關(guān)于漢語國際教育的論文范文-關(guān)于漢語國際教育的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)2023年

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關(guān)于漢語國際教育的論文范文_關(guān)于漢語國際教育的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文發(fā)表網(wǎng)來源：論文發(fā)表網(wǎng)2022-07-0810:56:34184

導(dǎo)讀：關(guān)于漢語國際教育的論文怎么寫？想要在論文寫作的時(shí)候順當(dāng)完成，大家應(yīng)當(dāng)都是會(huì)提前做好相關(guān)的規(guī)劃的，就比如說參考他們的寫作方式或者借鑒一些寫作技巧，都是不行或缺的，本文分類為國際教育論文，下面是我為大家整理的幾篇關(guān)于漢語國際教育的論文范文供大家參考。

電影資源在漢語國際教育的應(yīng)用

摘要：電影作為視覺藝術(shù)、聲樂藝術(shù)、人文藝術(shù)等的重要載體，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、引導(dǎo)同學(xué)思維、渲染課堂氣氛、培育同學(xué)語言素養(yǎng)，因而，將電影資源帶入到漢語教學(xué)中，往往能夠取得較好的教學(xué)效果。漢語國際教育講究跨語言溝通力量、文化傳播力量、國際文學(xué)品鑒力量，是當(dāng)下漢語對(duì)外開放，實(shí)現(xiàn)漢語國際化的中堅(jiān)力氣，但整體來看，當(dāng)下漢語國際教育中，存在較多的教學(xué)弊端，部分同學(xué)對(duì)漢語國際教育及漢語言專業(yè)劃分不清，在綻開教學(xué)時(shí)，無法有效的把握跨語言溝通力量等。鑒于此，本文首先探究電影資源與漢語國際教育結(jié)合的可能性，之后就如何運(yùn)用漢語國際教育進(jìn)行策略探究。

關(guān)鍵詞：電影資源；漢語國際教育；策略探究

一、引言

漢語國際教育中，同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力主要是漢語交際力量?？傮w來看，對(duì)同學(xué)漢語學(xué)問體系、對(duì)外轉(zhuǎn)換存在較高要求。某種意義來看，語言學(xué)較為抽象，和數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)不同，語言學(xué)沒有既定的公式和清楚的學(xué)問規(guī)律，對(duì)于同學(xué)來說，只有也許的學(xué)習(xí)方向，讓同學(xué)以學(xué)習(xí)方向?yàn)槟繕?biāo)，多思、多學(xué)、多練、多用，借助此，來健全文化素養(yǎng)，本文立足于漢語言教學(xué)，就如何更加行之有效地運(yùn)用電影資源進(jìn)行策略探究，以期能更好地促進(jìn)漢語國際教育的長遠(yuǎn)進(jìn)展。

二、電影資源與漢語國際教育結(jié)合的可能性

（一）內(nèi)容結(jié)合可能性

表面上來看，電影是聲樂藝術(shù)、視覺藝術(shù)的載體，深層次來看，電影中諸多構(gòu)造元素包含著濃濃的人文氣息，無論是悠悠歷史長河中歷史故事、人物、典故、傳統(tǒng)美德，抑或者是戲劇、武術(shù)、舞臺(tái)劇等，都無一例外地透露出一個(gè)地區(qū)、國家、民族的文化，可以看作是古代的精神文化的現(xiàn)代表現(xiàn)，也可以看作是傳統(tǒng)文化的傳承及進(jìn)展，人類文明正是在不斷的繼承、創(chuàng)新、進(jìn)展中取得進(jìn)步，而電影正是其中的重要載體。語言是人類文明的一部分，無法脫離人類文明獨(dú)立存在，這也就意味著，電影的人文氣息，可以用于語言文化的傳承、創(chuàng)新及進(jìn)展。

（二）藝術(shù)呈現(xiàn)結(jié)合可能性

電影是現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，當(dāng)下，可以借助電子信息設(shè)備，向同學(xué)呈現(xiàn)圖畫、建筑、聲樂、人物形象、舞蹈、服飾、雕塑等，美輪美奐、豐富多彩的畫內(nèi)空間，可以引人入勝，帶給觀看者喜悅、感動(dòng)、興奮、辛酸等，能夠很好地牽引觀眾的心情，同時(shí)，電影作為虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅可以借助電子設(shè)備隨時(shí)隨地觀看，還可以將同學(xué)平日無法接觸到的現(xiàn)場場景予以充分呈現(xiàn)。在漢語言國際教育中，語言教學(xué)對(duì)情感教學(xué)、情境教學(xué)依靠程度特別大，假如只是單純的從書籍中、從言傳身受中、從四周世界中發(fā)覺語言的魅力，無疑是枯燥的、局限性的、效能弱的，同時(shí)，由于不具備外語學(xué)習(xí)場景，同學(xué)只能強(qiáng)化漢語認(rèn)知，對(duì)漢英轉(zhuǎn)換、跨語言溝通、國際文化等往往認(rèn)知不佳或無法學(xué)習(xí)到位。由此而論，電影的藝術(shù)呈現(xiàn)與漢語國際教育存在較好的貼合性。

（三）藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合可能性

電影的人文氣息是電影的重要內(nèi)涵來源，也是反映地區(qū)、國家、民族文化或社會(huì)氣息的重要載體，從文化上，電影可以看作為傳統(tǒng)文化的“大雜燴”，是了解地區(qū)、國家、民族歷史沿革、文化精神的重要切入點(diǎn)，從社會(huì)現(xiàn)象上，現(xiàn)代快餐式電影、商業(yè)電影等，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)等具有較好的披露現(xiàn)象，是窺探地區(qū)、國家、民族社會(huì)思想意識(shí)的重要視角。漢語國際教育體系中，不僅需要重點(diǎn)了解中華文化，深化剖析文化傳承中的文學(xué)、哲學(xué)，還需要透過社會(huì)思想意識(shí)，將漢語言的魅力轉(zhuǎn)化為可接受語言或是通俗性語言，傳遞給外國人，由此來看，可以將電影與漢語國際教育充分聯(lián)系到一起。

（四）英漢互動(dòng)結(jié)合可能性

英漢互動(dòng)的關(guān)鍵，不僅包括英漢聽翻、英漢文翻，而且，語言的正式性和口語化，語言聽、說、讀、寫基本技能等都要予以充分把握，對(duì)語言應(yīng)用技能的把握一般需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，借助情境教學(xué)，讓同學(xué)模擬情境對(duì)話，彌補(bǔ)同學(xué)缺乏外語對(duì)話情境下，跨語言溝通力量、口語聽說讀寫力量、語言正式性及口語對(duì)比轉(zhuǎn)換力量熬煉上的不足等。從電影上來看，電影可以借助中英配音、中英字幕增加漢語、英語對(duì)比性，借助電影取材于生活中的特色，將漢語對(duì)話、英語對(duì)話還原到情境中去，由此來看，電影作為重要的教學(xué)手段，可與漢語國際教育教學(xué)充分融合。

三、電影資源運(yùn)用于漢語國際教育的策略

綜上探討，電影資源在內(nèi)容、藝術(shù)呈現(xiàn)、藝術(shù)表現(xiàn)、英漢互動(dòng)四方面，可以在漢語言國際教育中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，有鑒于此，本文所探究的應(yīng)用策略也可以該四方面為視角，總結(jié)歸納詳細(xì)措施。

（一）介于內(nèi)容的應(yīng)用策略

在漢語國際教育中，對(duì)于內(nèi)容的運(yùn)用主要是側(cè)重表現(xiàn)在一個(gè)地區(qū)、國家、社會(huì)的文化，以此作為電影選用、電影淺析、句段學(xué)習(xí)、電影感悟等的基礎(chǔ)。首先，以文化為導(dǎo)向，收集本國及外國有關(guān)的電影，必需注意的是電影是否突出表現(xiàn)文化特色，是否具有時(shí)代代表性，只有這樣，同學(xué)才可以更好地透過電影，了解一個(gè)地區(qū)、國家、民族的風(fēng)土人情、時(shí)代特征、歷史沿革，對(duì)中華文化的了解，可以在漢語言對(duì)外傳播中，向外國人呈現(xiàn)中華文化的魅力，彰顯漢語言的價(jià)值，對(duì)外國文化的了解，可以關(guān)心同學(xué)更好地敬重外國文化，幫助跨語言溝通活動(dòng)，或是增加外翻力量及外語寫作力量、對(duì)外教學(xué)力量等；以文化為導(dǎo)向進(jìn)行電影淺析，是為了督促同學(xué)對(duì)電影進(jìn)行深化