也譜寫了自己的人生傳奇；她是母親的典范，人生的楷模。七、布置作業(yè)1.母親節(jié)快到了，準備為母親做一件事。2.在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多.推薦篇目——老舍：《我的母親》朱德：《回憶我的母親》八、結(jié)束語世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）在這個世界上，我們永遠需要報答的最美好人——這就是母親。附：板書設計我的母親胡適勤智慈教學反思：我教《我的母親》的幾點嘗試1.突出愛“母親”的人文的思想這節(jié)課，我在課堂開始選取了一些母愛名言：羅曼.羅蘭的“母愛是一種巨大的火焰”；米爾的“母愛是世間最偉大的力量”；英國的俗語“在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝”；法國的俗語“沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠”；紀伯倫“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。這些關于母愛的名言，讓學生共同沐浴在母愛的博大力量之中，心懷感恩之心進行課文的學習。課堂結(jié)束的時候，我也是把高爾基的“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親”名言送給學生，讓他們在心靈的深處，感恩母親，從行動中真摯報答母親。2.突出學生的個性化解讀我們的學校是三類高中，學生的生源和基礎都比較薄弱，為了調(diào)動學生全體參與的熱情，為了給學生自主閱讀的空間，我采用了分組合作學習的方式，例如誦讀課文，碰撞你感觸最深的一點，并說說表現(xiàn)了“母親”怎樣的品質(zhì)”的教學環(huán)節(jié)，每個小組同學積極參與，大家很是投入。學生不僅說出了自己對母親形象的感悟，而且結(jié)合重點字詞，揣摩語言的內(nèi)涵和豐富的思想感情。如“黃色隊”的展示：生1：我讀出了一個疼愛孩子，對孩子十分嚴格的母親。我由于不尊敬姨母，受到了母親的重罰。師點撥：我是怎么不尊敬姨母的？生：姨母讓我穿衣服，我不想穿，故意說了姨母。師：我是怎么說的？生：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”師：當時母親聽到了嗎？當時懲罰了嗎？生：沒有。母親罰我下跪，并且氣得發(fā)抖，她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”師：這次懲罰的結(jié)果是怎樣的？生：得了眼病，一年多。師：作為母親，心情如何？生：又悔又急。出乎孩子的意料，母親真用舌頭舔我的病眼，母親愛孩子。這里我讀出了母親決不饒恕犯大錯的孩子，重罰了孩子，心里面還后悔的形象。我說了輕薄的話，受到重重責罰。師：母親這樣做是讓我學會尊重別人。注意讀出劃線句子的語氣和感情來。學生對人物的語言和心情體會得很深入，能夠結(jié)合母親當時的處境體會母親的傷心和對兒子不懂事的氣憤，還能體會到母親對自己的管教引來兒子的眼翳病的痛心和后悔的心情，用自己的誦讀傳達出來，這是符合課標理念的，這種閱讀教學的方式，容易激發(fā)學生多角度多元化的解讀情趣。由“母親”到“作者”到“自己”文中的母親不簡單，讓人敬佩。這位母親對胡適的教育和影響是深遠的，沒有這樣的母親，也就沒有胡適如此杰出的成就，學生從文中的字里行間看到了母親對兒子的慈愛，對兒子點滴的教育和要求；更從文中看到母親的為人處事是多么謙和寬廣；也看到母親的剛強自尊自愛自立自強的美好品德。這樣一位母親的光輝形象已經(jīng)深深刻在了學生的內(nèi)心深處。文中的胡適在母親的教育和培養(yǎng)下，在學問和為人方面都做得非常地優(yōu)秀，他的善良和謙遜都和母親的言傳身教密切相關。學生在品讀中，會在學習方面更加端正學習態(tài)度，也會在生活中更加體諒自己的母親，也會在為人方面謙虛一些，擁有一顆包容他人的心胸。這樣的層層推進，自然深入地和文本對話，和作者對話，和自己對話，經(jīng)過這樣的交流碰撞，學生的鑒別眼光和自身修養(yǎng)的品行都得到了熏陶和強化。突出語言的揣摩和訓練語文的學習離不開字詞句的學習。這節(jié)課，從字音的朗讀，到修辭手法的理解，都體現(xiàn)了語文教學要扎扎實實進行語言的學習和訓練的特色。如“我母親從不罵他一句”“她臉上從不露出一點怒色”“她從不和兩個嫂子吵一句嘴”“母親從來沒有一句傷人感情的話”等句中的“從不”的表達效果。這樣從基礎詞語的準確性和表情達意的角度方面分析體會，學生能夠結(jié)合語言環(huán)境，具體深入地體會和揣摩，提高了學生鑒賞現(xiàn)代文的層次性和深入性。《我的母親》課標分析1.課標分析《語文課程標準》指出：“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。”“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗?！遍喿x教學是一種學生、教師、文本之間的對話過程。因此，我們要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，教師應幫助學生尋找并打開進入作者心靈的精神通道，讓學生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。因此，對文本解讀力求不膚淺（解讀不到位）、不標簽化（解讀錯誤），教學中加強對散文感悟中的“悟”、“情思”中的“思”的培養(yǎng)與訓練，在文本自身的字里行間細致體會，讀出個性來是散文教學中尤為關注的過程?！窘虒W目標】感悟母親的形象，體會作者對母親的感情；學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格的寫法?！窘虒W重點】1.理解文意，從具體事件中提煉母親的性格特點。2.體會母親的偉大，感受作者對母親的無限懷念與感激之情?！窘虒W難點】從母親的言行入手，整體把握課文內(nèi)容，體會敘事性作品的文體特征。【課時安排】1課時《我的母親》教材分析1.教材地位胡適的《我的母親》是蘇教版高中語文選修教材第一專題“活生生的這一個”中第一篇課文，原文選自《胡適自傳》，它的體裁是傳記。這個專題是“活生生的這一個”，選編的課文有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人歷程，都是屬于散文。本專題的教學目標是提高學生欣賞品讀現(xiàn)代散文的興趣和能力，尤其注意品味含義豐富的語句。通過本課的學習，可以讓學生對增強社會人生的體悟與觀察，感受人間的關愛與溫情。另外，文章語言極其自然、質(zhì)樸，但又含意豐富，值得學生細細品味學習。2.教材內(nèi)容及背景這篇文章是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。胡適一生的成就和其謙遜的品性、寬以待人的態(tài)度離不開一個偉大的女人――她的母親馮順弟。馮順弟16歲就做48歲的胡適父親的續(xù)弦，23歲就成了寡婦，前妻的孩子都比她大。為了當好家，她時刻小心謹慎，寧愿自己委屈。她對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。守寡23年，她離開了人世，而那時，她的兒子已經(jīng)學成回國，成為北京大學的教授。而且成為倡導文學革命的知名人物。《我的母親》一文展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。這位母親在文中有多重角色：身為慈母，關愛兒子；身為嚴師，促我上學，教我做人；身為繼母后婆，凸顯“家長”的寬容度量；身為寡婦，貞潔剛烈。這是一個集溫柔、善良、剛正、智慧于一體的完美的中國傳統(tǒng)女性。課文標題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親。這是緣于此文節(jié)選自《胡適自傳》，作者是把母親作為第一位“恩師”來寫的，開頭寫了童年的經(jīng)歷，是想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的、有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。從胡適的一生追求及他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。由此看來，前三段看似的“閑筆”，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進步相呼應。文中用了更多的筆墨寫母親與家人相處的情景，這些看似“閑筆”，寫出了母親的待人接物極有“分寸”，這是一位心地善良、是非分明、心靈清潔的女性，也彰顯出了母親作為“恩師”的魅力，她的以身示范對我的教育和影響是潛移默化的。這樣使母親這個人物形象更豐滿。本文語言平實，但感情至深。結(jié)構(gòu)簡潔清晰，卻自然流暢。作者用兒童的口吻來敘述童年往事，文章毫無夸飾之辭，直白，坦誠，真摯的情感，“掏心”的話語，如行云流水，更像是與朋友拉家常，話往事，任憑心泉自然流淌，通過類似白描的勾勒把母親的形象刻畫得入木三分，話語間流露出對母親的愛也顯得深沉而質(zhì)樸?！段业哪赣H》學情分析本課的授課對象是高二學生，該階段的學生由于大部分住校，離家比較遠，加上青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。高二的學生有了一定的現(xiàn)代文理解能力，他們對于關于母愛的文章接觸的較多，有了一定的學習方法和生活體驗，他們已經(jīng)有了自己的思想和個性，能獨立的思考問題，分析問題，對學習語文有比較濃厚的興趣。德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒、鼓舞?！彼裕槍τ趯W生實際情況，本文教學我主要采用以文感人，讀文現(xiàn)人的方法，讓學生在引導中獨自體驗，分析，品悟人物形象特點，進而使學生發(fā)出感激母親這一呼喚，受到人生教育和啟迪。從胡適的母親想到自己的母親，平時牢記母親對自己的母愛，并將這種感激之情運用到母親身上，在母親節(jié)里為母親送上一份難忘的禮物，在生活以及今后的工作中，感恩母親?！段业哪赣H》導學案主備人審核高二語文備課組【學習目標】1.感悟母親的形象；2.體會作者對母親的深情。【作者簡介】胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，新文化運動的開拓者，出版了我國現(xiàn)代文學史上的第一部白話詩集；對于中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國六年一月，他即發(fā)表。本文選自?！窘o加點的字注音】文縐縐庶祖母眼翳綽號佃戶侮辱籌備摹畫【初讀文本，走近母親】1.自由朗讀課文，用自己的話簡單評價一下胡適的母親。2.課文中是如何對母親尊稱的？這些句子是否可以省略？為什么？【再讀交流，探究母親】再讀課文，誦讀你感觸最深的一點，并說說表現(xiàn)了“母親”怎樣的品質(zhì)?！旧钭x悟情，感恩母親】1．“母親”給了“我”怎樣積極的影響？（找出相關語段反復誦讀）“我”對母親懷有怎樣的一種情感？（找出相關語句有感情地品讀）【升華形象，感悟母親】請發(fā)一份微博，對胡適的母親進行一番點贊。課下練習（一）閱讀胡適的《我的母親》選段，完成問題。但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母?！夷赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的慈母，我的嚴師。1.選文第一節(jié)就全文來說，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用？2.為什么“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下”呢？3.選文第二段說母親罰我后，總不許我哭出聲音來，是什么原因？4.“她真用舌頭舔我的病眼”，這說明了什么？5.選文第三節(jié)中有一處語序有問題，請用橫線畫出來，然后寫出正確的語序，并說說這樣改的理由是什么？正確語序：理由：6.我國自古以來有許多著名的母親教子故事，你能舉出一個嗎？試用你的眼光評價一下胡適的母親的教子方式。我來舉：我來評：（二）閱讀莫言的《母親》，回答下列問題。母親（有刪改）莫言①我出生于高密縣一個偏僻落后的鄉(xiāng)村。5歲時，正是中國歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根紫紅色的洗衣棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。②這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學道路的起點。我用耳朵、鼻子、眼睛、身體來把握生活，來感受事物。儲存在我腦海里的記憶，都是這樣的有聲音、有顏色、有氣味、有形狀的立體記憶。這種感受生活和記憶事物的方式，在某種程度上決定了我小說的面貌和特質(zhì)。這個記憶的畫面中更讓我難忘的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲?、勰赣H沒讀過書，不認識文字，她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時還能歌唱？有一段時間，村子里連續(xù)自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那是我們家最艱難的時刻，我總擔心母親走上絕路。每當我下工歸來，一進門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答，心中才感到一塊石頭落了地。有次下工回來，母親沒有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來。這時，母親從外邊走了進來。她對我非常不滿，她認為一個人尤其是男人不應該隨便哭泣。她追問我為什么哭。我不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思，她對我說：孩子，放心吧，閻王爺不叫，我是不會去的?、苣赣H的話雖然腔調(diào)不高，但使我陡然獲得了一種安全感和對于未來的希望。這是一個母親對她憂心忡忡的兒子做出的莊嚴承諾?；钕氯?，無論多么艱難也要活下去！現(xiàn)在，盡管母親已被閻王爺叫去了，但她面對苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠伴隨著我，激勵著我。⑤我曾從電視上看到過一個終生難忘的畫面：以色列重炮轟擊貝魯特后，滾滾的硝煙尚未散去，一個面容憔悴、身上沾滿泥土的老太太便從屋子里搬出一個小箱子，箱子里盛著幾根碧綠的黃瓜和幾根碧綠的芹菜。她站在路邊叫賣蔬菜。當記者把攝像機對準她時，她高高地舉起拳頭，嗓音嘶啞但異常堅定地說：我們世世代代生活在這塊土地上，即使吃這里的沙土，我們也能活下去！⑥老太太的話讓我驚心動魄，女人、母親、土地、生命，這些偉大的概念在我腦海中翻騰著。這種即使吃著沙土也要活下去的信念，正是人類歷盡劫難而生生不息的根本保證。這種對生命的珍惜和尊重，也正是文學的靈魂。⑦在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因饑餓而喪失人格尊嚴的情景，譬如為了得到一塊豆餅，村里糧食保管員讓一群孩子學狗叫。學得像，他便把那塊豆餅遠遠擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。我也曾是那些學狗叫中的一個?；丶液?，父親和爺爺嚴厲地批評了我。爺爺對我說：嘴巴就是一個過道，何必為了一塊豆餅而學狗叫呢？人應該有骨氣！他們的話，當時并不能說服我，但我感到了話里的一種尊嚴，這是人的尊嚴。人，不能像狗一樣活著。⑧我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去；我的父親和爺爺又教育我人要有尊嚴地活著。他們的教育，使我獲得了一種面臨重大事件時做出判斷的價值標準。⑨饑餓的歲月使我體驗和洞察了人性的復雜和單純，認識到了人性的最低標準，看透了人的本質(zhì)的某些方面。多年后，當我拿起筆來寫作的時候，這些體驗，就成了我的寶貴資源。我的小說里之所以有那么多嚴酷的現(xiàn)實描寫和對人性的黑暗毫不留情的剖析，是與過去的生活經(jīng)驗密不可分的。當然，在揭示社會黑暗和剖析人性殘忍時，我也沒有忘記人性中高貴的有尊嚴的一面，因為我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的