一年級語文下冊導學案新部編人教版-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦一年級語文下冊導學案新部編人教版一年級語文下冊第一單元導學案（新部編人教版）

1春夏秋冬導學案設計課題春夏秋冬課型新授課設計說明

課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的時節(jié)特點來支配詞串的。課文配有精致的插圖，為同學了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設了情境。為了培養(yǎng)同學自立識字的能力，本課教學老師要放手讓同學自主探索、讓同學將識字、寫字和熟悉事物結(jié)合起來，指導同學通過想象，通過自己的生活閱歷等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，老師要指導同學反復朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)同學的觀看、想象、口頭表達能力。課前預備1.制作多媒體課件。(老師)2．制作本課生字卡片。(師生)課時支配1課時教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導同學活動效果檢測一、兒歌導入，初步識字(用時：10分鐘)1.播放兒歌《四季》。2．板書課題，指

導同學朗讀，教同學字“春”“冬”。(1)指導觀看。(2)示范書寫。

(3)指導同學書寫。3．指導組詞。1.聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。2．跟著教師朗讀課題。3．學寫生字“春”“冬”。(1)

觀看字的結(jié)構。(2)觀看教師書寫，跟著教師書空，說筆順。(3)

觀看這兩個字在田字格中的位置，舉行描紅。4．聯(lián)系生活給這兩個字組詞，溝通自己識記“春”“冬”的辦法。1.猜字謎。(1)三人

看日出。()(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。()二、圖文

結(jié)合，朗讀詞語(用時：15分鐘)1.出示課文中的插圖，相機出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導同學借助拼音朗讀詞語。讀準“風”和“霜”。2．出示詞組。“春風吹”“夏雨落”“秋霜

降”“冬雪飄”，指導同學借助拼音讀準詞組。3．指導同學用不同的辦法朗讀詞語和詞組。4．出示插圖，指導同學觀看，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。5．指導同學用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。1.同學自由朗讀詞語和詞組，讀不

準的字音可以先圈起來，再請教教師和學生，最后再讀幾次。2．同學先在小組內(nèi)舉行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的學生示范，其他學生聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。3．采納不同辦法朗讀詞語和詞組。可以分開讀，也可以組合讀。4．觀看課文插圖，

根據(jù)挨次說說圖畫上有些什么。5．借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。6．說幾個像“春風”“夏雨”“春風吹”“夏雨落”這樣的詞語。7．男女生競賽朗讀。2．看圖寫詞語，用上本課詞語。__________________________________________________

__________________________________________________三、多種形式，自主識寫(用時：15分鐘)1.出示本課的生字，指導同學識記。2．重點強調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風”，指導同學觀看字形，熟悉部首“雨字頭”。3．指導同學區(qū)分做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。4．指導同學堆積其他帶“雨字頭”的字。5．示范書寫“雪”“風”。指導同學觀看結(jié)構。6．指導同學書寫，巡察。1.同桌之間溝通自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。2．觀看生字“霜”“雪”“飄”“風”，熟悉部首“雨字頭”。3．說說在書寫時“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。4．觀看字在田字格中的位置，觀看教師書寫。5．說出“雪”“風”的筆順，以及書寫時的注重點。6．描紅，反饋，評價。7．自主識寫

“花”“入”“飛”。小組內(nèi)溝通自己的識字辦法。8．描紅，練寫。

3.寫出下面生字的筆順。風：__________________入：

__________________飛：__________________4．說出含有雨字頭、風字旁、耳刀旁的字。雨字頭：雪、______、______。風字旁：飄、______、______。耳刀旁：降、______、______。老師批注

2姓氏歌導學案設計課題姓氏歌課型新授課設計說明

本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成邏輯和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設了一定的情境。要鼓舞同學運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學習主動性。課文短小，在教學時老師可引導同學運用已知的閱歷來理解兒歌，也可以通過組織嬉戲來協(xié)助同學在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。課前預備1.制作多媒體課件。(老師)2．制作本課生字卡片。(師生)課時支配1課時教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導同學活動效果檢測一、激趣導入，揭示課題(用時：3分鐘)1.師生談話，相互介紹自己姓什么。2.引導同學溝通自己知道的其他姓。3.板書課題，指導朗讀。1.說說自

己姓什么。2.溝通自己知道的其他姓氏。3.跟教師朗讀課題，注重“姓”的韻母是后鼻音。1.我會讀《百家姓》。趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊二、初讀課文，自主識字(用時：10分鐘)1.指導同學小組合作朗讀課文。老師巡察指導。

2.檢查小組合作狀況。(1)指名朗讀生字。相機正音。(2)開火車讀。

(3)齊讀。(4)指導同學說說識記生字的辦法。1.用自己喜愛?的方式讀一讀課文，碰到不熟悉的字多讀兩遍。2.找一找課文，圈出“姓”。

3.小組合作，朗讀課文。(1)小組內(nèi)抽讀生字，不熟悉的，相互協(xié)助，看誰記得牢。(2)小組內(nèi)讀課文，其他同學仔細聽讀，舉行評議。(3)組內(nèi)溝通自己的識字辦法。(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字辦法。)2.給下面的字注音。姓()氏()李()張()古()吳()趙()錢()孫()周()王()官()三、誦讀課文，領悟感悟(用時：15分鐘)1.要求同學用自己喜愛?的方式朗讀課文。

2.組織拍手嬉戲舉行問答，指導背誦。

3.指導同學學習課文后，運用課后“照樣子做問答嬉戲”的練習題中的辦法介紹自己和別人的姓。(可以用把字拆分部件和組詞的辦法。)

4.引導同學運用其他的辦法舉行介紹。

5.引導同學質(zhì)疑。熟悉復姓。

6.指導同學朗讀，知道省略號表示什么。

7.總結(jié)。1.同學用自己喜愛?的方式朗讀課文。

2.師生舉行拍手嬉戲，熟讀課文，背誦課文。

3.在教師的指導下仿照句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)溝通。)(1)你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。(2)你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

4.嘗試用不同的辦法舉行介紹。

5.熟悉復姓，說說自己知道的其他復姓。

6.了解省略號表示還有無數(shù)這樣的復姓。

7.齊讀，背誦。3.讀一讀下面的名字，圈有名字中的姓。曹操諸葛亮東方朔

姚明毛澤東4.根據(jù)要求寫一寫。我還知道這些單姓：_________我還知道這些復姓：_________四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示要求會寫的字。觀看生字在田字格中的位置。2.重點示范指導比較難寫的字。(姓、國、雙)3.老師范寫生字。4.檢查同學描紅本。1.保持寫字姿態(tài)正確。2.認讀生字。3.認真觀看生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。4.說說這些字的筆順。

5.觀看教師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。

6.舉行描紅。

7.投影儀展示，舉行點評。5.讀一讀，寫一寫。

五、布置作業(yè)，拓展學問(用時：2分鐘)1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。2.布置作業(yè)。(1)制作姓氏卡。(2)認讀《百家姓》。(3)了解姓氏背后的故事。1.說說本課的學習收獲。2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)溝通認讀。3.課后在家長的協(xié)助下認讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。6.說說自己的學習收獲。老師批注

3小青蛙導學案設計課題小青蛙課型新授課設計說明

《語文課程標準》指出：同學是學習的仆人，語文教學應注意培養(yǎng)同學自主學習的能力，敬重同學的共性差異，鼓舞同學挑選適合自己的方式，并運用自己善于的方式去展示自己的學習過程。本課的設計力求體現(xiàn)“歡樂學習、自主學習”的理念，讓課堂成為同學展示自我才干的天地，運用多種手段激發(fā)同學主動識字的愛好。課前預備1.

自讀課文，自同學字詞。(同學)2.制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(老師)課時支配1課時教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導同學活動效果檢測一、談話溝通，導入新課(用時：5分鐘)1.課件出示課文插圖。談話：請學生們說說圖上都畫了什么。2.板書課題，注重觀看“青”的寫法。3.老師引問：你們喜愛?小青蛙嗎？為什么？(注重引導同學說完整的話。)1.同學匯報。預設1：圖上畫了一只小青蛙。預設2：小青蛙在禾苗中捉害蟲?！?.識記“青”字，齊讀課題。3.匯報溝通。預設1：我喜愛?小青蛙，由于它長得很可愛。預設2：我喜愛?小青蛙，由于小青蛙能捉害蟲?！?/p>

1.我會填。(1)“青”的部首是()，組詞()。(2)我喜愛?小青蛙，由于它能()。

二、初讀課文，學習字詞(用時：12分鐘)1.出示自學要求。(1)初讀課文，借助拼音讀準生字。(2)自由讀課文，將簡單讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。(3)同桌相互學習生字：圈誕生字并溝通識記辦法。2.檢查自學效果。(1)指名讀生字卡片。(2)齊讀生字卡片。(3)開火車讀字，并組一個詞。3.指導同學觀看

“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點，相機通過偏旁識字。4.

引導同學思量還有哪些帶有“青”的形聲字。5.指導同學當小教師識記其他生字：眼庇護害事讓病(1)出示學習要求：教大家讀讀字音，說說字的意思，講講自己是用什么辦法熟悉這些字的。

(2)指導同學按要求匯報溝通。1.小組內(nèi)按照自學要求舉行研究、溝通。(1)同學讀生字。(2)自由讀課文，按照注音讀通句子。(3)

同桌相互溝通生字的識記辦法。2.在老師指導下溝通匯報。(1)同學個人讀生字卡片。(2)齊讀生字卡片。(3)開火車讀字，并組一個詞。3.在老師指導下學習生字“清”“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點。4.匯報帶有“青”的形聲字。預設：蜻婧5.同學當小教師教組內(nèi)同學識記其他生字。(1)組內(nèi)按要求學習生字。眼庇護害事讓病預設：加一加：眼庇護讓病形聲字：護讓病字謎：事害…………(2)同學溝通自己記憶生字的好方法。2.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。3.我的發(fā)覺。“清、晴、睛、情、請”這幾個字的右邊都是()字，“清”的左邊是()旁，說明和()有關；“晴”的左邊是()旁，說明和()有關；“睛”的左邊是()旁，說明和()有關；“情”的左邊是()旁，說明和()有關；“請”的左邊是()旁，說明和()有關。4.我能送字寶寶回家。(連一連)眼庇護害事讓病上下左右半包圍獨體結(jié)構結(jié)構結(jié)構

字三、鞏固生字，指導寫字(用時：17分鐘)1.要求同學開火車讀會寫字并組一個詞。2.引導同學觀看“青、清、晴、情、請”，并注重這些字在田字格中的占位。3.老師范寫生字，重點講解“請”的寫法。4.同學練寫生字，老師巡察指導。5.實物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。1.在老師指導下舉行闖關嬉戲，鞏固生字。2.

認真觀看字形，溝通自己的觀看所得。3.邊看老師范寫邊書空，感知“言字旁”的寫法。4.仔細描紅，臨寫生字。5.觀賞學生寫得好的字，并說說好在哪里。5.我會美麗地寫字。

四、再讀文本，感知內(nèi)容(用時：6分鐘)1.引導同學再讀兒歌，思量：為什么要庇護小青蛙？找到相關的詞句畫一畫。2.老師導學：你喜愛?小青蛙嗎？3.指導背誦兒歌。1.同學組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關詞句。2.同學匯報，了解小青蛙是益蟲。3.在老師指導下競賽

背誦兒歌。6.你知道為什么要庇護小青蛙嗎？

__________________________________________________________7.我能把兒歌背給喜愛?的人聽。老師批注

課題猜字謎課型新授課設計說明《語文課程標準》指出：識字和朗讀是低年級語文教學的重點。本課的內(nèi)容對于同學來說彌漫趣味性。按照所學內(nèi)容和學情特點，本著激發(fā)同學猜字謎的學習愛好的目的，故采納猜字謎導入，自主識字，探索新知，拓展延長的教學策略。課前預備1.搜集字謎。(同學)2．制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(老師)課時支配1課時教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導同學活動效果檢測一、猜謎嬉戲，導入新課（用時：5分鐘）1、課件出示字謎。（1）玉被口吃掉。（2）“玉”上五瑕疵。2、板書課題：猜字謎。3、老師引問：你們喜愛?猜字謎嗎？（注重引導同學說完整的話。）1、同學猜字謎。（1）國。（2）王。2、同學齊讀課題。3、同學匯報溝通自己的感觸。1、我能找?guī)讉€字謎寫一寫。__________________二、初讀課文，學習字詞（用時：10

分鐘）1、出示自學要求。（1）初讀兒歌，借助拼音讀準生字。（2）自由讀兒歌，將簡單讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。2、指導溝通。（1）出示生字。請同學當小教師領讀難讀的生字。（2）老師相機指導“遇”是整體認讀音節(jié)：“純”是翹舌音。3、同桌溝通識記辦法。4、匯報溝通。相機指導同學運用多種辦法識記生字，鼓舞同學用猜字謎法識記生字。5、鞏固生字。（1）摘蘋果。課件出示蘋果，上面是不帶拼音的生字。（2）識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。6、學習詞語。（1）用橫線標識出由生字組成的詞語，邊標邊讀。（2）指生領讀詞語。1、小組內(nèi)按照自學要求舉